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고등학교

공통사회 (상) 일반 사회

1학기용 지도안

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2 ○○○ 년 ○○ 월

전국 사회교육을 위한 교사 모임

발  간  사

이 자료집은 전국 사회교육을 위한 교사모임에서 준비한 것입니다. 우리는 사회과 교육에 필요한 각종 자료를 발간하고 교원의 질 제고를 위한 자율 연수를 행하는 자주적인 모임입니다. 1989년도에 창립되어 전국에 약 100여 명의 회원을 확보하고 있습니다.

탐구 및 의사 결정 능력을 신장하는 데에 초점을 두고 있는 고등학교 [공통 사회(상)] 교과는 그 좋은 의도에도 불구하고 교수-학습에 있어서 쉽게 적응하기 어렵다는 문제점을 안고 있습니다. 사회과 교사들로는 탐구 수업에 익숙하지 않은데다가 다인수 학급과 잡무 격증이라는 한계 속에서 수업 준비에 많은 애로를 겪고 있는 것이 사실입니다

이에 교사모임에서는 다인수 학급과 잡무 격증이라는 현실 속에서 손쉽게 탐구 수업을 행할 수 있도록 하는 간편한 수업 모형을 연구하였으며, 이에 따라 표준화 수업 지도안을 발간하게 된 것입니다.

통상적으로 “탐구 수업”이라 함은 수업 목표에 따라 필요한 탐구 장면을 제시하고, 높은 수준의 사고력을 기를 수 있는 발문을 부가하는 방식으로 진행됩니다. 만약 각 단원에 전형적이고 대표적인 탐구 장면을 발굴하고, 여기서 체계적이고 전문적인 발문을 준비할 수 있다면 탐구 수업 모형으로서 우리 현실에 최상의 것이 아닐 수 없습니다. 그러나 교사 개인이 이러한 모형을 전 단원에 걸쳐 준비할 수 없습니다. 이에 교사 전체가 각 단원의 최상의 수업 모형을 개발하여 이를 공유할 수 있다면 이보다도 좋은 방안이 있을 수 없을 것입니다. 이 지도안은 교사모임 내의 회원 선생님들이 각 단원에 알맞다고 생각하는 수업 지도안을 연구하고 이를 한데 묶은 것입니다. 앞으로 더 많은 교사들이 모여서 더욱 좋은 수업 지도안을 개발할 수 있기를 기대합니다.

이 자료집은 크게 세 가지 부분으로 구성되어 있습니다.

먼저, 단원 맨 앞에 교사용 지침서를 싣고 있습니다. 교사용 지침서에는 표준화된 수업 지도안을 담고 있습니다. 이 표준화된 수업 지도안은 꼭 따라야 할 지침이라기보다는 가용한 틀 내에서 최대한 행할 수 있는 이상적인 모형에 가까운 것입니다. 따라서 각 교사들은 현장에 여건을 고려하여 축소하거나 수정하여 이를 현장에 적용하실 수 있습니다.

둘째, 학생용 탐구 학습 자료를 싣고 있습니다. 마주보기로 편집하여 B4 용지에 간단히 인쇄할 수 있도록 편집하였습니다. 선생님께서는 사전에 학생용 탐구 학습 자료를 배포하여 학생들이 충분히 사고한 연후에 이를 발표하도록 지도하면 훌륭한 수업이 될 것입니다.

셋째, 모범답 예시 및 해설을 싣고 있습니다. 이는 교사용으로서 각 발문에 따른 전형적인 모범답 예시문이라 할 수 있습니다. 이는 학생들에게 배포하여서는 안됩니다.

교사모임에서는 공통 사회(상) 뿐만 아니라 고등학교 정치, 경제, 사회 문화, 중학교 사회의 지도안을 이어 준비하려 합니다. 이러한 수업 지도안을 개발하고 보급하는 데에는 많은 노동력과 재정이 필요합니다. 이 지도안을 사용하시는 선생님께서는 이후의 수업 지도안을 만드는 데에 적극 가담하여 주시고, 이것이 여의치 않은 경우 후원금을 내 주셨으면 합니다. 그리고 8월 중에 실시하는 사회과 여름 연수에 보다 많이 참여하여 의견을 제시하여 주시고 ‘2학기 지도안’도 받아 가시기 바랍니다.

재정상의 이유로 일단 1학기분만 배포합니다. 2학기분의 원고는 이미 준비되어 있아오니 필요하신 분은 사회교사모임으로 연락을 해주시기 바랍니다. 또 컴퓨터용 파일 형태로 이 자료집이 필요하신 분도 연락을 주시기 바랍니다. 우리 사회과 교사 모두의 창의가 이 자료집에 녹아들었으면 하는 것이 저희 소망이오니, 이 자료집에서 보완이나 대체가 필요한 부분을 알려 주시거나, 더 좋은 대안을 직접 보내 주시기 바랍니다.

그럼, 이 자료집 발간이 우리 나라 사회과 교육에 조금이라도 공헌을 할 수 있기를 빌면서 발간사를 마칩니다.

1997.   1.   8

전국 사회교육을 위한 교사모임

대표    천  희  완

[집필자 안내] 장병률, 김원태, 천호성, 노기홍, 천희완, 김만균,

주영미, 박현희, 홍성현, 이인규, 오한나

* 지도상의 유의 사항 *

1. 중단원별로 예상되는 수업 시간을 표시하였을 뿐 전체적인 조정을 하지 못하였으므로 학교 사정에 따라 수업 시간을 조정할 수 있다.

2. 시간이 다소 모자랄 경우는 심화 학습, 탐구 과제의 부분 생략이 이루어지는 경우도 발생할 것이다. 단, 한번 하기 시작한 탐구 과제는 가능하면 충분한 발표, 토의가 이루어져야 학생들의 발표력, 탐구력, 합리적인 판단력이 증진될 수 있다고 생각한다.

3. 교사는 학생들이 단원에 대한 관심을 보다 가질 수 있도록 여러 가지 자료(사진, 그림, 신문 기사, TV 뉴스, 시사 보도 프로그램, 홍보물)를 제시할 수 있도록 노력한다.

4. 교사는 준비물(프린트물, 진도 상황, 학생 발표용 소칠판, 괘도)을 잘 챙기고, 학생들의 수업 준비 상태를 철저하게 확인, 점검한다.

5. 교사는 가급적 학생 발표나 토의에 대해 끼여들지 말고, 자유 토론 속에서 스스로 문제를 해결할 수 있도록 유도한다.

6. 가능하면 학생들의 발표력, 탐구력, 합리적인 판단력이 증진될 수 있도록 충분한 발표나 토의가 진행되도록 한다.

7. 교사는 학생들이 적극적으로 수업에 참여할 수 있도록 칭찬과 격려, 보상과 벌을 적절히 활용하고, 토론 시에는 방향과 중심을 유지하도록 한다.

8. 단원과 관련이 있는 경우 학생들 스스로 자료를 수집할 수 있는 방법을 알려 준다.(도서관이나 집단 갈등과 관련된 사회 단체의 전화번호·주소·위치, 통신을 통한 신문 기사 검색 방법)

9. 학생들의 조사 발표가 쉽지 않을 경우는 교사의 간단한 설명으로 대신해도 되며, 중학교에서 이미 배운 사실을 상기 시켜도 좋겠다.

10. 경우에 따라서는 사전에 예상 발표자를 선정하여 선생님이 사전에 지도할 수도 있을 것이다.

11. 개인 또는 조별 활동은 내용에 따라서 적절히 조정할 수 있을 것 같다. 중단원에 따라 조별 활동, 개인 활동을 적시한 경우도 있고, 혼자 하는 과제를 □ 그리고 소속된 조에서 공동 의견으로 하는 과제는 □으로 표시한 경우도 있다.

12. 각자의 공책에 자기 의견과 조의 의견뿐만 아니라 발표자의 의견도 적어 보도록 한다.

13. 발표를 잘하거나 공책 정리를 체크하여 점수화하는 것도 생각할 수 있다.

14. 조별, 분단별 활동 시에는 모두 함께 협동하여 참여하도록 하며, 발표 시에는 충분한 내부 토론을 거친 뒤에 탐구 결과를 발표하도록 한다.

15. 조별 활동을 하는 경우 조장은 1개월씩 돌아가면서 골고루 하도록 한다. 반드시 조장이 선정되어 진행을 책임지도록 한다(현지 답사, 발표, 조별 협동 학습 등).

16. 조별 발표 상황을 소칠판이나, 괘도에 누가 기록할 수 있도록 하면 효과가 높을 것으로 판단된다.

17. 조별 활동이 잘 이루어지도록 지도한다. 6명이 1개조가 되므로, 과제나 탐구 과제를 공동 작업 내지 협업으로 하도록 한다. 의논이 필요한 것은 공동 의견을 바탕으로 결론을 내리고, 의논 없이 할 수 있는 것은 개인들이 각자 하는 것을 기준으로 삼고 서로 도와 가며 하도록 한다.

18. 소속 조의 공통 의견을 도출하여야 하는 문항인 경우, 이것이 불가능할 때는 다수 의견을 2개정도 적을 수도 있을 것이다.

19. 조별 발표 상황을 소칠판이나 괘도에 누가 기록할 수 있도록 한다.

예) 잘한 발표 3점, 중간 발표 2점, 못한 발표 1점씩 표시하여, 학기별로 총점을 내어 상이나 벌을 줄 수 있을 것이다.

발표 회수	1조	2조	3조	4조	5조	6조	7조	8조	9조
1
2
3
·····
9
10
·····
1학기 합계

20. 학생들의 필기 내용에는 1) 자신의 의견을 먼저 적고, 그 후에 2) 자신의 의견과 다른 것이 소속 조의 공통 의견으로 나왔을 때는 그 소속 의견 혹은 소속 조의 의견 중 가장 나은 것을 적고, 3) 발표 조의 의견이 이전 의견과 또 다를 경우는 발표 조의 의견을 3번째로 적어야 할 것이다. 구별하기 위하여 자신의 의견은 검은 색으로, 소속 조의 공통 의견은 파란색으로, 발표 조의 의견은 빨간 색으로, 담당 교사의 지도 내용은 밑줄을 치는 것으로 할 수도 있을 것이다.

전국 사회 교육을 위한 교사 모임 가입 신청서

성 명			성 별		남 여
학 교 명		현재 담당 과목		공통사회, 정치, 경제 사회문화,중1,중2,중3
집 주 소	우편번호 :		집 전화번호
학교 주소			학교 전화번호
통신 ID
요망 사항

회원 가입 신청서를 보내 주시고, 회비 1만원을 아래 계좌로 입금하시면 2학기용 [공통사회(상) 일반사회] 수업 지도안을 보내드리겠습니다.

1997학년도 사회과 여름 연수는 8월 중에 실시할 예정입니다. 꼭 참석하여 주시기 바랍니다.

* 회비 및 후원금 납부 방법

1) 계좌번호

상업 은행 : 125-08-055882 (예금주 : 박현희)

신한 은행 : 317-02-283216 (예금주 : 박현희)

2) 후원금을 보내는 분에게는 2학기분 지도안을 8월말 이전에 보내 드리겠습니다. 온라인으로 보내실 때, ‘성명+사회과’로 입력하여 주십시오.

(예 : 홍길동사회과)

3) 문의처

천희완. 서울 관악구 봉천6동 100-486 소라빌라 가동 301호(우:151-056)

전화 02-886-9964 , 하이텔 ID 8869964

차   례

Ⅰ. 시민 사회의 형성과 발전
1. 시민 사회의 형성과 과제 ♣ 학생용 탐구 학습 자료 2. 민주 시민의 역할 ♣ 학생용 탐구 학습 자료	․․․․․․․․․․․․․․ ․․․․․․․․․․․․․․	1 3 15 17
Ⅱ. 사회적 쟁점과 문제 해결 방법
1. 현대 사회의 특징과 문제 ♣ 학생용 탐구 학습 자료 2. 사회 문제와 의사 결정 ♣ 학생용 탐구 학습 자료	․․․․․․․․․․․․․․ ․․․․․․․․․․․․․․	41 45 63 65
Ⅲ. 사회 변동과 문화 발전
1. 개인 생활과 사회 문제 ♣ 학생용 탐구 학습 자료 2. 산업화와 집단 갈등 ♣ 학생용 탐구 학습 자료 3. 문화의 이해와 세계화 ♣ 학생용 탐구 학습 자료	․․․․․․․․․․․․․․ ․․․․․․․․․․․․․․ ․․․․․․․․․․․․․․	81 83 99 101 123 125

Ⅰ. 시민 사회의 형성과 발전

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1 .시민사회의 형성과 과제

(1) 서양 시민 사회의 형성(1차시)

<학습 목표>

ㅇ 민주 시민의 개념을 이해한다.

ㅇ 근대 시민 사회의 형성과 발전 과정을 설명할 수 있다.

ㅇ 시민의 특성과 관련된 자료나 유사한 개념들을 해석하여 그 차이점을 찾아낼 수 있다.

ㅇ 현대에서의 바람직한 시민의 자질을 설명할 수 있다.

단계	수 업 진 행 내 용	보조물	시간
도입	<인사> <학생용 탐구 자료 배부> <목표 설명>	탐구학습 자료	5분
전개1	ㅇ과제1<시민의 출현 관련, 교과서4-5쪽>을 읽히고 답 을 하도록 한다. ㅇ과제1과 관련하여 학생 발표가 부족할 경우 교사가 보완하거나 보완 질문하여 내용을 채운다.	과제1	15분
전개2	ㅇ과제2<시민사회의 발전, 교과서5-7쪽>을 전개1과 같 은 순서로 진행하도록 한다.	과제2	10분
전개3	ㅇ프랑스 혁명의 배경, 원인, 전개 과정, 역사적 의미를 발표시키거나 간략히 설명한다. ㅇ탐구과제<반역인가, 혁명인가? 교과서7-8쪽>을 읽히 고 발표시킨다.	탐구과제	15분
정리	ㅇ소단원을 마무리하는 질의 응답을 한다.		5분

(2)우리 나라 시민 사회의 형성(2-3차시)

<학습 목표>

ㅇ 우리 나라 시민 사회의 형성 과정을 설명할 수 있다.

ㅇ 시민의 특성에 관련된 자료나 유사한 개념들을 수집, 해석하여 그 차이점을     찾아낸다.

ㅇ 시민 사회의 발전 과정에서 나타났던 역사적 선언이나 주장들을 분석, 평가     할 수 있다.

ㅇ 시민으로서 사회 참여에 대한 시민 운동을 이해하며 시민으로서의 정체성을     가진다.

ㅇ 더욱 성숙된 민주 사회를 만들려는 적극적 의지를 갖는다.

단 계	수 업 진 행 내 용	보조물	시간
도 입	<인사> <전시간 수업 확인> <학습용 탐구 자료 배부> <목표 설명>	탐구 활동 자료	5분
전개1	ㅇ 교과서 8쪽의 내용을 참고하여 과제1 <신민에서 시민으로>에 답을 하도록 한다. ㅇ 과제1과 관련하여 학생 발표가 부족할 경우 교사가 보완하거나 보완 질문하여 내용을 채운다.	과제1	10분
전개2	ㅇ 교과서 9-10쪽의 내용을 참고하여 과제2 <민주 시민 사회의 건설>에 답을 하도록 한다. ㅇ 과제2와 관련하여 학생 발표가 부족할 경우 교사가 보완하거나 보완 질문하여 내용을 채운다.	과제2	10분
전개3	ㅇ <과제 3> 현재 이루어지고 있는 사회 운동이나 시 민 운동 중 하나를 조별로 조사하여 발표하고 약식 보고서를 제출한다(텔레비전 뉴스, 신문 보도, 지역 사회 단체 활동 참조).	과제3	25분
전개4	ㅇ 탐구과제<우리 나라 시민 사회의 발전 과정,10-12 쪽>에 답하게 한다.	탐구과제	40분
정리	ㅇ 단원 정리 질문을 하며, 차시 수업 준비 사항을 점 검한다.		10분

(3)현대 시민 사회의 과제(4차시)

<학습 목표>

ㅇ 현대 시민 사회의 현실에 비추어 해결해야 할 과제를 제시할 수 있다.

ㅇ 제시된 과제를 해결할 수 있는 방안을 제시할 수 있다.

ㅇ 현대 시민 사회의 과제를 해결하는데 참여하는 자세를 가진다.

단계	수 업 진 행 내 용	보조물	시 간
도입	<인사> <전 시간 학습 확인> <학생용 탐구 자료 배부> <목표 설명>	탐구학습 자료	5분
전개1	ㅇ 과제1<사회통합, 복지사회의 실현, 인권의 확대, 세계화와 시민 사회 13-15쪽>을 읽히고 답하도록 한다.	과제1	15분
전개2	ㅇ 탐구과제1<민주 시민 사회의 특성과 과제,17-18쪽>을 답하도록 하여 발표시킨다.	탐구과제1	15분
전개3	ㅇ 탐구과제2<유엔 사회 개발 정상 회의 공동 선언, 17-18쪽>을 답하여 발표시킨다.(학생 상호간에 질문 대답하도록 하는 것도 좋겠다.)	탐구과제2	10분
정리	ㅇ 소단원을 마무리하는 질의 응답을 한다. 교사가 응답하기보다는 학생들이 상호 응답할 수 있도록 분위기를 조성한다.	타학급의 질문 내용	5분

학생용 탐구 학습 자료

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Ｉ. 시민 사회의 형성과 발전

1. 시민 사회의 형성과 과제

(1)서양 시민 사회의 형성

<학습 목표>

ㅇ 민주 시민의 개념을 이해한다.

ㅇ 근대 시민 사회의 형성과 발전 과정을 설명할 수 있다.

ㅇ 시민의 특성과 관련된 자료나 유사한 개념들을 해석하여 그 차이점을 찾아낼     수 있다.

ㅇ 현대에서의 바람직한 시민의 자질을 설명할 수 있다.

<과제1> 다음 내용을 채우시오

□ 시민의 출현(교과서 4-5쪽)

① 시민의 뜻:

② 고대 그리스․로마의 시민계급, 절대왕정기의 부르조아계급, 시민혁명기의 부르주아계급의 차이점을 적어 보시오.

	그리스의 시민계급	로마의 시민계급	절대왕정기의 부르주아 계급	시민혁명기의 부르주아 계급
의 미
활 동
한 계

③ 그리스와 로마 시대의 시민을 오늘날의 시민과 비교하면?

④ 절대주의의 중상주의 정책에 부르주아 계급이 왜 반기를 들게 되었는가?

<과제2> 다음 내용을 채우시오.

□ 시민 사회의 발전(교과서 5-7쪽)

① 현대 사회에서 시민의 범위가 확대된 과정을 적어 보시오.

② 시민사회의 형성 과정에서 보여진 특징을 적어 보시오

㉠

㉡

㉢

③ 시민사회에서 요구되는 새로운 인간상은?

㉠

㉡

㉢

㉣

<탐구과제. 반역인가, 혁명인가? 교과서7-8쪽>을 읽고 답하시오.

1) 시민들의 바스티유 감옥 공격은 정당하였는가? 그리고 여러분이 그 당시의 시민이었다면, 어떻게 하였겠는가?

2)어느 병사가 상부의 명령에 따라 시민들을 사살하였다면, 그 행위는 유죄인가 무죄인가? 만일, 병사가 무죄라면 그 책임은 누가 져야 하는가?

3)이 사건은 반역인가, 혁명인가? 그 이유는 무엇인가?

4)프랑스 대혁명이 추구한 이념은 무엇인가?

3대 시민혁명

가) 영국의 명예혁명(1688~ 89) 권리 장전을 제정하여 의회가 통치권을 쥐는 입헌군주제가 수립되었다.

나) 미국의 독립 혁명(1776~ 83) 영국의 식민지인 신대륙의 독립 전쟁으로 신분제와 봉건적 토지 제도 등의 잔재를 일소하고 3권 분립의 민주 공화제를 취함

다) 프랑스 대혁명(1789~ 99)근대 시민 사회 성립의 계기가 된 혁명으로 봉건적 특권 폐기, 인권 선언 등을 발표하여 시민 사회의 단초를 만듦.

(2) 우리 나라 시민 사회의 형성

<학습 목표>

ㅇ 우리 나라 시민 사회의 형성 과정을 설명할 수 있다.

ㅇ 시민의 특성에 관련된 자료나 유사한 개념들을 수집, 해석하여 그 차이점을 찾아낸다.

ㅇ 시민 사회의 발전 과정에서 나타났던 역사적 선언이나 주장들을 분석, 평가할 수 있다.

ㅇ 시민으로서 사회 참여에 대한 시민 운동을 이해하며 시민으로서의 정체성을 가진다.

ㅇ 더욱 성숙된 민주 사회를 만들려는 적극적 의지를 갖는다.

<과제 1> 다음 내용을 채우시오.

□ 신민에서 시민으로 (교과서 8쪽)

① 봉건·신분 사회에서의 백성의 지위:

② 동학 농민 운동과 관련하여 다음 사항을 정리하시오.

㉠ 성격 :

㉡ 주장 :

㉢ 결과 :

③ 독립 협회 활동과 관련하여 다음 사항을 정리하시오.

㉠ 성격 :

㉡ 주장 :

㉢ 결과 :

④ 당시 정부(조정)의 국민에 대한 태도 :

⑤ 일제 시대 때의 시민의 활동 :

<과제 2> 다음 내용을 채우시오.

□ 민주 시민 사회의 건설 (교과서 9쪽)

① 남·북한 분단 속의 정부 수립 과정

② 대한 민국에서 다음의 사건이 시민 사회 형성에 기여한 면을 기술하시오.

㉠ 4·19 혁명

㉡ 1970년대의 유신 체제 반대 투쟁

㉢ 5·18 광주 민주화 운동

㉣ 1987년의 6·10 항쟁(민주 회복 범국민적인 민주화 운동)

㉤ 지금도 지속되는 사회 운동과 시민 운동

<과제 3> 현재 이루어지고 있는 사회 운동이나 시민 운동 중 하나를 조별로 조사하여 발표하고 약식 보고서를 제출한다(텔레비전 뉴스, 신문 보도, 지역 사회 단체 활동 참조).

① 운동의 제목 :

② 운동의 내용 :

③ 우리 조가 보는 운동에 대한 평가(좋다, 나쁘다, 그 이유, 필요성, 성공에 대한 전망 등) :

<탐구과제. 우리 나라 시민 사회의 발전 과정. 교과서10-13쪽>을 읽고 답하시오.

1) 고종 황제, 동학 농민군, 독립 협회가 각각 추구하였던 사회상은 무엇인가?

① 고종 황제 :

② 동학 농민군 :

③ 독립 협회 :

2) 여러분이 동학 농민 운동 당시의 대신이었다면, 동학 농민들의 주장에 대해 국왕에게 어떤 대책을 건의하였겠는가 ?

3) 4·19 혁명 정신을 어떻게 계승해야 할지 토론해 보자.

4) 역사적인 사건의 잘잘못은 그 이념이나 수단, 방법 등으로 평가해야 하는가, 아니면 성공, 실패에 따라 평가해야 하는가?

5) 헌법 전문의 정신을 실천하기 위해 우리가 하여야 할 일은 무엇인가 ?

(3)현대 시민 사회의 과제(4차시)

<학습 목표>

ㅇ 현대 시민 사회의 현실에 비추어 해결해야 할 과제를 제시할 수 있다.

ㅇ 제시된 과제를 해결할 수 있는 방안을 제시할 수 있다.

ㅇ 현대 시민 사회의 과제를 해결하는데 참여하는 자세를 가진다.

<과제 1> 교과서 내용을 참고로 하여 다음 내용을 채우시오.

① 사회 통합의 뜻 :

② 현대 사회에서 사회 통합이 필요한 이유를 제시하시오.

③ 복지 사회의 뜻 :

④ 정부가 복지 사회 실현을 위해 여러 정책을 실시하는 이유를 설명하시오.

⑤ 현대 국가에서 인권이 무시되는 경우가 나타나게 되는 이유를 설명하시오.

⑥ “세계화”의 의미를 나름대로 규정하시오.

⑦ 국제 협력이 필요한 이유를 제시하시오.

<탐구과제 1. 민주 시민 사회의 특성과 과제, 17-18쪽>를 발표한다.

1. 민주 시민 사회의 특성과 과제

1) 민주 시민 사회가 되는 데에 필요한 조건들은 무엇일까? 다음 예와 같은 사항들을 더 찾아보자.

예) 1.

2.

2) 우리 사회의 갈등을 해소하여 사회를 통합하기 위한 구체적인 방법들을 찾아보자.

예) 1.

2.

3) 국민들의 복지를 실질적으로 향상시키기 위한 방법은 무엇인가?

예) 1.

2.

4) 우리들의 인권이 침해되는 사례를 찾아보자.

예) 1.

2.

5) 우리들이 지구 공동체의 발전을 위해 할 수 있는 일을 찾아보자.

예) 1.

2.

<탐구과제 2. 유엔 사회 개발 정상 회의 공동 선언, 18-19쪽>을 발표한다.

1) 위의 선언을 참고로 할 때, 삶의 질을 향상시키기 위하여 세계 각국이 우선적으로 실현해야 할 과제로 판단되는 것은 무엇인가? 그렇게 판단한 이유를 제시하시오. (교과서 문제 변형)

예)

*** 이유:

2) 위의 선언에서 제시된 여러 가지 과제 중에서 우리 나라가 특히 역점을 두어 추진해야 할 과제는 무엇인가? 그 이유는 ?

예)

*** 이유:

3) 우리는 저개발 국가 및 아프리카 개발을 위하여 원조 및 지원을 해야 하는가? 해야 한다면, 그 이유는 무엇인가?

예)

*** 이유:

모범답 예시 및 해설

Ｉ. 시민 사회의 형성과 발전

1. 시민 사회의 형성과 과제

(1) 서양 시민 사회의 형성

<과제1> 다음 내용을 채우시오

□ 시민의 출현(교과서 4-5쪽)

① 시민의 뜻 : 민주 사회의 구성원으로서 공공의 정책에 주체적으로 참여하는 사람. (인간으로서의 제 권리를 획득한 다수 대중)

② 고대 그리스․로마의 시민계급, 절대왕정기의 부르주아계급, 시민혁명기의 부르주아 계급의 차이점을 적어 보시오.

	그리스의 시민계급	로마의 시민계급	절대왕정기의 부르주아 계급	시민혁명기의 부르주아 계급
의미	폴리스의 구성원	평등한 법 적용을 받는 사람들. 이방인에게도 시민권 부여.	상공업으로 부를 축적한 유산계급	시민 사회 형성의 주체
활동	투표권과 공무 담임권 행사	투표권과 공무 담임권 행사. 평등하게 법을 적용 받음.	절대 왕실의 지지 세력으로 봉건 영주에 대항	인간의 존엄성 및 자유․평등 보장 추구, 경제적 자유의 확대 추진→ 시민혁명주도
한계	특권 계급으로 존재(외국인, 여자, 노예의 정치 참여 배제)	특권 계급으로 존재(여자와 노예의 배제)	부에 걸맞은 권력을 갖지 못함	노동자, 농민, 빈민의 정치 참여 제한

③ 그리스와 로마 시대의 시민을 오늘날과 비교하면?

오늘날의 성별, 재산, 교육 수준에 관계없이 누구나 정치 참여를 할 수 있는 권리를 갖지만 그리스 로마 시대에는 여자와 노예 등이 제외되어 시민 자체가 하나의 특권 계급적 성격을 띤다.

④ 절대주의의 중상주의 정책에 부르주아 계급이 왜 반기를 들게 되었는가?

중상주의 정책은 국가에 의해 상공업이 보호 육성되고 경제 활동이 광범위하게 통제되는 것으로 결국 자유로운 경제적 욕구를 지닌 부르주아들을 억압하는 결과를 가져왔기 때문이다.

<과제2> 다음 내용을 채우시오.

□ 시민 사회의 발전(교과서 5-7쪽)

① 현대 사회에서 시민의 범위가 확대된 과정을 적어 보시오.

근대초 소외되었던 노동자, 농민, 여성들이 자신의 권익을 보호를 위해 끊임없이 노력하는 과정을 통해 확대되었다(예 : 노동조합 운동, 선거권 확대 운동, 여성 운동 등). 이것은 현대 사회에서 자신의 이해와 관련된 의사 결정 과정에 참여하는 사람이 수적으로 증가함을 나타낸다.

② 시민사회의 형성 과정에서 보여진 특징을 적어 보시오

㉠ 소수의 특권 계급이 누리던 자유와 권리가 다수에게 확대됨

㉡ 자유와 권리는 시민들의 주체적인 노력에 의해 쟁취된 것임

㉢ 전 국민이 사회의 주인이 되는 사회가 형성됨

③ 시민사회에서 요구되는 새로운 인간상은?

㉠ 개인의 권리와 자유를 지킬 줄 아는 사람

㉡ 집단의 의사 결정에 능동적으로 참여하는 사람

㉢ 집단의 원칙을 준수하는 사람

㉣ 자신과 사회 전체의 입장을 고르게 생각할 줄 아는 인간

<탐구과제 반역인가, 혁명인가? 교과서7-8쪽>을 읽고 답하시오.

(1) 시민들의 바스티유 감옥 공격은 정당하였는가? 그리고 여러분이 그 당시의 시민이었다면, 어떻게 하였겠는가?

ㅇ 정당하였다. 그 이유는 국민이 행복하게 살고 자신의 기본권을 확보하기 위한 행위이기 때문이다.

ㅇ 예 1) 뒤에서 구경하면서 시민군을 지원만 한다. 용기가 많지는 않고, 그렇다고 국왕 편은 아니므로.

예 2) 적극적으로 공격에 가담한다. 자신과 자신의 후손이 보다 인간답게 살기 위한 행위이므로.

(2) 어느 병사가 상부의 명령에 따라 시민들을 사살하였다면, 그 행위는 유죄인가 무죄인가? 만일, 병사가 무죄라면 그 책임은 누가 져야 하는가?

ㅇ 예 1) 무죄이다. 자신의 의지가 아니라 상부의 의지에 따라 했을 뿐이므로.

그리고 이런 병사까지도 처벌한다면 처벌받을 사람이 너무 많아 감옥소가 넘칠 수 있으므로.

예 2) 유죄이다. 자신의 행동은 자신이 책임져야 하므로.

ㅇ 무죄일 경우는 사살을 명령한 사람이 책임을 져야 한다.

(3) 이 사건은 반역인가, 혁명인가? 그 이유는 무엇인가?

ㅇ 예 1) 혁명이다. 국민의 뜻에 따라 한 행위이므로. 그리고 사회 전체의 변화를 가져왔으므로

예 2) 반역이다. 기존의 법질서를 어기면서 변화를 시도했으므로.(그러나, 이 주장은 주권 재민이라는 민주주의의 입장과는 어긋나는 주장임)

(4) 프랑스 대혁명이 추구한 이념은 무엇인가?

자유, 평등, 박애, 소유권 보장, 국민 주권, 저항권 등 (프랑스 인권선언 참조)

(2) 우리 나라 시민 사회의 형성

<과제 1> 다음 내용을 채우시오.

□ 신민에서 시민으로 (교과서 8쪽)

① 봉건·신분 사회에서의 백성의 지위:

- 소수의 양반만이 권력과 재산을 독점함

- 일반 백성은 정치적·경제적·사회적으로 소외됨.

② 동학 농민 운동과 관련하여 다음 사항을 정리하시오.

㉠ 성격 : 신분 사회에 대한 저항임. 농민과 동학교도 주도의 민중 운동임.

㉡ 주장 : 신분제 타파, 평등 사회 건설, 외세 척결, 자주 국가 건설

㉢ 결과 : 외세와 결탁한 당시 집권층의 폭압으로 실패하였으나 후일 갑오 개혁이 나타나게끔 만듦.

③ 독립 협회 활동과 관련하여 다음 사항을 정리하시오.

㉠ 성격 : 진보적 지식인과 사회 각층이 모인 시민 운동

㉡ 주장 : 의회 설립에 의한 국민의 정치 참여. 입헌 군주제 추진.

㉢ 결과 : 보수 세력에 의해 해산되었으나 국민들에게 자주 의식과 참여 의식을 심음.

④ 당시 정부(조정)의 국민에 대한 태도 :

- 백성을 국왕의 신민(臣民)으로만 인정

- 국가의 운명에 공동 책임을 지는 시민으로 인정하지 않음

⑤ 일제 시대 때의 시민의 활동 :

- 3. 1 운동과 이후 계속된 독립 운동의 주체로서 활약함

<과제 2> 다음 내용을 채우시오.

□ 민주 시민 사회의 건설 (교과서 9쪽)

① 남·북한 분단 속의 정부 수립 과정

- 남북한에 진주한 미국과 소련이 자신들의 정치적 이념에 따라 남북한의 정치 질서를 재편하고자 함

- 독립 국가 건설 방법에 대한 국민 내부의 의견 분열이 나타남

- 그 결과 우리 민족의 남북 분단이 이루어짐

② 대한 민국에서 다음의 사건이 시민 사회 형성에 기여한 면을 기술하시오.

㉠ 4·19 혁명 : 권위주의적인 통치, 부정 선거에 대한 저항을 통해 국민이 나라의 주인임을 확실하게 함

㉡ 1970년대의 유신 체제 반대 투쟁 : 장기 군사 독재 체제를 거부하고 국민이 주인임을 지속적으로 확인시킴

㉢ 5·18 광주 민주화 운동 : 폭압에 의한 군사 정부 수립을 거부하고 국민이 주인임을 지속적으로 확인시킴

㉣ 1987년의 6·10 항쟁(민주 회복 범국민적인 민주화 운동) : 국민의 전폭적인 참여로 민주 시민 사회가 건설된다는 점을 국민이 새삼 깨닫도록 하고 주권 재민의 원칙을 역사적으로 다시 한번 확인시킴

㉤ 지금도 지속되는 사회 운동과 시민 운동 : 여성 단체 운동, 환경 운동, 공명 선거(공정 선거) 감시 운동, 노동 운동, 통일 운동, 지역의 시민 단체 운동 등은 시민이 주체로서 우리 사회를 실질적으로 민주화시키고 삶의 질을 높이는 데 기여하고 있다.

<과제 3> 현재 이루어지고 있는 사회 운동이나 시민 운동 중 하나를 조별로 조사하여 발표하고 약식 보고서를 제출한다(텔레비전 뉴스, 신문 보도, 지역 사회 단체 활동 참조).

예)

① 운동의 제목 : 정신대 할머니들의 일본 배상 획득 운동

② 운동의 내용 : 정신대이었던 할머니들이 일본으로부터 공식적인 사과를 받아 내고 이에 대해 배상을 청구하여 일본의 역사적 과오를 명백히 하고 자신들의 명예를 회복함과 더불어 민족의 자존심과 독립을 재확인하려는 활동이다. 일본 정부에 대한 항의로 일본 대사관 앞에서 항의 집회·시위를 하고, 일본에까지 가서 항의 집회·시위·정부 방문 등을 하고 있다. 이들 할머니들의 뜻에 참여하여 많은 시민과 단체들이 함께 하고 있다.

③ 우리 조가 보는 운동에 대한 평가(좋다, 나쁘다, 그 이유, 필요성, 성공에 대한 전망 등) : 지난 일의 잘잘못을 확실히 하여 한일간의 상호 독립과 상호 존중의 전통을 확립한다는 점에서 바람직하다고 판단한다. 할머니들의 연세가 점점 많아진다는 점에서 그 주장들이 사라질 가능성도 있어 보인다. 국민들의 관심과 참여가 더욱 요망된다.

<탐구과제. 우리 나라 시민 사회의 발전 과정. 교과서10-13쪽>을 읽고 답하시오.

1) 고종 황제, 동학 농민군, 독립 협회가 각각 추구하였던 사회상은 무엇인가?

① 고종 황제 : 교육으로 인재를 양성하여 국가 중흥(부국 강병)을 추구함

② 동학 농민군 : 인간 존엄, 자유, 평등 그리고 민족주의가 실현되는 사회를 추구함

③ 독립 협회 : 외세 침략으로부터의 국가 보호, 공개 행정, 법치주의의 실현, 입헌 군주제의 실현 등을 추구함

2) 여러분이 동학 농민 운동 당시의 대신이었다면, 동학 농민들의 주장에 대해 국왕에게 어떤 대책을 건의하였겠는가 ?

예 1) 앞으로의 사회는 모든 국민이 나라의 주인이 되는 사회이므로 그들의 주장을 너그럽게 수용하여 함께 나라 발전에 기여할 수 있도록 하여야 한다고 건의함.

예 2) 군주의 권위와 기존 질서가 무너지면 나라가 혼란해 지고 그 결과 군주와 대신들의 이익뿐만 아니라 결과적으로 사회 전체의 복리가 침해되므로 초기에 엄히 진압할 것을 건의함( 이 대답은 민주 시민 사회의 원리와는 벗어나는 논리임을 지적할 필요가 있음).

3) 4·19 혁명 정신을 어떻게 계승해야 할지 토론해 보자.

예 1) 나라의 주인으로서 사회 운영에 참여하는 자세를 가지는 것으로 계승하여야 한다. 그러므로 사회 문제에 관심을 가지고 함께 해결하려고 노력한다. 이런 마음으로 학교 생활과 가정 생활 그리고 친구간의 생활에 임한다.

4) 역사적인 사건의 잘잘못은 그 이념이나 수단, 방법 등으로 평가해야 하는가, 아니면 성공, 실패에 따라 평가해야 하는가?

예 1) 성공, 실패에 따라 평가해야 한다. 동학 농민 혁명이나 3·1 독립 운동은 너무 많은 사람들을 죽게 하고 고통받게 했다. 그 결과 역사 발전을 지체되었고 착한 사람은 어울하게 죽기만 한다는 생각이 퍼지도록 만들었다. 이렇게 볼 때, 역사적 사건은 현명하고 지혜로운 사건과 우둔한 사건으로 나눌 수 있다. 당연히 실패로 끝난 사건의 주동자들은 그 역사적 과오를 냉정하게 반성해야 한다.

예 2) 역사적 사건의 주동자들은 그 나름대로 성의껏 노력하였다. 실패하였다고 다 잘못된 것이라고 말해선 안된다. 어린이가 성장하는 과정이나 사회가 발전하는 과정은 실패의 연속이라고 할 수 있다. 그 실패들이 쌓여서 성공을 만들어 내는 것이다. 지혜롭게 행동하여 성공하는 것이 최상이지만 좋은 생각에서 나름대로 최선을 다한 일은 높이 평가되어야 한다. 이러한 활동의 결과로 우리 사회가 발전하는 것이다.

5) 헌법 전문의 정신을 실천하기 위해 우리가 하여야 할 일은 무엇인가 ?

예 1) 헌법 전문이 추구하는 정신은 인간의 존엄성 보장, 자유·평등의 실현이다. 이를 위해 개인 존중, 다원주의, 상대주의적 사고 방식을 키워 가야 한다. 친구와 가족 구성원들 간에 서로 존중하는 자세를 갖는 것, 가정의 일에 참여하는 것 등을 통해 가까운 곳에서 헌법 정신을 실천할 수 있다.

(3)현대 시민 사회의 과제

<과제 1> 교과서 내용을 참고로 하여 다음 내용을 채우시오.

① 사회 통합의 뜻 : 개인과 개인, 개인과 집단, 집단과 집단간의 갈등이 해소되어 서로 사이좋게 지내며 협력하는 상태

② 현대 사회에서 사회 통합이 필요한 이유를 제시하시오.

현대 사회에서 개인과 집단들이 다양해지고 서로의 이해 관계가 달라 서로 충돌하는 경우가 많아지기 때문이다. 예) 노사 갈등, 한의사와 약사와의 갈등, 지역 갈등 등

③ 복지 사회의 뜻 : 사회 구성원들이 빈곤과 질병, 위험으로부터 해방되어 인간답게 사는 사회

④ 정부가 복지 사회 실현을 위해 여러 정책을 실시하는 이유를 설명하시오.

자본주의 사회에서 전체적인 부가 증가되었으나 가난한 자와 부유한 자 간의 경제적 격차가 크고, 경제 공황으로 인한 실업 문제, 무절제한 생산으로 인한 환경 오염, 기타의 문제를 개인이 속한 민간 부문이 제대로 해결하지 못하기 때문에 정부가 개입하게 되었다.

⑤ 현대 국가에서 인권이 무시되는 경우가 나타나게 되는 이유를 설명하시오.

국민의 복지 증진, 경제 성장, 국가 안보를 효율적으로 달성하려는 과정에서 행정부에 권력이 집중되었고, 앞의 목적을 신속히 달성하려는 과정에서 개개인의 인권보다는 일의 효율성을 강조하는 경우가 종종 발생하기 때문이다.

⑥ “세계화”의 의미를 나름대로 규정한다.

예) 나, 지역 사회, 국가, 민족보다는 ‘세계’를 단위로 하여 사고하고 행동하는 경향. 우리의 것을 세계로 전파하는 것과 더불어 세계적인 문화나 여러 기준을 인정하고 받아들이는 것을 포함한다.

⑦ 국제 협력이 필요한 이유를 제시하시오.

전 세계 국가의 국민을 위험에 빠뜨리는 전쟁, 무역 갈등, 인구 폭발, 환경 오염, 자원 고갈 등 지구촌의 과제를 해결하기 위해서는 지구 공동체 의식을 가지고 각 국가와 각 국가의 구성원들이 서로 협력하여야 하기 때문이다.

<탐구과제 1. 민주 시민 사회의 특성과 과제, 17-18쪽>를 발표한다.

1. 민주 시민 사회의 특성과 과제

1) 민주 시민 사회가 되는 데에 필요한 조건들은 무엇일까? 다음 예와 같은 사항들을 더 찾아보자.

예) 정당한 이유 없이 연령에 따라 권위적으로 차별하는 것은 없어져야 한다.

대화가 아닌 물리적 힘(폭력)에 의해 갈등을 해결하려는 것은 없어야 한다.

2) 우리 사회의 갈등을 해소하여 사회를 통합하기 위한 구체적인 방법들을 찾아보자.

예) 노동 조합 활동을 법적으로 보장하며 노사가 성실하게 교섭에 임한다.

재산 상속세 세금을 엄격히 부과하여 빈부의 차이가 나는 것을 줄인다.

3) 국민들의 복지를 실질적으로 향상시키기 위한 방법은 무엇인가?

예) 의무 교육을 확대한다(유아 교육과 중등 교육의 의무 교육화).

국립 및 시립 양로원을 증설하여 노인들이 보다 쉽게 이용할 수 있게 한다.

4) 우리들의 인권이 침해되는 사례를 찾아보자.

예) 과밀 학급에서 인간다운 생활을 하기 힘들다.

힘이 센 학생에게 무시되고 반말을 듣는다.

5) 우리들이 지구 공동체의 발전을 위해 할 수 있는 일을 찾아보자.

예) 각종 자원을 아껴쓴다.

과학을 발전시켜 환경 오염이 되는 일을 가능하면 하지 않는다.

<탐구과제 2. 유엔 사회 개발 정상 회의 공동 선언, 18-19쪽>을 발표한다.

1) 위의 선언을 참고로 할 때, 삶의 질을 향상시키기 위하여 세계 각국이 우선적으로 실현해야 할 과제로 판단되는 것은 무엇인가? 그렇게 판단한 이유를 제시하시오. (교과서 문제 변형)

예) 질 높은 교육에 대한 접근 기회 촉진, 완전 고용의 달성

*** 교육을 받아야 과학적·합리적으로 생각하고 행동하게 되며 생산력도 증진되어 잘 살 수 있기 때문이다. 그리고 잘 살기 위해서는 국가가 고용의 기회를 우선적으로 늘리는 것이 긴급하다고 판단한다.

2) 위의 선언에서 제시된 여러 가지 과제 중에서 우리 나라가 특히 역점을 두어 추진해야 할 과제는 무엇인가? 그 이유는 ?

예) 완전 고용의 달성

*** 일자리가 있어야 돈을 벌고 돈을 벌어야 자신의 능력 있다고 생각하게 되어 자신감이 생긴다. 그 결과 개인·가정·사회가 활력이 있고 행복하게 되기 때문이다.

3) 우리는 저개발 국가 및 아프리카 개발을 위하여 원조 및 지원을 해야 하는가? 해야 한다면, 그 이유는 무엇인가?

예) 해야 한다.

*** 그 국가들이 개발되어야 우리와 무역을 통해 서로간의 이익을 증진시킬 수 있고, 그 국가들도 발전된 국력을 바탕으로 인구 증가, 환경 오염 등의 지구 공동체적 문제 해결에 참여할 수 있게 되기 때문이다. 그리고 그 나라들이 계속 못살게 되면 우리 나라를 비롯한 보다 잘 사는 나라로 불법 이주하는 경우도 많이 발생하기 때문이다.

Ⅰ.시민 사회의 형성과 발전

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2. 민주 시민의 역할

(1) 민주 사회의 시민(2시간)  *** ( )안은 3시간 배정 시의 시간임

<학습 목표>

◇ 민주 시민으로서 갖추어야 할 자질과 그것이 필요한 이유를 말할 수 있다.

◇민주적 의사 결정 과정에서 대화와 토론이 필요한 이유를 말할 수 있다.

◇소수의 의견이 존중되어야 하는 이유를 말할 수 있다.

단계	수 업 진 행 내 용	보조물	시간
도입	<인사> <전시간 수업 내용 확인> <학생용 탐구 학습 자료 배부> <학습 목표 설명> ㅇ 교과서 20쪽을 읽힌다.	탐구학습 자 료	5분 (5분)
전개 1	◇과제 1<시민과 사회 관련, 교과서 21쪽>을 조별(5-6명이 1 조, 학급을 8-10개조로 나눔)로 읽고 서로 정리하여 쓰도록 한다. ◇학습이 잘 진행되도록 지도하여 보상을 한다. ◇과제 1을 완성시켜 선정된 조가(2-3개조)가 발표하도록 한다. ◇조 발표에 대하여 다른 조나 학생이 자유롭게 질문하도록 한다. ◇과제 1과 관련하여 학생 발표가 부족할 경우 교사가 보완하거나 보완 질문을 통해 내용을 보충한다.	과제 1	10분 (15분)
전개 2	◇과제 2<민주 시민의 덕목, 교과서 21～22쪽>을 전개 1과 같은 순서로 학습하도록 한다.	과제 2	10분 (15분)
전개 3	◇과제 3<민주 시민의 생활 원칙, 교과서 22-23쪽을 전개 1과 같은 순서로 학습하도록 한다.	과제 3	10분 (15분)
전개 4	◇심화 학습 1을 학생들이 읽게 하고 학생들이 이해하기 어려운 부분은 교사가 예를 들어 설명한다. ◇학생들이 발표할 때는 어떤 문제를 해결하기 위해서는 어떠한 덕목이나 생활 원칙이 필요하다라는 식으로 발표하게 한다. 예 1) 뇌물, 서류 위조, 공금 유용, 세금 포탈, 퇴폐성 접대 등의 문제에 대해서는 정의감, 법과 절차의 존중 등이 필요하다.	심화학습1	15분 (20분)
전개 5	◇심화학습 2를 읽게 하고 필요한 경우 교사가 보충 설명을 한다. ◇질문 1, 2, 3에 대해 조별로 토론해서 작성하게 하고 2-3개조를 선정하여 발표시킨다. ◇조 발표에 대해 자유롭게 질문하도록 하고 부족한 부분은 교사가 보충하도록 한다.	심화학습2	15분 (20분)
전개 6	◇심화학습 3을 읽게 하고 필요한 경우 교사가 보충 설명을 한다. ◇전개 5와 같이 학습이 이루어지도록 한다.	심화학습3	15분 (20분)
전개 7	◇탐구 과제 1 <바람직한 민주 시민의 자질, 교과서 24-25쪽>을 전개 1과 같은 순서로 학습하도록 한다. ◇탐구 과제 1의 (3)은 학급 전체 토론이 이루어지는 것도 바람직하다.	탐구과제1	10분 (20분)
전개 8	◇탐구 과제 2 <일상 생활의 질서, 교과서 25쪽>을 전개 1과 같은 순서로 학습하도록 한다. ◇탐구 과제 2의 (2)번은 위반자에 대한 응징 방법, 잘 지키는 사람에 대한 보상 방법, 기초 질서를 잘 지켜야 한다는 의식을 내면화시킬 수 있는 방법 등으로 나누어 토론시킨다.	탐구과제2	10분 (20분)

(2) 합리적 사고 방식과 사회 참여(2시간)  *** ( )안은 3시간 배정 시의 시간임

<학습 목표>

개방적 사고의 특징을 설명할 수 있다.

합리적 사고 방식을 갖춘 사람의 행동 특성을 설명할 수 있다.

◇ 사회 참여의 필요성을 설명할 수 있다.

◇ 지역 사회의 시민 단체의 활동에 대해 이해한다.

단계	수 업 진 행 내 용	보조물	시간
도입	<인사> <전시간 수업 내용 확인> <학생용 탐구학습 자료 배부> <학습 목표 설명>	탐구학습 자 료	5분 (5분)
전개 1	◇과제 1 <합리적 사고, 교과서 26-28쪽>을 조별(5-6명이 1 조, 학급을 8-10개조로 나눔)로 읽고 서로 정리하여 쓰도록 한다. ◇앞 소단원 상의 전개 1과 같은 순서로 한다.	과제 1	10분 (15분)
전개 2	◇교과서 28-29쪽 탐구과제의 <사고 방식의 문제점>을 학생들이 읽게 하고 교사가 보충하여 설명한다. ◇고정 관념, 흑백 논리, 편견, 아집, 은폐나 왜곡, 표리 부동의 다른 예를 조별로 한 가지씩 생각하여 발표시킨다.	교과서 29-29쪽 읽기자료	10분 (15분)
전개 3	◇ 구과제1 <사고 방식의 문제점, 교과서 30쪽>을 조별로 토론하여 정리하게 하고 2-3개조 정도를 발표시킨다. ◇부족한 부분은 교사가 보충하여 정리한다.	탐구과제1	10분 (15분)
전개 4	◇과제 2 <사회 참여, 교과서 30-31쪽>을 전개 1과 같이 전개시킨다.	과제2	10분 (15분)
전개 5	◇심화학습 1의 두 글을 학생들이 읽게 하고 교사가 보충 설명한다. ◇심화학습 1의 질문에 대한 답을 조별로 토론하여 작성하게 한다. ◇2-3개 정도의 조에게 발표시키고 교사가 정리한다.	심화학습1	10분 (15분)
전개 6	◇심화학습 2를 전개 5와 같이 진행시킨다.	심화학습2	10분 (15분)
전개 7	◇심화학습 3에 대해서 시민 단체의 성격과 종류에 대해 설명하고, 조별로 조사하여 다음 시간에 발표하도록 과제로 부과할 수 있다.	심화학습3	5분 (5분)
전개 8	◇탐구과제 2 < (자료1) 자원 봉사, 교과서 31-32쪽>와 관련하여 자료 1을 읽게 하고 나름대로 요약하여 학생용 탐구학습 자료에 200자 내외로 적게 한다. ◇2-3명 정도 정리한 것을 발표하게 한다. ◇부족한 부분은 교사가 보충하여 정리한다.	탐구과제2 <자료1>	10분 (20분)
전개 9	◇탐구과제 2 < (자료1) 자원 봉사 활동 계획 작성, 교과서 33쪽>와 관련하여 주어진 두 가지 자료를 참고로 조별로 토론하여 교과서 33쪽 계획서 양식에 조별로 작성하게 한다. ◇2-3개조를 발표시킨다.	탐구과제1 <자료1>	15분 (25분)
전개 10	◇탐구과제 2 < (자료2) 시민 단체 결성, 교과서 33쪽>는 심화학습 3과 연결시켜 조별 과제로 부과하고 다음 시간에 보고서를 제출하게 하고 우수한 조의 보고서를 발표시킨다.	탐구과제2 <자료2>	5분 (5분)

학생용 탐구 학습 자료

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2. 민주 시민의 역할

(1) 민주 사회의 시민(2-3시간)

<학습 목표>

◇ 민주 시민으로서 갖추어야 할 자질과 그것이 필요한 이유를 말할 수 있다.

◇ 민주적 의사 결정 과정에서 대화와 토론이 필요한 이유를 말할 수 있다.

◇ 소수의 의견이 존중되어야 하는 이유를 말할 수 있다.

<과제 1> 다음 내용을 채우시오.

□ 시민과 사회(교과서 21쪽 참조)

① 민주 시민 사회에서 시민의 판단이 어떻게 사회 전체의 질을 좌우할 수 있는지 예를 들어 써 봅시다.

② 어떤 경우에 시민들이 의사 결정에 어려움을 느낄 수 있는 지 쓰시오.

<과제 2> 다음 내용을 채우시오.

□ 민주 시민의 덕목(교과서 21-22쪽 참조)

① 자율성의 뜻과 그 전제 조건 :

② 관용 정신이 다원주의 사회 운용의 기본 조건이 되는 이유 :

③ 당연한 권리의 행사라도 적법 절차가 존중되어야 하는 이유 :

④ 민주 시민의 덕목으로 공동체 의식이 필요한 이유 :

<과제 3> 다음 내용을 채우시오.

□ 민주 시민의 생활 원칙(교과서 22-23쪽 참조)

① 민주적 의사 결정 과정에서 대화와 토론의 과정이 꼭 필요한 이유는 ?

② 양보와 타협이 줄 수 있는 장점에 대해 쓰시오.

③ 민주적 의사 결정 과정에서 다수결의 원리에 따라야 하는 이유는 ?

④ 다수결이 만능의 원리인가? 그렇지 않다면 그 이유는 ?

⑤민주 사회에서 최종적 의사 결정을 하기 위해서 어떠한 합리적 절차가 필요한가 ?

<심화학습 1> 다음 글을 읽고 아래의 질문에 답하시오.

우리 사회가 세계화하는 데 있어 가장 큰 걸림돌은 변칙성과 폐쇄성, 편협성에 있다. 편법과 변칙이 난무하는 오늘과 같은 정치 형태와 일반 사회적 형태들이 세계적으로 통용되는 상황을 한번 상상해 보자.

폭력과 무질서와 온갖 종류의 파행적인 잡기술(뇌물, 서류 위조, 공금 유용, 세금 포탈, 퇴폐성 접대 등등)이 난무하고 세계 정치는 음모와 권모 술수, 작당 짓기가 판을 치게 될 것이다.

다양한 종교와 신념의 체계를 가진 낯선 사람들끼리 상충되는 이해와 갈등이 원칙과 공정성의 이념, 일반적 합의를 이룬 제도와 관행을 바탕으로 풀어지지 못하고 뒷거래와 끼리끼리 봐주기, 정치적 친소(親疎)의 논리에 입각해 해결이 될 것이다. 전문가 집단의 판단보다 정치적 지도자 한 사람의 판단이 중시되고 이렇게 되면 자연 불공정한 일을 경험하는 집단이 생기게 되고 갈등은 오히려 더 증폭될 것이다.

세계화를 꿈꾼다면 우리는 세계를 구성하고 있는 다양한 문화와 전통에 대한 이해를 이루어야 한다. 나와 출신 학교가 다르다고, 출신 고향이 다르다고, 여자라고, 못 생겼다고, 장애인이라고, 혼혈아라고, 전과자라고, 가난하다고, 결손 가정 출신이라고, 검정고시 출신이라고 이리 저리 돌려세우고 업신여기는 태도로 세계의 온갖 종류의 무수한 사람들을 어떻게 대할 것인가. 불법 외국인 노동자라고, 법적 혜택으로부터 제외되어 있는 일용직 근로자, 술집 접대부, 떠돌이라고 해서 그가 지닌 최소한의 인간으로서의 권리나 자존심마저도 마음대로 유린해도 된다고 생각하는 사람들이 세계 경영 중심 국가의 시민이라고 생각해 보라.

(김혜숙, 이화 여대, 철학/한겨레 21, 제38호 논단)

<질문 1> 위의 문제점들을 해결하기 위해 우리 시민들에게 강조되어야 할 시민의 덕목이나 생활 원칙들을 3가지 이상 적어 봅시다.

<심화학습 2> 다음 글을 읽고 아래의 질문에 답하시오.

다수결의 원리는 왜 필요한가? 성원간의 이해 관계나 의견 대립을 조정하여 합의를 구할 때 가장 이상적인 것은 전원 일치이다. 그러나 만장일치는 현실적으로 거의 불가능한 일이다. 따라서, 소수의 판단보다는 다수의 판단에 따르는 것이 더 합리적이다. 또는, 다수의 판단에 따를 때 “최대 다수의 최대 행복을 준다.”라고 보는 것이다.

다수결의 원리에는 다음과 같은 전제 조건이 필요하다.

첫째, 과학적인 인식이나 이데올로기(이념, 신념 체계)의 대립에 관해서는 적용될 수 없다. 과학적인 지식이나 신념은 다수결에 의해 통일될 수 없기 때문이다.

둘째, 성원의 평등성이 전제된다. 모든 개인은 동등한 인격과 가치를 가지고 있다. 따라서, 모든 개인의 의견도 동등한 권리와 가치를 가진다. 표결에서 모든 성원은 1표씩 행사한다. 이른바 ‘1인 1표주의’이다.

셋째, 성원의 자율성이 요구된다. 구성원들이 자유 의사에 의해 토론을 하고, 그 결정에 참여해야 한다. 강요나 협박, 공포 분위기 속에서의 다수결이란 의미가 없다. 다수결에 참여하는 개인이 자주적으로 문제를 생각하고 적극적으로 참여하려는 의지와 식견을 가지는 것이 필요하다.

넷째, 각 의견의 상대성을 전제로 한다. 어떤 가치에 대한 어느 한 개인의 판단이 절대적으로 옳을 수는 없다. 즉, 가치 판단은 사람에 따라 다를 수 있다. 따라서, 다수결은 각 사람의 의견을 존중해야 한다는 상대주의에 입각하고 있다.

한편, 다수결도 절대적으로 옳은 것은 아니다. “다수의 의견이 소수의 의견보다 덜 위험하다” 또는 “다수의 의견이 소수의 의견보다 덜 독단적이다.” 라고 이야기할 수 있을 뿐이다. 다수결의 원리는 질보다 양을 기초로 하여, 수의 계산으로 문제를 해결하려는 방법이라고 볼 수 있다. 그러므로 다수결이 반드시 옳은 것은 아니다. 잘못된 의견이 다수에 의해 지지를 받는 대신, 올바른 의견이 소수의 의견으로서 배척받게 될 경우, 민주 정치는 다수의 횡포나 중우 정치로 전락하고 만다.

<질문 1> 만유 인력 법칙의 인정 여부, 기독교의 허용 여부, 사회주의 사상의 허용 여부를 다수결의 원리에 의해 통일시킬 수 있는지의 여부와 그 이유를 써 봅시다.

<질문 2> 자유로운 의사에 의한 토론이나 설득의 과정이 없이 억압적 분위기에서 구성원의 자율성이 없이 이루어진 다수결의 결정 사항에는 어떤 문제점이 뒤따를 것인지 써 봅시다.

<질문 3> 올바른 의견이 소수의 의견으로 배척받아서 다수의 횡포나 중우정치로 전락한 경우를 역사 속에서 찾아봅시다.

<심화학습 3> 다음 글을 읽고 아래의 질문에 답하시오.

⇒우리 나리 정치 문화에서 올바른 시민 의식으로 바로 잡아가야 할 것들

① 부정 부패를 용인했던 정신을 말끔히 청산해야 한다.

② 조선 전통 사회의 유산은 그 미덕만 남고 사라져야 한다.

③ 일제 잔재, 군사 문화의 병폐는 완전히 사라져야 한다.

④ 의존적, 투기적 축적 구조를 지탱하는 왜곡된 자본주의적 합리성은 시민적 참여와 공정한 경쟁이 보장되는 온전한 합리성으로 바르게 자리잡아야 한다.

⑤ 극단적인 반공 의식, 일방적인 친미주의로 유지되어 온 분단 고착 정신은 민족적 주체 의식과 통일 지향의 정신으로 거듭나야 한다.

⑥ 노동자와 농민의 복지를 외면하는 성장 일변도의 이데올로기는 형평과 복지의 사상으로 새로 태어나야 한다.

⑦ 과거의 모든 금기 사항을 비교·검토·선택의 대상으로 삼을 수 있는 객관적이고 개방된 의식이 자리잡아 가야 한다.

⑧ 권력의 강제력이 아무리 강하다 하더라도 굴하지 않고 정의를 위해 떨쳐 일어서겠다는 국민적 저항 의식이 광범위하게 확산되어야 한다.

⑨ 비합리적인 폭력과 강제력, 속임수에는 더 이상 굴할 수 없다는 사회적 합리성이 더 넓게 정착되어야 한다.   (나라 정책 자료실 엮음, ‘정치 개혁 시민 운동론’)

<질문 1> 위 글의 각 항목에 대해 동의하는가의 여부를 밝히고, 동의할 경우 그 항목의 대상이 될 만한 사례를 한 가지씩 적어 봅시다.

①

②

③

④

⑤

⑥

⑦

⑧

⑨

<탐구과제 1. 바람직한 민주 시민의 자질, 교과서 24-25쪽>을 생각해 봅시다.

1) 교사, 학생, 학부모 각각이 높게 반응한 민주 시민의 자질은 ?

① 교사 :

② 학생 :

③ 학부모 :

2) 교사, 학생, 학부모 집단이 보이는 공통점과 차이점은 ?

① 공통점 :

② 차이점 :

3) 현재 우리 시민들의 바람직한 성향, 바람직스럽지 못한 성향 5가지씩을 제시하시오.

① 바람직한 성향 :

② 바람직하지 못한 성향 :

③ 문제되는 성향 개선 방법 :

<탐구과제 2. 일상 생활의 질서, 교과서 25쪽>을 완성해 봅시다.

1) 학교에서 지켜야 할 기초 질서들에 대해 구체적으로 3가지를 열거하기

-

-

-

2) 사회 생활을 하면서 기초 질서를 잘 지키기 위한 방안 3가지를 열거하기

-

-

-

(2) 합리적 사고 방식과 사회 참여(2-3시간)

<학습 목표>

◇ 개방적 사고의 특징을 설명할 수 있다.

◇ 합리적 사고 방식을 갖춘 사람의 행동 특성을 설명할 수 있다.

◇ 사회 참여의 필요성을 설명할 수 있다.

◇ 지역 사회의 시민 단체의 활동에 대해 이해한다.

<과제 1> 다음 내용을 채우시오(교과서 26-28쪽).

□ 합리적 사고

① 시민들의 합리적 사고가 민주적 사회 발전의 기본 조건이 되는 이유는 ?

② 합리적 사고가 가지는 특징은 ?

ㄱ.

ㄴ.

ㄷ.

③ 합리적 사고의 구성 요소는?   (        사고) + (         사고)

④ 비판적 사고의 의미는 ?

⑤ 비판의 대상이 될 수 있는 주장에는 어떤 것들이 있는가?

ㄱ.

ㄴ.

ㄷ.

⑥ 개방적 사고란 어떤 태도를 의미하는가 ?

⑦ 개방적 사고를 가진 사람들은 어떤 특성을 나타내는가 ?

ㄱ.

ㄴ.

ㄷ.

⑧ 합리적 사고(비판적 사고와 개방적 사고)를 가진 사람들은 대체로 다음과 같은 특성을 가진다고 한다. 이 특성들을 쉽게 풀어쓰시오.

ㄱ. 지적으로 정직함 :

ㄴ. 일관된 입장을 견지함 :

ㄷ. 사실을 과장하거나 축소하지 않음 :

ㄹ. 자기 주장의 일관성과 융통성이 있음 :

<탐구과제 1. 사고 방식의 문제점, 교과서 30쪽>에 나와 있는 내용이 어떠한 점에서 잘못되었는지 비판하시오.

1) 학생은 무조건 공부를 열심히 해서 :

2) 시장에 갔더니 과일 값이 :

3) 옷이나 음식은 뭐니뭐니 해도 :

4) 무슨 고민이 있더라도 :

5) 정직하게 법을 지키는 사람만 :

<과제 2> 다음 내용을 채우시오(교과서 30-31쪽).

□ 사회 참여

① 민주적 사회와 비민주적 사회간의 의사 결정 과정상의 특징을 다음 표로 완성하시오.

	민주적 사회	비민주적 사회
ㄱ
ㄴ
ㄷ

② 시민들의 사회 참여 방법에 대해 쓰시오.

ㄱ.

ㄴ.

ㄷ.

ㄹ.

ㅁ. 자원 봉사 활동

ㅂ. 시민 단체 활동을 통한 시민 운동에 참여

③ 가장 지속적이며 적극적인 사회 참여 방법으로서 교과서에서는 시민 단체 가입과 시민 운동을 들고 있다. 이 방법을 통해서 어떠한 활동을 할 수 있을 것인지 쓰시오.

ㄱ.

ㄴ.

ㄷ.

ㄹ.

<심화학습 1> 다음에 제시된 두 개의 자료를 읽고 물음에 답하시오.

㉮ 정치 참여의 중요성

민주주의 시민으로서 지녀야 할 바람직한 자세에 대해, 프롬은 다음과 같이 결론을 맺었다.

“소유하는 것이 아니라, 올바로 사는 것을 추구하는 사회를 만들기 위해서는 사람들이 자기의 경제적인 역할을 수행하면서 동시에 한 사람의 시민으로서 정치에 능동적으로 참여해야 한다. 소유하는 것으로부터의 해방은 정치적 참여 민주주의의 완전한 실현에 의해서 가능하다.

……권위주의의 위협에 저항하기 위해서는 수동적인 ‘관객 민주주의’로부터 능동적인 ‘참여 민주주의’로 변모되지 않으면 안 된다. 능동적인 참여 민주주의에서는 공동체의 일들이 시민 개개인들 자신의 사적인 일처럼 중요한 것이 되며, 더 나아가서 공동체의 복리가 시민 개개인들 자신의 사적인 관심사가 된다. 곧, 사람들은 공동체에 참여함으로서 한층 더 보람있는 삶을 살게 된다.”(에릭 프롬,‘소유냐 존재냐’)

㉯ 참여는 어떤 기능을 하는가?

사회 참여를 통해 소속감, 안정감 등의 심리적 만족을 느끼게 하는 사회 심리적 기능, 정보 교환을 촉진하는 기능, 의사 결정의 질과 타당성을 높이는 기능, 민주화를 촉진하는 기능, 생산성을 높이는 기능, 교육적 기능 등을 한다고 볼 수 있다.

<질문 1> ㉮ 글에서 ‘한층 더 보람있는 삶’은 ㉯ 글에서 어떤 기능들이 이루어지기 때문에 가능한 지 쓰시오.

<심화학습 2> 다음 글을 읽고 아래 질문에 답하시오.

◎ 시민과 시민 운동의 의미와 영역

현대 자본주의 사회에서 ‘시민’은 누구인가? 그것은 시민의 모든 권리를 획득한 다수의 시민 대중이다. 이들이 바로 시민 사회를 이루는 주체이자 시민 운동의 주체이다. 시민 운동은 시민적 권리를 공유한 시민들이 시민적 관심사와 시민적 현안에 대해 공동으로 대처하고 공동으로 해결해 가려는 모든 형태의 운동을 지칭한다. 만약 환경을 보호하고 공해를 방지하는 일이 중산층뿐만 아니라 노동자, 농민, 도시 빈민, 중소 자본가들의 공동의 요구라면 이들 모두가 참여하는 환경·공해 운동이 되어야 하며, 그런 의미에서 이는 환경·공해 시민 운동이 되는 것이다. 같은 맥락에서 교통·탁아 문제도 시민 운동의 대상일 수 있으며, 경제 정의 실현, 정치·사회 개혁, 반핵·평화 운동 또한 시민 운동일 수 있다.

<질문 1> 학생이 시민 운동에 참여한다면 어떤 분야에 참여할 것인가, 그 이유는 무엇인지 쓰시오.

<심화학습 3> 다음 자료를 참고하여 현재 우리 나라에서 존재하는 시민 단체 중 하나를 선정하여 그 단체의 주요 관심사, 지금 하는 일, 회원수, 재정적 상황 등을 조사하여 발표합시다.

◎ 우리 나라 시민 단체의 종류

ㅇ 경실련(경제 정의 실천 시민 연합)    ㅇ 각 지역의 경실련

ㅇ 환경 운동 연합                      ㅇ 각 지역의 환경 운동 연합

ㅇ 참여 연대                           ㅇ 각 지역의 시민 모임(---시민 모임 등)

ㅇ YMCA(구, 시, 군 소재)

ㄱ. 단체의 주요 관심사 :

ㄴ. 지금 하는 일 :

ㄷ. 회원수 :

ㄹ. 재정적 상황 :

ㅁ. 기타 :

<탐구과제 2. <자료 1> 자원 봉사, 교과서 31-32쪽>을 읽고 우리가 민주 시민으로서 자원 봉사 활동에 열심히 참여해야만 하는 이유를 200자 내외로 요약하시오.

<탐구과제 2. <자료 1> 자원 봉사 활동 계획 작성, 교과서 32-33쪽> 다음의 봉사 활동 종류를 참고하여 우리 주변에서 나의 도움을 필요로 하는 곳을 생각하면서, 아래의 계획서를 참조하여 교과서 33쪽의 계획서를 작성해 보자.

학생이 행할 수 있는 봉사 활동의 종류

ㅇ 헌혈 운동                        ㅇ 공공 시설물 보수에 참여

ㅇ 옷·장난감 등의 수집과 기탁       ㅇ 탁아소 아동 돌보기

ㅇ 환경 오염 지역 조사              ㅇ 자원 봉사 관련 모금 활동

ㅇ 노인·장애인을 위한 심부름, 집 청소, 나들이 보조, 돕기

ㅇ 지역 사회의 공원 돌보기          ㅇ 주민 대상 환경·보건에 대한 계도 활동

ㅇ 공공 관련 대중 매체 제작과 홍보  ㅇ 어린이를 위한 레크레이션

ㅇ 초등 학생에 대한 개인 지도       ㅇ 수용 시설 방문, 위로

	(나눔)조 자원 봉사 활동 계획서
제 목	무의탁 노인 돌보아 드리기
활동 목표	무의탁 노인의 일손을 덜어 드리고 말벗되어 드리기
장소	무의탁 노인의 집 (주소 기록) 예: 경기도 00시 00번지 0호 000할머니댁
준비 사항	준비물	담당자
	세탁, 청소 도구	홍길동, 심 청
	쌀, 김치 등 저녁 식사 거리	서태남, 신승녀
세부 활동 계 획	일시	세부 사항
	1997. 5. 5. 14:00 - 17:00	빨래, 청소하기
	1997. 5. 5. 17:00 - 18:00	저녁 식사 준비
	1997. 5. 5. 18:00 - 20:00	말벗되어 드리기

	( )조 자원 봉사 활동 계획서
제 목
활동 목표
장소
준비 사항	준비물	담당자
세부 활동 계 획	일시	세부 사항

<탐구과제 2. <자료 2> 시민 단체의 결성, 교과서 33쪽> 아래에 주어진 자료, 우리 지역 사회의 시민 단체의 활동, 교과서에서 제시한 내용 등을 참고로 하여 조별로 보고서를 작성하여 발표한다.

* 시민 단체(혹은 사회 단체)운동은 명칭, 운동의 주체, 방침, 조직화 방안, 세부 실천 방안, 대중 동원 방법, 자금 동원 방법 등에 대한 체계적인 계획 아래 실시되어야 한다.

(예시안)

ㅇ 단체명 :  ** 학교앞 육교 설치 추진 위원회

① 운동의 주체 : ** 학교 학생회

② 운동의 방침

- 전 학생의 자발적 참여를 이끌어 낸다.

- 학교장 및 교사, 지역 주민의 동의와 협조를 이끌어 낸다.

③ 조직화 방안

- 자문 위원 : 학교장, 학생부 부장 선생님

- 추진 위원장 : 학생회장

- 추진 상임 위원 : 학급 반장으로 구성

④ 세부 일정(세부 실천 방안, 대중 동원 방법)

- 제 1단계

0월 0일 : 자문 위원들께 활동 계획 브리핑

0월 0일 : 행정 당국에 드리는 건의서 발송

0월 0일 : 교문 앞에 현수막 설치

- 제 2단계 : 제 1단계의 추진 상황에 따라 추후 결정

⑤ 자금 동원 방법 : 학생 회비의 활동비 중에서 10만원 염출

단체명 :

① 운동의 주체 :

② 운동의 방침

③ 조직화 방안

④ 세부 일정(혹은 세부 실천 방안, 대중 동원 방안, 기타)

⑤ 자금 동원 방법

모범답 예시 및 해설

Ⅰ. 시민 사회의 형성과 발전

2. 민주 시민의 역할

(1) 민주 사회의 시민

<과제 1> 다음 내용을 채우시오.

□ 시민과 사회(교과서 21쪽 참조)

① 민주 시민 사회에서 시민의 판단이 어떻게 사회 전체의 질을 좌우할 수 있는지 예  를 들어 써 봅시다.

ㅇ 국회의원, 대통령, 시장, 군수 등의 가치관이나 정책 의지를 모르고 아무나 뽑으면  공공선에 어긋나는 법률을 제정하거나 정책을 시행할 수 있다.

ㅇ 내가 속한 단체의 의사 결정 과정에 합리적인 의사 표현을 안하거나 방치한다면 바람직하지 못한 방향으로 단체의 활동이 결정될 수 있다.

② 어떤 경우에 시민들이 의사 결정에 어려움을 느낄 수 있는 지 쓰시오.

ㅇ 공적인 문제의 선택에 대하여 생각하기를 기피하는 습관이 있는 경우

ㅇ 대중 매체에 의한 대량의 정보 홍수 속에 파묻히는 경우

ㅇ 거대한 조직의 틀 속에서 일정한 방향으로 사고하도록 길들여진 경우

*** 이런한 경우, 인간 소외를 느끼며 때로는 민주주의로 가장한 독재를 경험하기도 한다.

<과제 2> 다음 내용을 채우시오.

□ 민주 시민의 덕목(교과서 21-22쪽 참조)

① 자율성의 뜻과 그 전제 조건 : 공권력이나 사적 집단의 부당한 지배와 강압 또는 유혹으로부터 벗어나 자신의 의지에 따라 행동하는 것. 자율성은 그만큼의 책임을 전제로 한다.

② 관용 정신이 다원주의 사회 운용의 기본 조건이 되는 이유 : 사람은 누구나 인격적으로 평등하고 주체적으로 사고하기 때문에, 타인의 이익과 신념도 내 자신의 것과 마찬가지로 존중되어야 하기 때문이다.

③ 당연한 권리의 행사라도 적법 절차가 존중되어야 하는 이유 : 법은 합의된 절차이기 때문에 당연한 권리라 할지라도 법에 정한 절차에 따라 행사될 때에 정당성이 인정되기 때문이다.

④ 민주 시민의 덕목으로 공동체 의식이 필요한 이유 : 국가나 지방 단체 등 모든 조직 활동이 구성원들의 적극적이고 자발적인 협조가 있을 때 비로소 활성화되기 때문이다.

<과제 3> 다음 내용을 채우시오.

□ 민주 시민의 생활 원칙(교과서 22-23쪽 참조)

① 민주적 의사 결정 과정에서 대화와 토론의 과정이 꼭 필요한 이유는 ?

토론을 통해 자기 입장을 충분히 제시하고 다른 사람의 의견을 충분히 들어서 자기 주장의 한계를 파악하며 더 나아가 상대방의 동조를 얻기 위해 설득하는 과정을 거쳐야 의견을 조정하고 전체적인 합의를 이끌어 낼 수 있기 때문이다.

② 양보와 타협이 줄 수 있는 장점에 대해 쓰시오.

양보와 타협은 서로 상대방의 처지를 이해하고 이해 관계를 조정함으로써 갈등으로부터 오는 손해를 막을 수 있기 때문이다.

③ 민주적 의사 결정 과정에서 다수결의 원리에 따라야 하는 이유는 ?

사회 구성원간의 이해 관계나 의견을 조정하여 합의를 구할 때에 전원 일치는 현실적으로 불가능하기 때문에 다수결을 통해 의사 결정을 한다. 소수의 의견보다는 다수의 의견을 따르는 것이 합리적일 것이라는 믿음이 있기 때문이다.

④ 다수결이 만능의 원리인가? 그렇지 않다면 그 이유는 ?

다수결은 만능의 원리가 아니다. 다수의 의견보다 소수의 의견이 보다 바르고 정당할 수 있다. 그리고 어느 사회에서나 다수의 힘으로 무시할 수 없는 소수자의 권리는 존재하기 때문이다.

⑤ 민주 사회에서 최종적 의사 결정을 하기 위해서 어떠한 합리적 절차가 필요한가 ?

다수와 소수가 동등한 입장에서 대화하고 타협하는 자세가 필요하다.

<심화학습 1> 다음 글을 읽고 아래의 질문에 답하시오.

우리 사회가 세계화하는 데 있어 가장 큰 걸림돌은 변칙성과 폐쇄성, 편협성에 있다.

--------- 중략-------

불법 외국인 노동자라고, 법적 혜택으로부터 제외되어 있는 일용직 근로자, 술집 접대부, 떠돌이라고 해서 그가 지닌 최소한의 인간으로서의 권리나 자존심마저도 마음대로 유린해도 된다고 생각하는 사람들이 세계 경영 중심 국가의 시민이라고 생각해 보라.                 (김혜숙, 이화 여대, 철학/한겨레 21, 제38호 논단)

<질문 1> 위의 문제점들을 해결하기 위해 우리 시민들에게 강조되어야 할 시민의 덕목이나 생활 원칙들을 3가지 이상 적어 봅시다.

교과서 21-23쪽을 참조하여 적어 본다.

정의감, 법과 절차의 존중, 권리 의식, 관용 정신, 자율성과 책임 의식, 사생활의 존중, 공동체 의식, 사회적 약자 보호의 정신 등.

<심화학습 2> 다음 글을 읽고 아래의 질문에 답하시오.

다수결의 원리는 왜 필요한가? 성원간의 이해 관계나 의견 대립을 조정하여 합의를 구할 때 가장 이상적인 것은 전원 일치이다.

--------- 중략-------

잘못된 의견이 다수에 의해 지지를 받는 대신, 올바른 의견이 소수의 의견으로서 배척받게 될 경우, 민주 정치는 다수의 횡포나 중우 정치로 전락하고 만다.

<질문 1> 만유 인력 법칙의 인정 여부, 기독교의 허용 여부, 사회주의 사상의 허용 여부를 다수결의 원리에 의해 통일시킬 수 있는지의 여부와 그 이유를 써 봅시다.

자연 과학적 지식은 객관적인 실험과 증명의 결과물이기 때문에 다수결의 원리로 만유 인력의 법칙의 허용 여부를 결정할 수 없고 특정 종교의 허용 여부와 사회주의 사상의 허용 여부는 각 개인의 신념의 문제이기 때문에 다수결의 원리로 강제할 수 없다.

<질문 2> 자유로운 의사에 의한 토론이나 설득의 과정이 없이 억압적 분위기에서 구성원의 자율성이 없이 이루어진 다수결의 결정 사항에는 어떤 문제점이 뒤따를 것인지 써 봅시다.

자주성이 없이 결정된 사항에 대해서 사회 구성원들은 무관심하게 되고 적극적으로 결정 사항에 따르려는 의지가 부족하며 저항할 수 있다.

<질문 3> 올바른 의견이 소수의 의견으로 배척받아서 다수의 횡포나 중우정치로 전락한 경우를 역사 속에서 찾아봅시다.

소크라테스의 재판, 예수의 재판, 나폴레옹 1세의 국민 투표 과반수 찬성을 근거로 대륙 침략, 독일의 히틀러는 1938년 오스트리아 병합에 대한 국민 투표에서 99%의 찬성을 근거로 오스트리아를 침략함, 박정희 대통령은 국민의 93.4%의 찬성으로 권위주의적인 ‘유신 헌법’을 통과시켜 권위적인 통치를 실시함.

<심화학습 3> 다음 글을 읽고 아래의 질문에 답하시오.

⇒우리 나리 정치 문화에서 올바른 시민 의식으로 바로 잡아가야 할 것들

① 부정 부패를 용인했던 정신을 말끔히 청산해야 한다.

--------- 중략-------

⑨ 비합리적인 폭력과 강제력, 속임수에는 더 이상 굴할 수 없다는 사회적 합리성이 더 넓게 정착되어야 한다.   (나라 정책 자료실 엮음, ‘정치 개혁 시민 운동론’)

<질문 1> 위 글의 각 항목에 대해 동의하는가의 여부를 밝히고, 동의할 경우 그 항목의 대상이 될 만한 사례를 한 가지씩 적어 봅시다.

① 000 대통령 비서관의 뇌물 수수 사건에서 20여억원 정도를 떡값으로 인정하고 10여억원 정도만 뇌물로 인정하는 행위

② 남존 여비 사상

③ 복장이나 두발의 획일화, 조건을 생각하지 않고 결과만을 강조하는 사고 방식

④ 가장 효과적인 재산 증식 방법은 부동산에 대한 투자(사실은 투기임)라는 개인의 이기적 합리성(이윤 추구)만을 생각하고 공공선을 무시하는 행위

⑤ 민주주의 아니면 공산주의라는 식으로 흑백논리에 의해 사고하는 것, 그 결과 남북 대화의 가능성을 적게 만드는 행위

⑥ 국가 경쟁력 강화를 위하고 물가 안정을 위해서는 쌀값(추곡 수매가)의 인상을 억제하고 근로자의 임금을 억제해야 한다는 경제 논리

⑦ 지역 주민의 의견 수렴을 하지 않고 특정 지역에 원자력 발전소나 쓰레기 매립장 건설 등을 국익의 이름으로 강행하는 행위

⑧ 4·19 혁명, 5·18 광주 민주화 운동, 1987년 6월 항쟁, 시민 운동을 통한 1995년의 5·18 특별법 제정 운동 등

⑨ 불법 체류 외국인 노동자의 값싼 노동력이 필요해서 불법 체류 외국인 노동자의 노동 행위를 방치하다가 막상 산업 재해에 해당하는 사고가 발생하면 불법 체류자라고 보호해 주지 않는 행위(외국인 근로자 보호법을 제정하자는 시민들의 서명 운동이 전개되고 있다.)

<탐구과제 1. 바람직한 민주 시민의 자질, 교과서 24-25쪽>을 생각해 봅시다.

1) 교사, 학생, 학부모 각각이 높게 반응한 민주 시민의 자질은 ?

① 교사 : 8, 2, 1

② 학생 : 9, 8, 2

③ 학부모 : 6, 1, 4

2) 교사, 학생, 학부모 집단이 보이는 공통점과 차이점은 ?

① 공통점 : 교사와 학생은 8, 2를 공통적으로 강조하는데, 교사와 학부모는 1을 공통적으로 강조한다. 학생과 학부모는 공통적인 강조점이 뚜렷하지 못하다.

② 차이점 : 교사 학생 학부모 모두 첫째로 강조하는 바가 서로 다르다. 교사는 기본생활 습관을, 학생은 자기 주장을 떳떳하게 밝히는 능력을, 학부모는 개방적인 태도를 각각 강조하고 있다.

3) 현재 우리 시민들의 바람직한 성향, 바람직스럽지 못한 성향 5가지씩을 제시하시오.

① 바람직한 성향 : 정이 많다. 정신적인 가치를 중시한다. 교육열이 높다. 명예나 명분을 중요시 한다. 조상을 숭배하는 정신이 강하다.

② 바람직하지 못한 성향 : 연고(학연, 지연, 혈연)주의적 성향이 강하다. 합리적이기 보다 온정주의적 경향이 강하다. 유교적 권위주의가 강하게 남아 있다. 군사 문화의 병폐가 의식과 생활 태도에 뿌리깊게 남아 있다. 부정에 대항하는 저항 의식이 약하다. 뇌물 주고 받기가 관행화되어 있다. 부동산 투기에 대해 죄의식을 느끼지 않는다. 공공선에 대해 무관심하다. 집단 이기주의나 배타적 가족주의적 경향이 강하다.

③ 문제되는 성향 개선 방법 : 의식 개혁과 제도 개선의 두 차원에서 정치적 민주화와 경제적 민주화가 이루어지도록 해야 한다.

의식 개혁은 학교 교육에서 비판적이고 개방적인 사고를 통해 문제 해결에 접근하려는 태도를 기르도록 하고 좀 더 개혁적인 시민의 대표(국회의원, 대통령 등)를 뽑아 불합리한 제도와 법률을 개선하게 하며, 이것들이 계속적으로 이루어지는지를 감시하고 촉구하는 시민 운동을 지속해야 한다.

<탐구과제 2. 일상 생활의 질서, 교과서 25쪽>을 완성해 봅시다.

1) 학교에서 지켜야 할 기초 질서들에 대해 구체적으로 3가지를 열거하기

- 복도에 침 뱉지 않기         - 청소 시간에 담당 역할을 잘 하기

- 수업 시간에 빠지지 않기  등

2) 사회 생활을 하면서 기초 질서를 잘 지키기 위한 방안 3가지를 열거하기

- 위반자에 대한 응징과 잘 지키는 사람에 대한 보상을 하는 두 가지 방법으로 나누어 학생들 스스로 생각해보게 한다.

(2) 합리적 사고 방식과 사회 참여(2-3시간)

<과제 1> 다음 내용을 채우시오(교과서 26-28쪽).

□ 합리적 사고

① 시민들의 합리적 사고가 민주적 사회 발전의 기본 조건이 되는 이유는 ?

개인의 사고 방식에 따라 인간과 사회를 보는 시각이 다르고 개인적 사회적 문제를 해결하는 방법이 달라지기 때문에 민주적 사회 발전이 이루어지기 위해서 구성원들의 사고 방식이 합리적이어야 한다.

② 합리적 사고가 가지는 특징은 ?

ㄱ. 기존 방식에 대한 끊임없는 자기 비판과 대안 제시의 과정

ㄴ. 여러 대안들을 비교해서 가장 적절한 정책을 구하는 과정

ㄷ. 개인의 결정을 보편적 가치에 비추어 보는 과정

③ 합리적 사고의 구성 요소는?   ( 비판적 사고) + ( 개방적  사고)

④ 비판적 사고의 의미는 ?

어떤 주장을 받아 들이거나 자신의 주장을 펼 때, 그 주장에 잘못이 없는지를 엄격히 살펴보는 사고 방식

⑤ 비판의 대상이 될 수 있는 주장에는 어떤 것들이 있는가?

ㄱ. 감정에 호소하거나 모호한 의미를 가진 언어를 사용한 주장

ㄴ. 신뢰할 만한 증거가 뒷받침되지 않은 주장

ㄷ. 가치들간에 모순이 있는 주장

⑥ 개방적 사고란 어떤 태도를 의미하는가 ?

우리가 우리의 입장에서 어떤 주장을 내세우기 전에 다른 쪽의 입장에서 우리 논리의 타당성을 살펴보거나, 상대방이 우리의 약점을 지적하여 주면 이를 주의깊게 살펴, 그 지적이 옳으면 그것을 수용하여 개선하는 태도

⑦ 개방적 사고를 가진 사람들은 어떤 특성을 나타내는가 ?

ㄱ. 자기의 입장이 언제나 절대적으로 옳다고 생각하지 않는다.

ㄴ. 선택한 대안은 상황이 바뀌거나 새로운 아이디어가 있으면 다른 대안으로 개선될 수 있다고 생각한다.

ㄷ. 자신의 대안을 증거를 가지고 제시하며, 확실한 증거로 대체되기까지는 자신의 입장을 견지한다.

⑧ 합리적 사고(비판적 사고와 개방적 사고)를 가진 사람들은 대체로 다음과 같은 특성을 가진다고 한다. 이 특성들을 쉽게 풀어쓰시오.

ㄱ. 지적으로 정직함 : 수집한 정보를 사실대로 정확하게 기술하려 노력한다.

ㄴ. 일관된 입장을 견지함 : 자신의 주장이 논리적으로 일관성이 있으며, 확실한 증거로 뒷받침이 될 수 있는, 믿을 수 있고 타당한 것이 되게 하려고 노력한다.

ㄷ. 사실을 과장하거나 축소하지 않음 : 자신의 입장을 여러 각도에서 종합적으로 평가하고, 다른 사람들의 비판을 통해 잘못된 점이 있으면 이를 과감히 고친다.

ㄹ. 자기 주장의 일관성과 융통성이 있음 : 논리적으로 그리고 사실의 증거에 의하여 일관되며, 논리와 증거에 의해 체계상 모순점이 노출되면 이를 과감히 시정하려함

<탐구과제 1. 사고 방식의 문제점, 교과서 30쪽>에 나와 있는 내용이 어떠한 점에서 잘못되었는지 비판하시오.

1) 학생은 무조건 공부를 열심히 해서 : 고정 관념

2) 시장에 갔더니 과일 값이 : 성급한 일반화의 오류(과장)

3) 옷이나 음식은 뭐니뭐니 해도 : 편견

4) 무슨 고민이 있더라도 : 아집(근시안적 귀납의 오류)

5) 정직하게 법을 지키는 사람만 : 고정 관념

<과제 2> 다음 내용을 채우시오(교과서 30-31쪽).

□ 사회 참여

① 민주적 사회와 비민주적 사회간의 의사 결정 과정상의 특징을 다음 표로 완성하시오.

	민주적 사회	비민주적 사회
ㄱ	집단과 개인의 이해가 균등히 주장되고 민주적으로 조정되고 타협됨	집단의 이익을 위해서 개인의 이익 희생 요구
ㄴ	개인과 집단의 요구 주장 의견이 민주적으로 통합되는 절차를 중시함	원칙, 주의, 이념으로 개인이나 집단의 요구 주장 의견을 억압함
ㄷ	사회 구성원들의 합의가 자발적이고 능동적인 참여로 실현되는 방식을 지향	사회 목표 달성을 위해 시민을 강제적으로 동원함

② 시민들의 사회 참여 방법에 대해 쓰시오.

ㄱ. 선거와 투표에서의 주권 행사

ㄴ. 신문과 방송에 독자 투고

ㄷ. 행정 관서에 진정이나 건의를 함

ㄹ. 집단 행동을 통하여 자신들의 의사를 표현하고 이익을 표출함

ㅁ. 시민 단체 활동을 통한 시민 운동에 참여

③ 가장 지속적이며 적극적인 사회 참여 방법으로서 교과서에서는 시민 단체 가입과 시민 운동을 들고 있다. 이 방법을 통해서 어떠한 활동을 할 수 있을 것인지 쓰시오.

ㄱ. 특정 사회 문제에 대하여 대중의 각성 촉구

ㄴ. 특정 문제를 해결하는 자원 봉사 활동 전개

ㄷ. 특정 사회 문제에 대한 입법 요구 등 압력 행사

ㄹ. 정책 결정에 영향을 끼치는 활동을 전개

<심화학습 1> 다음에 제시된 두 개의 자료를 읽고 물음에 답하시오.

㉮ 정치 참여의 중요성

민주주의 시민으로서 지녀야 할 바람직한 자세에 대해, 프롬은 다음과 같이 결론을 맺었다.

“소유하는 것이 아니라, 올바로 사는 것을 추구하는 사회를 만들기 위해서는 사람들이 자기의 경제적인 역할을 수행하면서 동시에 한 사람의 시민으로서 정치에 능동적으로 참여해야 한다. 소유하는 것으로부터의 해방은 정치적 참여 민주주의의 완전한 실현에 의해서 가능하다.

……권위주의의 위협에 저항하기 위해서는 수동적인 ‘관객 민주주의’로부터 능동적인 ‘참여 민주주의’로 변모되지 않으면 안 된다. 능동적인 참여 민주주의에서는 공동체의 일들이 시민 개개인들 자신의 사적인 일처럼 중요한 것이 되며, 더 나아가서 공동체의 복리가 시민 개개인들 자신의 사적인 관심사가 된다. 곧, 사람들은 공동체에 참여함으로서 한층 더 보람있는 삶을 살게 된다.”(에릭 프롬,‘소유냐 존재냐’)

㉯ 참여는 어떤 기능을 하는가?

사회 참여를 통해 소속감, 안정감 등의 심리적 만족을 느끼게 하는 사회 심리적 기능, 정보 교환을 촉진하는 기능, 의사 결정의 질과 타당성을 높이는 기능, 민주화를 촉진하는 기능, 생산성을 높이는 기능, 교육적 기능 등을 한다고 볼 수 있다.

<질문 1> ㉮ 글에서 ‘한층 더 보람있는 삶’은 ㉯ 글에서 어떤 기능들이 이루어지기 때문에 가능한 지 쓰시오.

사회 심리적 기능, 민주화를 촉진하는 기능, 교육적 기능 등

<심화학습 2> 다음 글을 읽고 아래 질문에 답하시오.

◎ 시민과 시민 운동의 의미와 영역

현대 자본주의 사회에서 ‘시민’은 누구인가? 그것은 시민의 모든 권리를 획득한 다수의 시민 대중이다. 이들이 바로 시민 사회를 이루는 주체이자 시민 운동의 주체이다. 시민 운동은 시민적 권리를 공유한 시민들이 시민적 관심사와 시민적 현안에 대해 공동으로 대처하는 공동으로 해결해 가려는 모든 형태의 운동을 지칭한다. 만약 환경을 보호하고 공해를 방지하는 일이 중산층뿐만 아니라 노동자, 농민, 도시 빈민, 중소 자본가들의 공동의 요구라면 이들 모두가 참여하는 환경·공해 운동이 되어야 하며, 그런 의미에서 이는 환경·공해 시민 운동이 되는 것이다. 같은 맥락에서 교통·탁아 문제도 시민 운동의 대상일 수 있으며, 경제 정의 실현, 정치·사회 개혁, 반핵·평화 운동 또한 시민 운동일 수 있다.

<질문 1> 학생이 시민 운동에 참여한다면 어떤 분야에 참여할 것인가, 그 이유는 무엇인지 쓰시오.

(학생 발표 참조)교사가 아래의 여백에 발표 내용을 적어 참고한다.

<심화학습 3> 다음 자료를 참고하여 현재 우리 나라에서 존재하는 시민 단체 중 하나를 선정하여 그 단체의 주요 관심사, 지금 하는 일, 회원수, 재정적 상황 등을 조사하여 발표합시다. (학생 발표 참조) 교사가 아래의 여백에 발표 내용을 적어 참고한다.

◎ 우리 나라 시민 단체의 종류

ㅇ 경실련(경제 정의 실천 시민 연합)    ㅇ 각 지역의 경실련

ㅇ 환경 운동 연합                      ㅇ 각 지역의 환경 운동 연합

ㅇ 참여 연대                           ㅇ 각 지역의 시민 모임(---시민 모임 등)

ㅇ YMCA(구, 시, 군 소재)

ㄱ. 단체의 주요 관심사 :

ㄴ. 지금 하는 일 :

ㄷ. 회원수 :

ㄹ. 재정적 상황 :

ㅁ. 기타 :

<탐구과제 2. <자료 1> 자원 봉사, 교과서 31-32쪽>을 읽고 우리가 민주 시민으로서 자원 봉사 활동에 열심히 참여해야만 하는 이유를 200자 내외로 요약하시오.

(학생 발표 참조) 교사가 아래의 여백에 발표 내용을 적어 참고한다.

<탐구과제 2. <자료 1> 자원 봉사 활동 계획 작성, 교과서 32-33쪽> 다음의 봉사 활동 종류를 참고하여 우리 주변에서 나의 도움을 필요로 하는 곳을 생각하면서, 아래의 계획서를 참조하여 교과서 33쪽의 계획서를 작성해 보자.

(학생 발표 참조) 교사가 아래의 빈란에 발표 내용을 적어 참고한다.

학생이 행할 수 있는 봉사 활동의 종류

ㅇ 헌혈 운동                        ㅇ 공공 시설물 보수에 참여

ㅇ 옷·장난감 등의 수집과 기탁       ㅇ 탁아소 아동 돌보기

ㅇ 환경 오염 지역 조사              ㅇ 자원 봉사 관련 모금 활동

ㅇ 노인·장애인을 위한 심부름, 집 청소, 나들이 보조, 돕기

ㅇ 지역 사회의 공원 돌보기          ㅇ 주민 대상 환경·보건에 대한 계도 활동

ㅇ 공공 관련 대중 매체 제작과 홍보  ㅇ 어린이를 위한 레크레이션

ㅇ 초등 학생에 대한 개인 지도       ㅇ 수용 시설 방문, 위로

	(나눔)조 자원 봉사 활동 계획서
제 목	무의탁 노인 돌보아 드리기
활동 목표	무의탁 노인의 일손을 덜어 드리고 말벗되어 드리기
장소	무의탁 노인의 집 (주소 기록) 예: 경기도 00시 00번지 0호 000할머니댁
준비 사항	준비물	담당자
	세탁, 청소 도구	홍길동, 심 청
	쌀, 김치 등 저녁 식사 거리	서태남, 신승녀
세부 활동 계 획	일시	세부 사항
	1997. 5. 5. 14:00 - 17:00	빨래, 청소하기
	1997. 5. 5. 17:00 - 18:00	저녁 식사 준비
	1997. 5. 5. 18:00 - 20:00	말벗되어 드리기

	( )조 자원 봉사 활동 계획서
제 목
활동 목표
장소
준비 사항	준비물	담당자
세부 활동 계 획	일시	세부 사항

<탐구과제 2. <자료 2> 시민 단체의 결성, 교과서 33쪽> 아래에 주어진 자료, 우리 지역 사회의 시민 단체의 활동, 교과서에서 제시한 내용 등을 참고로 하여 조별로 보고서를 작성하여 발표한다.

(학생 발표 참조) 교사가 빈란에 발표 내용을 적어 참고한다.

* 시민 단체(혹은 사회 단체)운동은 명칭, 운동의 주체, 방침, 조직화 방안, 세부 실천 방안, 대중 동원 방법, 자금 동원 방법 등에 대한 체계적인 계획 아래 실시되어야 한다.

(예시안)

ㅇ 단체명 :  ** 학교앞 육교 설치 추진 위원회

① 운동의 주체 : ** 학교 학생회

② 운동의 방침

- 전 학생의 자발적 참여를 이끌어 낸다.

- 학교장 및 교사, 지역 주민의 동의와 협조를 이끌어 낸다.

③ 조직화 방안

- 자문 위원 : 학교장, 학생부 부장 선생님

- 추진 위원장 : 학생회장

- 추진 상임 위원 : 학급 반장으로 구성

④ 세부 일정(세부 실천 방안, 대중 동원 방법)

- 제 1단계

0월 0일 : 자문 위원들께 활동 계획 브리핑

0월 0일 : 행정 당국에 드리는 건의서 발송

0월 0일 : 교문 앞에 현수막 설치

- 제 2단계 : 제 1단계의 추진 상황에 따라 추후 결정

⑤ 자금 동원 방법 : 학생 회비의 활동비 중에서 10만원 염출

단체명 :

① 운동의 주체 :

② 운동의 방침

③ 조직화 방안

④ 세부 일정(혹은 세부 실천 방안, 대중 동원 방안, 기타)

⑤ 자금 동원 방법

II. 사회적 쟁점과 문제 해결 방법

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1. 현대 사회의 특징과 문제

(1) 사회 변동과 현대 사회의 특징 (차시 1-2/4)

<학습 목표>

◇ 근대 사회와 현대 사회의 차이점을 설명할 수 있다.

◇ 대중 사회의 특징과 대중 조작의 문제점을 분석한다.

◇ 탈산업 사회인 현대 사회의 성격을 분석한다.

◇ 현대 사회의 문제점을 말하고 그 대안을 찾을 수 있다.

◇ 현대 사회의 특징과 변동 추세를 이해함으로써 다가올 미래 사회에 능동적으로 준비하는 자세를 가진다.

단계	수 업 진 행 내 용	보조물	시간
도입	<인사>, <수업 준비 상태 확인><전시 학습 확인> <학생용 탐구 학습 자료 배부><학습 목표 설정>	탐구학습자 료	5분
전개 1	◇과제 1<근대화와 사회 변동 관련, 교과서 38～39쪽>을 조별로 하도록 한다. (조는 학급 학생 수에 따라 1개조를 5-6명 정도로 나눈다.) ◇과제 1을 완성시키고 조를 선정해 해당 조가 발표하도록 한다. ◇조 발표에 대하여 학생 상호간에 자유롭게 질문하고 대답하도록 한다. 예> 6개조 중 제 1조가 학습 내용을 발표하도록 하고 나머지 학생들은 발표 내용에 대해 자유롭게 질문하도록 한다. ◇과제 1과 관련하여 학생 발표가 부족할 경우 교사가 보완하거나 보완 질문을 통해 내용을 보충한다.	과제 1	15분
전개 2	◇탐구 과제 1<우리 가족의 변동 과정, 교과서 42～43쪽>을 개인별로 해결하도록 한다. ◇탐구 과제 1에 관한 적절한 수행 물을 선정하고 발표하게 한다. * 참고 : 좋은 수행물 선정 기준 1. 전형적이거나 평균적인 근대화 과정을 보이는 가족사 2. 근대화 과정과 전적으로 다른 과정을 보이는 가족사 ◇적절한 과제 수행 물에 대해 교사는 칭찬해 준다.	탐구 과제 1	15분

단계	수 업 진 행 내 용	보조물	시간
전개 3	◇탐구 과제 2를 전개 1과 같은 순서로 학습이 진행되도록 한다.	탐구 과제 2	5분
전개 4	◇학습한 내용을 중심으로 학습 목표와 관련지어 질문한다. (무작위로 학생에게 질문, 예 : 근대 사회와 현대 사회의 차이점을 설명해 보시오.) ◇탐구 과제 3을 전개 2와 같은 순서로 학습이 진행되도록 하여 정리한다.	탐구 과제 3	10분
도입	<인사> <수업 준비 상태 확인> <전시 학습 확인> <학생용 탐구 학습 자료 배부> <학습 목표 설정>	탐구학습자 료	5분
전개 1	◇과제 1<현대 사회의 사회 변동 관련, 교과서 39-40쪽>을 개인별로 수행하도록 한다. ◇과제 수행과 관련하여 지도와 보상을 한다. ◇과제 1을 수행하고 나면 무작위로 선정하여 발표시킨다. ◇학생 발표에 대하여 나머지 학생들은 자유로이 질문하도록 한다. ◇과제 1과 관련하여 학생 발표가 부족한 경우 교사가 보완하거나 보완 질문하여 내용을 보충한다.	과제 1	15분
전개 2	◇탐구 과제 1을 수업 진행 과정 전개 1과 같은 순서로 학습이 진행되도록 한다.	읽기 자료 (교과서)	10분
전개 3	◇탐구 과제 2를 1/4차시 수업 진행 과정 전개 1과 같은 순서로 학습이 진행되도록 한다.	탐구과제 2	15분

(2) 현대 사회의 문제 (차시 3-4/4)

<학습 목표>

◇ 현대 사회의 문제를 말할 수 있다.

◇ 현대 사회에서 발생하는 문제에 대해 현지 조사, 자료 분석을 통해 해결 방법을 제시할 수 있다.

◇ 사회 생활에서 부딪히는 문제를 합리적 의사 결정에 따라 해결할 수 있다.

◇ 현대 사회 문제의 합리적 해결을 통해 주체적이고 창의적인 민주 시민의 태도를 가질 수 있다.

단계	수 업 진 행 내 용	보조물	시간
도입	<인사> <수업 준비 상태 확인> <전시 학습 확인> <학생용 탐구 학습 자료 배부> <학습 목표 설정>		5분
전개 1	◇과제 1<사회 문제의 발생과 관련, 교과서 44쪽>을 2/4차시 전개 1과 같은 순서로 학습이 진행되도록 한다.	과제 1	10분
전개 2	◇과제 2<여러 가지 사회 문제와 관련, 교과서 44-47쪽>을 1/4차시 전개 1과 같은 순서로 학습이 진행되도록 한다.	과제 2	25분
전개 3	◇탐구 과제 1<여러 가지 사회 문제 관련, 교과서 48쪽>을 전개 2와 같은 순서로 학습이 진행되도록 한다.	탐구 과제1
정리 및 과제제시	<심화 학습> ◇교과서 47쪽 읽기 자료<비폭력, 무저항 운동의 승리>를 읽고 이들이 우리에게 주는 교훈이 무엇인가를 1/4차시 전개 1과 같은 순서로 학습이 진행되도록 한다. ◇4/4차시 수업할 내용과 방법 등에 대해 설명하고 이에 필요한 과제를 제시한다.	탐구 과제2	10분
도입	<인사>, <수업 준비 상태 확인> <전시 학습 확인> <학생용 탐구 학습 자료 배부> <학습 목표 설정>		5분
전개 1	◇최근의 사회 문제와 관련된 자료를 제시한다. ① 신문 스크랩 ② 화보 ③ VTR 녹화 자료(교사가 필요한 부분만 사전에 편집하면 더욱 효과적인 자료가 된다.)	0. 신문 스크랩 0. 화보 0. VTR	10분
전개 2	◇조별로 주어진, 과제의 해결 과정에 대한 설명과 토의 내용을 발표한다. (조별 활동보고) ◇토의 주제는 전시간 (3/4)에 설정한다. ◇조별 발표에 대하여 학생 상호간에 자유롭게 질문하고 대답하도록 한다. ◇지정된 사회자의 진행으로 토의한다. (가능하면 토의 진 행자 는 학생으로 한다. ) ◇사회 문제의 속성, 발생 원인, 양상 및 해결 방법을 중심으로 토의하도록 한다. ◇과제 수행과 관련하여 지도와 보상을 한다. (특히 조별 발표와 관련하여 칭찬과 함께 인 정감을 준다. 태도 점수에 반영한다.)	0. 조별 발표에 필요한 자료	25분
정리 및 평가 차시예고	◇탐구 과제 3<여러 가지 사회 문제 관련, 교과서 48쪽>을 해결하게 하고 임으로 학생을 선정하여 발표하도록 한다. ◇확인 학습을 통해 정리 및 평가한다.	탐구과제 3	10분

학생용 탐구 학습 자료

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Ⅱ. 사회적 쟁점과 문제 해결 방법

1. 현대 사회의 특징과 문제

(1) 사회 변동과 현대 사회의 특징 (1-2/4)

<학습 목표>

◇ 근대 사회와 현대 사회의 특징을 설명할 수 있다.

◇ 대중 사회의 특징과 대중 조작의 문제점을 분석할 수 있다.

◇ 탈산업 사회인 현대 사회의 성격을 분석할 수 있다.

◇ 현대 사회의 문제점을 말하고 그 대안을 찾을 수 있다.

◇ 현대 사회의 특징과 변동 추세를 이해함으로써 다가올 미래 사회에 능동적으로 준비하는 자세를 가진다.

1/4 차시

<과제 1> 다음 내용을 채우시오. □

1

근대 사회와 사회 변동 (교과서 38-39쪽 참조)

① 근대화 :

② 근대화의 핵심적인 요소 :

③ 근대화 이후 변화된 생활 모습에 대해 3가지 이상 기술하시오.

ㄱ.

ㄴ.

ㄷ.

ㄹ.

④ 대중 사회 :

⑤ 대중 문화의 긍정적인 영향 :

대중 문화의 부정적인 영향 :

< 탐구 과제 1. 우리 가족의 변동 과정, 교과서 42-43쪽>을 완성하시오.

(1) 다음을 완성하시오. □

구분	출생지	생활 근거지	학력	직업
증조부
증조모
할아버지
할머니
아버지
어머니

(2) 위의 <우리 가족 변동 과정>을 통해 추론할 수 있는 사회 변동의 특징을 2개 이상 기술하시오. □

ㄱ.

ㄴ.

<학습 자료 1, 3S 정책>

0. 거대한 대중 소비 문화는 엄청나게 많은 사람들의 관심을 비정치적 영역에로 집중시킨다.  그와 같은 기능은 ① 정치적인 문제와 사건을 [비정치화]시켜서 대중에게 전달한다던가, ② 대중의 흥미와 관심을 비정치적인 대상에 집중시킴으로써 행해진다.  이때 후자의 방법으로 대표적인 것이 3S 정책이다.  이는 대중의 관심을 영화(screen), 스포츠(sports), 性(sex)에 집중시켜 정치적으로 무관심한 대중을 양산하려는 정책을 말한다.

<탐구 과제 2> 대중 사회에서 3S 정책이 가져올 문제점은 무엇인가? □

→

<탐구 과제 3> 다음 빈칸에 알맞은 내용은? □

# 사회 변동의 일반 도식 #

사회 구분	전통 사회	공업 사회	정보 사회
경제 부문	1차 산업(농업, 임업, 어업, 광업) 중심
주요 직업		반숙련 노동자, 엔지니어
중심 테크놀로지			정 보
경쟁 상대	자연과의 경쟁

♣ 학습 자료 및 참고 자료

<참고 1> 영국의 경제학자 클라크의 산업 분류

1차 산업 : 농림 수산업,

2차 산업 : 광,공,건설업,

3차 산업 : 운수, 통신, 상업 등의 서비스업

<참고 2> 초거대 도시 : 거대 도시 상호의 결합관계가 약해져서 기능적 지역적으로 실질적인 일대화(一帶化)를 보이고 있는 도시 지역을 말한다.  예를 들면 서울-인천-수원의 거대 도시가 경인철도, 경인 고속 도로, 경수선 등을 매개로 기능적, 지역적으로 결합관계가 보다 강해져서 서로간의 경계선이 흐려지는 경우, 이것을 초거대 도시라 부른다.

<학습 자료 1> 토플러와 정보화 사회

토플러(A,Toffler)와 정보화 사회 : 토플러는 세계적인 미래학자로서 과학, 문학, 법학 부문의 5개 명예 박사학위를 취득하고 대학의 교수와 언론인으로 활동, 활발한 연구와 저술 활동을 통해 미래학 분야에서 탁월한 권위자로 인정받고 있다.  저서에는 [문화 소비자], [미래 충격], [제 3의 물결], [예견과 전제], [전쟁과 반전쟁]등이 있다.  그는 농업 혁명(제 1의 물결)과 산업 혁명(제 2의 물결)에 이어 정보 혁명이라 할 수 있는 ‘제 3의 물결’이 밀려온다고 지적하였다.  토플러에 의하면 산업 사회의 원리가 대량 생산과 대량 소비였다면, 정보화 사회의 특징은 다품종 소량의 주문 생산에 있다고 한다.  따라서 생산, 소비 생활 방식, 가치관 등 모든 면에서 탈 대중화와 탈 규격화가 이룩될 것이라고 예측하고 있다.  그러므로 정보화 사회에서는 개인의 창조성과 개성이 발휘되며, 여가 생활이 늘어나 사회 전반의 삶의 질이 나아질 것이라고 낙관한다.  그는 정보화 사회를 ‘특정 사회 내의 정보 유통량이 팽창함에 따라 그 정보를 효율적으로 처리, 전달할 수 있는 정보 기술의 고도화가 불가피해지며 이에 따른 정보의 사회, 경제적 가치가 높게 부여되는 사회’라고 정의하였다.

<학습 자료 2> 새로운 직업의 출현

전반적으로 앞으로의 유망 직종은 크게 분류하여, 환경 산업과 에너지 산업, 컴퓨터 관련 산업과 건강 산업, 여행 관련 산업, 그리고 각종 서비스업이 될 것이다.  이런 산업들의 유망성은 이미 여러 가지 징후를 분명하게 보여주고 있다.  이 일들은 모두 어떻게 시간을 절약할 것인가? 그리고 절약하여 남은 나만의 시간을 어떻게 잘 보낼 것인가에 초점을 맞추고 있다.

컴퓨터 프로그래밍이나 시스템 분석과 같은 일은 미래 사회에서는 기간 산업이 될 것이다.  지금까지 자동차로 달려가 작업했다면 이제는 컴퓨터 통신망으로 달려가 작업한다고 생각하면 될 것이다.

이미 사람들의 가장 높은 관심을 끌고 있는 건강과 관련된 산업도 계속 진전될 것이다.  미국 노동성이 1990년에 펴낸 ‘직업 개관’에 따르면 1988년부터 2000년사이 미국의 고속 성장 직업군 50개 가운데 10개 이상이 건강 관련 산업이고 그것도 상위 10위안에 7개가 들어 있다.  의료 보조원, 방사선 기사, 가정 의료 보조원, 의료 기록 기사, 물리치료사 등의 성장율은 50%이상을 보이고 있다.

여행과 관련된 직종으로는 각종 레저 정보와 여가를 즐기는 시간 계획과 방법 등을 조언해 주는 여가 컨설턴트, 여행의 기획에서부터 계약, 위탁 및 일체 관련 업무를 책임지고 계획해 주는 여행 계획가 등이 있어 늘어나는 자유시간을 잘 보낼 수 있게 도와주는 일을 하게 될 것이다.

반대로 시간을 낭비하지 않도록 도와주는 서비스업도 활성화될 것이다.  상품과 서비스에 관한 모든 상담과 질문에 대한 적절한 조언을 해주는 소비 생활 조언가, 상품에 관한 정보를 일반인들이 알기 쉽게 풀어쓰는 상품 안내 전문가, 사회 복지 서비스의 확대 추세에 맞춰 각종 보험, 연금 업무의 복잡한 계산 및 서식 작성을 대행하는 사회 보험 노무사, 책의 영역별 안내자 역할을 하는 도서 관리자 등이 우리의 결정 시간을 줄이는 데 공헌할 것이다.

2/4차시

2

현대 사회와 사회 변동

<과제 1> 교과서 39-40쪽을 읽고 현대 사회의 변동 양상과 그 특징에 관해 요약 기술하시오. (4가지로 요약하시오.) □

ㄱ.

ㄴ.

ㄷ.

ㄹ.

<탐구 과제 1> 교과서 41-42쪽 읽기 자료를 읽고 다음 물음에 답하시오, □

문 1> Bell은 탈산업 사회에서 무엇이 중심 업종이 될 것이라고 주장하고 있는가?

문 2> Bell은 정보화 사회에서 모든 분야의 혁신을 주도하는 것이 무엇이라고 보고 있는가?

문 3> Bell은 산업 사회에서 탈산업 사회로 가면서 부가 가치의 원천이 어떻게 변화하였다고 주장하는가?

<탐구 과제 2. 산업화의 진전에 따른 국제 사회의 변동, 교과서 43쪽>을 완성하시오.□

문 1> 우리 나라는 어느 시기에 해당한다고 생각하는가?.

문 2> 이러한 추세가 계속될 경우에 제기될 쟁점이나 해결해야 할 문제는 무엇일까?.

문 3> 탈산업화 후기를 위하여 우리가 해야 할 일들을 분야별로 나누어 조사해 보자.

ㄱ. 정치적인 측면 :

ㄴ. 경제적인 측면 :

ㄷ. 사회 문화적인 측면 :

<정리 및 평가 -- 확인 학습>

<확인 학습 문제>

◇ 다음 진술 중에서 맞는 것에 0표, 틀린 것에 ×표를 하시오. □

① 근대 사회에서는 사회 문제를 해결하고자 정부가 사회 생활에 적극적으로 개입한다.(   )

② 대중 매체의 영향으로 사회 구성원들의 개성이 다양한 방법으로 표출되고 있다. (    )

③ 탈산업 사회에서는 전문직, 기술직, 과학자, 연구원, 엔지니어가 중요한 직업 집단이 된다. (    )

④ 정보․ 통신 기술이 현대 사회의 변동을 주도하고 있다.(    )

◇ 다음이 설명하는 개념은?□

대중 매체가 발달하면서 개인의 성격이나 배경, 창의력과는 관계없이 사회 성원대부분이 일방적으로 수용을 강요하는 문화의 한 유형

<참고 자료>     정보화 사화와 그 대응

정보화 사회는 컴퓨터가 중심이 되어 정보와 지식을 효율적으로 창조, 응용, 배포할 수 있게 되는 사회로서, 지식 산업이 주요한 산업으로서의 위치를 차지하게 된다.  그리고 사회 생활에서 많은 혁신적 변화가 이루어져 여가와 풍요로운 생활이 보장되며 문화의 대중화와 소비재화 현상, 일반 대중의 문화 지향적 성격이 강해진다.  개인주의적 경향이 심해지고, 가치관의 다양화 현상이 뚜렷해진다.

그러나 여가와 풍요로 대변되는 정보화의 기능은 홍수같이 밀려드는 정보에 두려움을 느끼는 ‘정보 공포증’, 사람들과의 교류를 피해 정보 속에 갇혀 사는 ‘정보 자폐증’, 정보를 신속하게 접하지 않으면 불안하고 새로운 정보를 얻으면 얻을수록 만족하는 ‘정보 중독’이라는 문제점을 내포하고 있다.  또 정보화 사회에 따른 정보 통신 혁명은 왜곡된 의사 소통 구조가 강화될 수도 있다.  따라서 현대의 정보화 사회에서는 개인과 사회 모두 정보의 주체로서 선별 능력이 중요하며, 결국 주체의 능력이 정보의 패턴, 양, 수준에 대한 정보의 기능성, 필요성, 충족성을 규정하게 된다.  그러므로 21세기에 살아갈 학생들이 이러한 정보화 사회에서 비롯되는 문제점에 대처하기 위해서는 단순히 정보의 매커니즘을 이해하는 것이 아니라 정보를 활용하고 조정할 수 있는 주체로서의 태도와 능력의 배양이 필요하다.

(2) 현대 사회의 문제(3-4/4차시)

<학습 목표>

◇현대 사회의 문제를 말할 수 있다.

◇ 현대 사회에서 발생하는 문제에 대해 현지 조사, 자료 분석을 통해 해결 방법을 제시할 수 있다.

◇ 사회 생활에서 부딪히는 문제를 합리적 의사 결정에 따라 해결할 수 있다.

◇ 현대 사회 문제의 합리적 해결을 통해 주체적이고 창의적인 민주 시민의 태도를 가질 수 있다.

3/4차시

<과제 1> 교과서 44쪽을 읽고 다음의 양식에 맞추어 내용을 정리해 보자. □

1

사회 문제의 발생

① 사회 문제의 뜻 :

② 현대 사회 문제의 특징 :

③ 현대 사회 문제의 발생 원인 :

④ 이 항목의 학습 내용을 한 문장으로 요약해 보시오.

<과제 2> 교과서 44-47쪽을 읽고 다음의 양식에 맞추어 내용을 정리해 보자.□

2

여러 가지 사회 문제(교과서 44-46쪽)

① 생태계 파괴 문제 :

② 경제적 문제 :

③ 사회적 갈등 문제 :

④ 규범과 윤리의 문제 :

⑤ 이 항목의 학습 내용을 한 문장으로 요약해 보시오.

3

사회 문제 해결 방법(교과서 46-47쪽)

① 해결의 원칙 :

② 해결의 방법 (3가지) :ㄱ.

ㄴ.

ㄷ.

③ 이 항목의 학습 내용을 한 문장으로 요약해 보시오.

<탐구 과제 1. 여러 가지 사회 문제, 교과서 48쪽>을 완성 하시오. □

사회문제의 종류	사회 문제의 구체적인 내용
빈곤 문제	예) 도시 빈민 문제, 소년 소녀 가장 문제
빈부 격차 문제
지역 격차 문제
노동 문제
경제 문제	물가 폭등
여성 문제
인구 문제
환경 문제	공해 및 환경 오염
자원 문제	자원 고갈
가족 해체 문제
노인 문제
아노미	가치 혼란
청소년 문제
범죄 문제	폭력
부정 부패 문제	부동산 투기, 탈세, 뇌물 수수, 지도층 비리

<심화 학습>

<탐구 과제 2, 읽기 자료「비폭력, 무저항 운동의 승리」, 교과서 47쪽> 이 글이 우리에게 주는 교훈은 무엇이라고 생각하는가? □

<차시 과제 >

① 조별로 해결해야 할 문제를 설정하고 이에 따라 화보, 신문 스크랩 등 학습 자료를 준비하며 현지 조사, 자료 분석, 토론을 통해 보고서를 작성하고 그 결과를 4/4차시에 발표하도록 한다.(평가 자료로 활용할 것임)

② 전체가 토의 할 수 있는 사회 문제 하나를 미리 설정하고 토의에 필요한 학습 자료를 준비한다.(사전에 토의 주제 설정)

<참고 학습 자료>

** 아노미 (Anomie) : 프랑스 사회학자인 뒤르께임(Durkheim,E)이 처음 사용한 용어로, 지배적인 규범이나 가치가 없는 상태를 말함

** 사회 운동

◇의의 : 사회 운동이란 사회 변화를 추구하거나 변화를 저지시키고자 하는 조직적인 집합 행동이다. 즉, 사회 구조나 체제의 문제로 인하여 불특정 다수의 성원에게 불이익이 발생할 경우, 그 문제를 해소하거나 개혁하기 위한 집단적 행동을 말한다.

◇성격 : 사회 운동은 다른 집단 행동에 비해, 이념과 목적이 뚜렷하고, 조직성과 계획성이 강하며, 비교적 존속 기간이 길고 지도자의 역할이 중요하다

◇사례 : 노예 제도 폐지 운동, 참정권 운동(차티스트 운동), 반전 운동, 여성 인권 및 참정권 운동 등의 사회 운동은 인류 역사와 사회 구조에 커다란 변화를 가져 왔다.

4/4차시

<과제 1> 자신의 조가 선택한 사회 문제에 대하여 다음 양식에 맞추어 조사를 하고, 이를 발표한다. 발표 시에는 준비한 각종 자료를 소개하도록 한다. 발표 내용은 소칠판이나 큰 종이에 적거나, 혹은 조의 수에 맞추어 8-10장을 복사하여 나누어 준다.

우리 조가 선택한 사회 문제의 명칭
사회 문제의 현황(얼마나 심각한가를 나타내도록 한다)
사회 문제의 발생 원인(다양한 견해를 소개할 수도 있다)
사회 문제의 해결 방법(혹은 대처 방안, 다양한 해결 방안이 제시될 수도 있다)
다른 조의 지적 사항(틀린 점 지적, 보완 희망 내용, 기타)

<자료의 사례> 화보, 신문 스크랩, 인용 도서, VTR 편집 자료 등을 사전에 준비한다.

① 화보의 예 : 환경 오염과 관련된 사진, 노인 문제와 관련된 사진, 집단 갈등에 해당되는 사진 등.(실물 화상기를 활용한다.)

② 신문 스크랩의 예 : 환경 오염과 관련된 신문 내용, 노인 문제와 관련된 신문 내용, 집단 갈등에 해당되는 신문 내용, 지역 문제와 관련된 신문 내용을 편집, 복사하여 수업에 활용한다.

③ 인용 도서의 예 : 자신의 보고서를 작성하는데 도움을 준 각종 도서를 가지고 나오거나 제목과 저자를 소개한다.

④ VTR 편집의 예 : 시사 매거진 2580, 추적 60분, 역사 추리, 다큐멘터리, 심야 토론 등의 프로그램을 참조하여 수업에 활용될 수 있도록 편집함.

(학습 자료는 사전에 학생들에게 과제를 제시하고 좋은 자료를 미리 선정하여 수업시간에 활용하거나 발표시키는 것이 바람직하다. 교사가 준비할 수도 있고 학생이 준비할 수도 있다.)

<과제 2> 발표 내용 중 잘한 것을 골라 다음 양식에 요약 정리한다.

발표를 잘한 조의 사회 문제 명칭
사회 문제의 현황(얼마나 심각한가를 나타내도록 한다)
사회 문제의 발생 원인(다양한 견해를 소개할 수도 있다)
사회 문제의 해결 방법(혹은 대처 방안, 다양한 해결 방안이 제시될 수도 있다)
다른 조의 지적 사항(틀린 점 지적, 보완 희망 내용, 기타)

<탐구 과제 3. 여러 가지 사회 문제, 교과서 48쪽) (2)번 문제를 해결하시오. □

♣도시 지역 교통난 해결 대책

① 의식 개혁을 통한 교통 대책 :

② 제도 개선을 통한 교통 대책 :

③ 궁극적인 대책 :

<확인 학습 - 정리 및 평가>

◇ 다음 진술 중에서 맞는 것에 Ｏ표 틀린 것에 ×표를 하시오. □

① 정보․ 통신 기술이 현대 사회의 변동을 주도하고 있다. (    )

② 사회 문제를 해결하는 데에는 문제 발생의 구조적 원인이 되는 제도를 개혁하는 방법이 근본적인 해결책이 된다.(    )

③ 권위주의적인 정부와 민주 시민간의 갈등은 경제적인 사회 문제에 해당된다.(   )

◇현대 사회의 노인 문제와 청소년 문제에 대한 해결책을 20자 이내로 쓰시오. □

→

모범답 예시 및 해설

(1) 사회 변동과 현대 사회의 특징 (1-2/4)

1/4 차시

<과제 1> 다음 내용을 채우시오.□

1

근대 사회와 사회 변동 (교과서 38-39쪽 참조)

① 근대화 : 전통 사회가 산업 혁명과 시민 혁명에 의해 근대 사회로 바뀌는 사회 변동 과정

② 근대화의 핵심적인 요소 : 공업화

③ 근대화 이후 변화된 생활 모습에 대해 3가지 이상 기술하시오.

ㄱ. 폐쇄적인 신분 제도의 붕괴

ㄴ. 합리적인 사고 방식 확산

ㄷ. 사회 구조의 거대화, 복잡화

ㄹ. 새로운 일자리의 증가(직업의 분화)

④ 대중 사회 : 대량 생산, 대량 소비, 대중 교육, 대중 문화에 의해 특징 지어지는 사회로서, 모든 사람에게 균등한 기회를 보장하면서도 소수 엘리트의 대중 지배 및 획일적 통제가 나타남

⑤ 대중 문화의 긍정적인 영향 : ㄱ. 고급 문화의 대중화에 기여

ㄴ. 대중의 적극적이고 폭넓은 사회 참여 가능

대중 문화의 부정적인 영향 : 일방적 정보의 무비판적 수용으로 획일화된 문화 발생 및 무비판적인 대중들을 상대로 편향된 이념이나 환상을 제시하는 정치 권력의 등장 초래

< 탐구 과제 1. 우리 가족의 변동 과정, 교과서 42-43쪽>을 완성하시오

(1) 다음을 완성하시오. □

구분	출생지	생활 근거지	학력	직업
증조부	전북 고창 공음	전북 고창 공음	무학	농업
증조모	전북 고창 무장	전북 고창 공음	무학	농업
할아버지	전북 고창 공음	전북 고창 공음	서당	농업
할머니	전북 정읍 소성	전북 고창 공음	무학	농업
아버지	전북 고창 공음	고창 → 전주	대졸	공무원
어머니	전남 영광 법성	고창 → 전주	중졸	주부

(2) 위의 <우리 가족 변동 과정>을 통해 추론할 수 있는 사회 변동의 특징을 2개 이상 기술하시오. □

ㄱ. 증조부와 할아버지는 출생지와 생활 근거지가 동일하므로 사회 이동이 없었다고 할 수 있다.  그러나 아버지, 어머니는 출생지와 생활 근거지가 다르므로 이 시기에는 사회 이동이 활발하게 이루어지고 있음을 알 수 있다.

ㄴ. 아버지와 어머니의 학력 수준이 그들의 부모보다 월등히 높다는 점은 우리 나라 사람들의 높은 교육열과 경제 발전을 이끈 원동력이 우수한 교육 때문이라는 사실을 추측할 수 있다.

<탐구 과제 2> 대중 사회에서 3S 정책이 가져올 문제점은 무엇인가? □

→ 3S 정책은 현대인들에게 정치적인 무관심을 유발시켜 정치 권력이 부패해질 수 있다.

<탐구 과제 3> 다음 빈칸에 알맞은 내용은? □

사회 구분	전통 사회	공업 사회	정보 사회
경제 부문	1차 산업(농업, 임업, 어업, 광업) 중심	2차 산업(제조업, 가공업) 중심	3차 산업(무역, 금융, 보험, 교육) 중심
주요 직업	농부, 어부, 광부, 임업종사자	반숙련 노동자, 엔지니어	전문직, 전문 기술 종사자, 과학자
중심 테크놀로지	원료 가공 관련	에너지 활용 관련	정보 활용 관련
경쟁 상대	자연과의 경쟁	제조물과의 경쟁	인간 상호간의 경쟁

2/4차시

2

현대 사회와 사회 변동

<과제 1> 교과서 39 -40쪽을 읽고 현대 사회의 변동 양상과 그 특징에 관해 요약 기술하시오. (4가지로 요약하시오.)  □

ㄱ. 속도가 매우 빠르다.

ㄴ. 세계 동시적으로 변동이 일어나고 있다.

ㄷ. 변동의 범위가 광범위하고 복합적으로 나타난다.

ㄹ. 정보․통신기술에 따라 변동 양상이 촉진되고 있다.

<탐구 과제 1> 교과서 41-42쪽 읽기 자료를 읽고 다음 물음에 답하시오, □

문 1> Bell은 탈산업 사회에서 무엇이 중심 업종이 될 것이라고 주장하고 있는가?

→고도의 전문적 지식과 기능을 필요로 하는 전문 서비스업

문 2> Bell은 정보화 사회에서 모든 분야의 혁신을 주도하는 것이 무엇이라고 보고 있는가?

→이론적 지식

문 3> Bell은 산업 사회에서 탈산업 사회로 가면서 부가 가치의 원천이 어떻게 변화    하였다고 주장하는가?

→ 산업 사회에서 가치의 원천은 자본과 노동이었지만, 탈산업 사회에서는 지식과 정보가 가치의 원천으로 변화된다.

<탐구 과제 2. 산업화의 진전에 따른 국제 사회의 변동, 교과서 43쪽>을 완성하시오.□

문 1> 우리 나라는 어느 시기에 해당한다고 생각하는가?

→ 무궁화호 발사로 인한 위성 통신의 활용, 아시아․ 태평양 지역 경제 공동체(APEC)참여로 인한 지역 협력, 세계 무역 기구(WTO)회원국 참여로 인한 지구촌 시장화, 해외 여행 자유화로 인한 접촉 확대, 위성 방송과 인터넷을 통한 전면 접촉 등 이와 같은 사실에 비추어 볼 때 최근 우리 사회에서 탈산업화 전기에 볼 수 있는 특성들과 탈산업화 후기에 볼 수 있는 특성들이 복합적으로 나타나고 있음을 알 수 있다.  이러한 사실은 우리 사회가 탈산업화 후기에 본격적으로 돌입했다고 말할 수는 없지만, 탈산업화 전기에서 탈산업화 후기로 옮겨가고 있는 중임을 알려 주는 것이다.

문 2> 이러한 추세가 계속될 경우에 제기될 쟁점이나 해결해야 할 문제는 무엇일까?

→ 0. 국민, 국가의 경계가 모호해지고 세계 국가가 형성될 때 현재 있는 개별 국가의 주권과 독립성은 어떻게 될 것인가라는 문제가 발생한다.

0. 국가간에 상호 의존이 증대되면서 국가의 자율성 침해될 가능성이 커진다.  따라서 자율성과 상호 의존성의 조화를 이루는 일이 중요한 과제가 된다.

0. 세계 기업, 즉 다국적 기업의 문제를 개별 국가가 그대로 수용해야 되는가, 아니면 자국의 이익을 기준으로 통해․ 조정해야 하는가와 같은 쟁점이 제기된다.

0. 국제 여행, 국제 무역, 합작 투자, 위성 TV, 국제 전화, 영화, 음악 등을 통해 지구촌 문화가 밀려들어오면서 기존의 우리 문화와 마찰이 발생한다.

문 3) 탈산업화 후기를 위하여 우리가 해야 할 일들을 분야별로 나누어 조사해 보자.

ㄱ. 정치적인 측면 :

오랜 역사를 통해 지배 계급에 배신당해 온 우리 국민은 정치권을 믿지 못하는 경향이 있다.  정치 개혁으로 국민의 신뢰를 회복하고 국민 의식도 개혁해야 한다.

ㄴ. 경제적인 측면 :

0. 세계 초일류 기업과 경쟁할 수 있는 기업을 만들고, 기술 개발에 힘을 쏟아 국제 경쟁력 있는 상품을 개발해야 한다.

0. 일본의 만화 영화가 일본과 일본 상품에 대한 이미지를 높였듯이, 국가의 이미지를 제고시키고 부가 가치가 높은 문화 산업을 육성해야 한다.

ㄷ. 사회 문화적인 측면 :

0. 고도의 지적 정보의 대량 생산과 정보의 폭증 현상 속에서 유용한 정보를 선별하여 이용할 수 있는 준비 태세를 갖추어야 한다.

0. 밀려드는 지구촌 문화의 홍수 속에서 독자적인 고유 문화를 잃지 않으면서도 외국의 좋은 문화를 선별 수용함으로써 우리 문화의 세계적인 보편성을 유지해 나가야 한다.

<확인 학습 문제> □

① 근대 사회에서는 사회 문제를 해결하고자 정부가 사회 생활에 적극적으로 개입한다.( × )

② 대중 매체의 영향으로 사회 구성원들의 개성이 다양한 방법으로 표출되고 있다. ( × )

③ 탈산업 사회에서는 전문직, 기술직, 과학자, 연구원, 엔지니어가 중요한 직업 집단이 된다. ( Ｏ )

④ 정보․ 통신 기술이 현대 사회의 변동을 주도하고 있다.( Ｏ  )

0. 대중 매체가 발달하면서 개인의 성격이나 배경, 창의력과는 관계없이 사회 성원대부분이 일방적으로 수용을 강요하는 문화의 한 유형 → 대중 문화

(2) 현대 사회의 문제(3-4/4차시)

3/4차시

<과제 1> 다음 내용을 채우시오. □

1

사회 문제의 발생(교과서 44쪽 참조)

① 사회 문제의 뜻 : 구성원들이 전체적으로 문제라고 인식하며, 인위적으로 해결되어야 한다고 생각하는 현상.

② 현대 사회 문제의 특징 : 현대 사회에서 발생하는 문제들은 인류의 생존을 위협하고 있다.

③ 현대 사회 문제의 발생 원인 : 물질주의, 개인주의, 자연에 대한 정복관.

④ 이 항목의 학습 내용을 한 문장으로 요약해 보시오.

→ 현대 사회에 나타나고 있는 사회문제는 인류의 생존 자체를 위협하는 정도까지 와 있으며, 인간이 모든 현상을 자기 중심으로 이끌어 가려고 하는 태도에 근본적인 원인이 있다.

<과제 2> 다음 내용을 채우시오. □

2

여러 가지 사회 문제(교과서 44-46쪽)

① 생태계 파괴 문제 : 인구 문제, 자원 문제, 환경 오염 문제.

② 경제적 문제 : 빈곤 문제, 노동 문제.

③ 사회적 갈등 문제 : 집단간 갈등 문제, 청소년 문제, 노인 문제, 여성 문제, 인종 문제.

④ 규범과 윤리의 문제 : 가치관의 혼란, 아노미(Anomie)

⑤ 이 항목의 학습 내용을 한 문장으로 요약해 보시오.

→ 현대 사회의 문제는 개인적인 것과 사회적인 것으로 나누어 볼 수 있으며 이를 다시 공동체 파괴 현상, 경제적인 면, 정치적인 면으로 나누어 분류할 수 있다.

<과제 3> 다음 내용을 채우시오. □

3

사회 문제 해결 방법(교과서 46-47쪽)

① 해결의 원칙 : 합법적, 민주적, 평화적 방법으로 해결.

② 해결의 방법 (3가지) :ㄱ. 사회 구성원의 의식 개혁

ㄴ. 사회 제도 개선

ㄷ. 사회 운동

③ 이 항목의 학습 내용을 한 문장으로 요약해 보시오.

→ 사회 문제의 해결 방법에는 의식 개혁, 제도 개선, 사회 운동이 있으며 합법적, 민주적, 평화적으로 해결하는 것이 바람직하다.

<탐구 과제  1. 여러 가지 사회 문제, 교과서 48쪽>을 완성하시오. □

사회 문제의 종류	사회 문제의 구체적인 내용
빈곤 문제	예) 도시 빈민 문제, 소년 소녀 가장 문제
빈부 격차 문제	절대 빈곤, 상대적 빈곤, 도시 빈곤, 소득과 부의 격차, 저임금 등
지역 격차 문제	도시와 농촌의 불균형 발전, 대도시와 지방의 격차, 영남과 호남의 불균형 발전, 지역 간 소득 및 문화의 차이
노동 문제	노사 갈등․ 분규의 문제, 저임금, 열악한 근로 조건 및 작업 환경
경제 문제	물가 폭등
여성 문제	성 차별 문제, 여성의 사회 진출 기회 협소, 가정에서 여성의 인권 문제
인구 문제	높은 인구 증가율, 대도시 인구 집중과 농촌 인구 감소
환경 문제	공해 및 환경 오염
자원 문제	자원 고갈
가족 해체 문제	결손 가족의 문제(이혼, 별거, 전쟁 고아 등), 가족 갈등(→가족의 인간 관계나 기능의 장애)
노인 문제	도시화․핵가족화에 따른 노인 부양의 문제
아노미	가치 혼란
청소년 문제	청소년 비행(소년 범죄, 집단, 혼숙, 폭력 등)
범죄 문제	폭력
부정 부패 문제	부동산 투기, 탈세, 뇌물 수수, 지도층 비리, 정경 유착, 선거 부패

<심화 학습>

<탐구 과제 2, 읽기 자료「비폭력, 무저항 운동의 승리」, 교과서 47쪽>이 글이 우리에게 주는 교훈은 무엇이라고 생각하는가? □

→ 이 글은 사회 문제를 어떤 식으로 해결하는 것이 장기적으로 볼 때 보다 효과적인가를 생각하게 하는 글이다.  물리적 힘으로 문제를 해결하는 방법은 표면상 문제가 해결되는 것처럼 보이지만, 갈등과 대결을 불러일으켜 사회 구성원간의 통합을 저해한다.  이에 반해 민주적인 방법은 상대방에 대한 이해와 관용을 토대로 합법적 절차에 의한 것으로 다소 시간이 걸리지만 문제를 근본적으로 해결할 수 있다.

4/4차시

<과제 1> 자신의 조가 선택한 사회 문제에 대하여 다음 양식에 맞추어 조사를 하고, 이를 발표한다. 발표 시에는 준비한 각종 자료를 소개하도록 한다. 발표 내용은 소칠판이나 큰 종이에 적거나, 혹은 조의 수에 맞추어 8-10장을 복사하여 나누어준다.---> 학생들이 발표를 반드시 하도록 중간 점검을 하고, 복사를 하거나 소칠판을 잘 활용하도록 지도를 한다. 학생 발표가 어려울 경우에는, 사전에 지도를 하거나 특정한 조를 미리 선정하여 발표하도록 한다. 학생 발표 내용을 복사하여 철해 두어 다음 지도에 참고로 삼는다.

<과제 2> 발표 내용 중 잘한 것을 골라 다음 양식에 요약 정리한다.

---> 학생들이 잘 하고 있는지 지도하고 확인한다.

<탐구 과제 3. 여러 가지 사회 문제, 교과서 48쪽> (2)번 문제를 해결하시오. □

♣도시 지역 교통난 해결 대책

① 의식 개혁을 통한 교통 대책 : 승용차 소유와 운행 줄이기, 승용차 함께 타기, 교통 질서 지키기, 대중 교통 이용하기, 자전거 타기 운동, 자율적인 10부제 운행 등

② 제도 개선을 통한 교통 대책 : 도로망 보완, 승용차 보유와 운행 통제(예 : 1가구 2차 중과세), 교통 법규 개선 버스 전용 차선제, 자전거 전용 도로 및 전철역 주변에 자전거 주차장 확보, 조기 출근제와 출근 시차제, 자율 근무 시간제, 토요격주 휴무제 등

③ 궁극적인 대책 : 시민들이 자율적으로 승용차 이용을 억제하고 대중 교통 수단을 이용한다면 이것처럼 바람직한 교통 대책은 없을 것이다.  그러나 대중 교통 수단을 이용할 때 오는 불편이 너무 크다면 이러한 인식의 전환은 이루어질 수 있을까?  구성원의 의식 개혁을 통해 사회 문제가 해결되는 것이 가장 바람직하겠지만, 다른 한편으로 사회의 각종 제도가 사람의 의식에 영향을 준다는 점에서, 의식 개혁과 제도 개선의 방법이 효과적으로 결합될 때 도시 지역의 교통난은 해결될 수 있을 것이다.

<확인 학습 - 정리 및 평가>

0. 다음 진술 중에서 맞는 것에 Ｏ표 틀린 것에 ×표를 하시오.

① 정보․ 통신 기술이 현대 사회의 변동을 주도하고 있다. ( Ｏ )

② 사회 문제를 해결하는 데에는 문제 발생의 구조적 원인이 되는 제도를 개혁하는 방법이 근본적인 해결책이 된다.( × )

③ 권위주의적인 정부와 민주 시민간의 갈등은 경제적인 사회 문제에 해당된다.(×)

0.현대 사회의 노인 문제와 청소년 문제에 대한 해결책을 20자 이내로 쓰시오.

→ 가족의 공동체 기능의 강화

II. 사회적 쟁점과 문제 해결 방법

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2. 사회 문제와 의사 결정

(1) 합리적 의사 결정의 방법(1차시)

<학습 목표>

□ 제시된 자료에서 문제점을 찾을 수 있다.

□ 사실과  가치를 구별할 수 있다.

□ 합리적 의사 결정을 내리는 방법을 안다.

□ 합리적 의사 결정을 내리는 자세를 갖는다.

단계	수업 진행 과정	보조물	시간
도입	<인사> <수업 분위기 조성> <전시 확인> <목표 설명>	학습 목표 괘도	5분
전개1	-과제 1과 교과서(50-55쪽)를 읽고 제시된 물음에 답을 쓰도록 한다 -학생이 발표하도록 한다. -학생 발표를 정리하면서 설명을 한다.	과제 1	15분
전개2	-조별로 과제 2를 해결하도록 한다. -3개조 정도 발표시키도록 한다. -발표시 학생 상호간에 질의 응답을 받도록 한다.	과제 2	20분
전개3	-주어진 평가 문항을 해결하도록 한다. -평가 문항의 답을 해결한다.	평가 문항	5분
마무리	-차시 예고 : 합리적 의사 결정을 위한 기본 관점을 공부하도록 합시다.		5분

(2) 합리적 의사 결정을 위한 기본 관점 (2차시)

<학습 목표>

□ 균형 있는 관점이 필요한 이유를 말할 수 있다.

□ 균형 있는 관점의 요소를 말할 수 있다.

□ 실생활에서 균형 있는 관점을 갖는 태도를 기른다.

단계	수업 진행 과정	보조물	시간
도입	<인사> <수업 분위기 조성> <전시 확인> <목표 설명>	학습 목표	5분
전개1	-학생용 교과서 내용 정리를 해결하도록 한다. -학생 발표시킨다. -학생 발표를 정리하면서 설명을 한다.	학생용 학습 자료	20분
전개2	-학습 자료 1을 해결하고 발표한다. -2명 정도 발표시키도록 한다. -발표시 보충 정리하여 준다.	학습 자료 1	5분
전개3	-학습 자료 2를 해결한다. -2개조 발표한다.	학습 자료 2	10분
전개 4	-학습 자료 3을 해결한다. -2명 발표시킨다.	학습 자료 3	5분
마무리	-차시 예고 : 합리적 의사 결정을 위한 기본 관점에서 가설 설정 문제와 교과서 탐구 과제를 학습하도록 한다.	교과서	5분

(2) 합리적 의사 결정을 위한 기본 관점 (3차시)

<학습 목표>

□ 가설이 필요한 이유를 알 수 있다.

□ 주가설과 부가설을 세울 수 있다.

□ 국토 개발 계획을 세울 때 필요한 자료들을 구할 수 있다.

□ 주어진 자료를 바탕으로 국토 개발 계획을 세울 수 있다.

단계	수업 진행 과정	보조물	시간
도입	<인사> <수업 분위기 조성> <전시 확인> <목표 설명>	학습 목표	5분
전개1	-<탐구 과제 1 가설 설정>을 해결한다. -학생 발표시킨다. -학생 발표를 정리하면서 설명을 한다.	60쪽 탐구 과제	20분
전개2	-<탐구 과제 2 국토 개발>을 해결한다. -3개조 정도 발표시키도록 한다. -발표시 보충 정리하여 준다.	61족 탐구 과제	20분
마무리	-학습 정리 및 확인 학습 -다음 차시 예고(III. 사회 변동과 문화 발전)		5분

학생용 탐구 학습 자료

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(1) 합리적 의사 결정의 방법(1차시)

<학습 목표>

□ 제시된 자료에서 문제점을 찾을 수 있다.

□ 사실과  가치를 구별할 수 있다.

□ 합리적 의사 결정을 내리는 방법을 안다.

□ 합리적 의사 결정을 내리는 자세를 갖는다.

<과제 1>학급의 자리 배치 문제(교과서 50-55쪽을 읽고 참고한다)

교실에서 누가 어느 자리에 앉을 것인가를 결정하는 것도 그리 쉬운 일이 아니다. 다음 주장을 참고로 하여 의사 결정 절차에 따라 문제를 합리적으로 해결해 보자.

이슬 : 아침에 일찍 온 순서대로 아무렇게나 앉게 하자. 그러면 ㉠지각하는 사람도 줄어 들거야.

꽃별 : 그러면 키 작은 사람은 어떡하고? 또, 눈 나쁜 사람도 문제잖아? 조금이라도 늦어 ㉡맨 뒷자리에 앉게 되면 선생님 얼굴은 보이지도 않고, 앞사람 등짝만 보일텐데‧‧‧‧‧‧. 불편한 게 많지 않을까?

소라 : 그러면 학급을 반으로 잘라 두 집단으로 나누면 되지. 반드시 앞에 앉아야 할 사람은 앞자리에서 선택하도록 하고, 나머지 사람들은 뒷자리에서 선택하면 되잖아?

◐ 문제 제기

1. 50쪽의 글을 읽고 ‘사회적 쟁점’의 뜻을 알아보자.

2. 교실 안의 자리 배치는 왜 문제가 되는가?

◐ 사실 문제와 가치 문제의 구분

교과서를 읽고, 아래를 참고하여 다음 문제를 해결하자.

☞ 사실 진술 : 이것은 책이다.  ⇒   참인지 거짓인지 확인할 수 있다

☞ 가치 진술 : 이 책은 재미있다.⇒ 참인지 거짓인지 확인하기 어렵다.

1. 위 글에서 ㉠은 사실 진술일까? 가치 진술일까?   ㉡은?

2. 이슬이와 꽃별이가 대립하고 있는 쟁점은 무엇인가?

① 이슬이가 더 중요하게 여기는 가치는 무엇인가?

② 꽃별이는?

◐ 개념과 용어의 명확화

위의 주장에서 개념이나 용어를 명확히 정의해야 할 것을 찾아 모두가 분명하게 알 수 있도록 정의해 보자.

① 키 작은 사람 :

② 눈 나쁜 사람 :

③ 앞자리와 뒷자리 :

④ 반으로 잘라 두 집단‧‧‧‧‧‧ :

◐ 사실 탐구 : 관련 지식의 탐구

1. 이슬이와 꽃별이가 주장한 것의 사실 여부와 타당성을 조사해 보자.

① 지각생이 과연 줄어들까?

② 맨 뒷자리에 앉으면 선생님 얼굴도 안 보이고, 앞사람 등짝만 보일까? 정말 불편할까?

◐ 가치 탐구

이슬이와 꽃별이가 대립하고 있는 건 이들이 중요하게 여기는 가치가 충돌하고 있기 때문이다. 그 가치 중에서 어느 것이 더 우위라고 할 수 있는가?

<과제 2> 대안 모색과 결과 예측

가능한 자리 방법을 모두 제시하고, 각각의 결정에 따른 장단점을 열거해 보자.

자리 결정 방법(대안)	장 점	단 점
담임 배정 : 담임이 학생들의 성적, 번호, 시력, 신체 장애 등을 고러하여 자리를 배치한다.
추첨식 : 제비뽑기 등으로 결정한다.
완전 자유 선택 : 아침에 오는 순서대로 자유롭게 앉는다.
소라의 선택 : 눈이 나쁘거나 키 작은 학생에게 고정된 앞자리를 주고, 나머지 자리는 개인의 선택에 맡긴다.

◐ 대안 선택과 행동

1. 여러 분 반은 지금 어떤 방법을 취하고 있는가?

2. 위 방법 중에서 당신은 어떤 방법을 선택하겠는가?

3. 다른 친구들은 대체로 어떠한가?

4. 선생님들은 대체로 어떤 방법을 선택하려고 하실까?

<평가>

1. 다음 중 사회적 쟁점이나 공공 문제로 볼 수 없는 것은?

① 핵 폐기물은 어디에 저장해야 하나?

② 담배를 계속 피울 것인가, 끊을 것인가?

③ 학교 보충 수업은 허용해야 하는가, 폐지해야 하는가?

④ 자동차 10부제 운행은 실시되어야 하는가?

⑤ 대입 본고사를 폐지해야 하는가?

2. 다음은 갑경이와 서범이가 사랑에 대해 나눈 대화이다. 둘의 토론이 진전을 보지 못하고   같은 말만 되풀이하고 있다. 그 이유는 무엇일까?

갑경 :「메디슨카운티의 다리」를 읽고 나는 큰 감명을 받았어. 킨 케이드에 대한 사랑을 간직한  채 한평생을 살아가는 주인공의 모습이 눈물겹지 않니?

서범 : 그게 무슨 사랑이야? 사랑한다면 함께 살아야지.

갑경 : 사랑한다고 꼭 함께 살아야 해? 중요한 건 마음이지.

서범 : 너는 도대체 사랑이 뭐라고 생각하는데?

2. 교과서 52쪽에서 고등학교 평준화를 둘러싼 찬반에 있어서 나타나는 가치는 무엇인가?

① 고교 평준화를 지지하는 사람들이 내세우는 가치는?

② 고교 평준화를 반대하는 사람들이 내세우는 가치는?

3. 교과서 54쪽에 있는 ‘가치 판단의 기준’을 읽고 다음을 해결해 보자.

① 기본적 가치 : 대부분의 사람들이 의견을 같이하고, 바람직하다고 생각하며  근본적인 것이라고 보는 가치 (예) 인간의 존엄성, 생명‧‧‧

② 보편적 가치인가(자유, 정직, 신뢰, 평화‧‧‧)?  특수하고 한시적인 가치인가(쾌락, 욕구‧‧‧)?

③ 사회적 가치인가(다수의 건강과 안전‧‧)?  개인적 가치인가(취미, 즐거움‧‧)?

④ 개인 문제 : 개인의 선택

1) 낙태를 반대하는 사람이 중요히 여기는 가치는 무엇이겠는가?

〃   찬성하는           〃               〃

2) 사형 제도를 찬성하는 사람이 중요히 여기는 가치는 무엇이겠는가?

〃   반대하는            〃                〃

3) 안락사를 반대하는 사람이 중요히 여기는 가치는?

〃   찬성하는            〃                 〃

4) 공공 장소 금연 조치를 찬성하는 사람이 중요히 여기고 있는 가치는?

〃           반대하는                〃

5) 수업 시간에 떠드는 것은 개인의 문제일까? 아니면 사회적 문제일까?

① 수업 때 떠드는 것을 허용해야 한다고 생각하는 사람은 어떤 가치를 더 중요하게 여기는 걸까?

②           〃        허용하지 않아야 한다고 생각하는 사람은 어떤 가치를 더 중요하게 여기는 걸까?

3. 다음 글을 읽고 문제를 해결해 보자.

대중 음악 전용 공연장으로 건설 중이던 정동 아트홀이 주변 학교의 반대로 공사를 중지하였다. 현행 학교 보건법 6조 1항 2호에 따르면 ‘극장’은 학교 출입문에서 50m 안의 절대 정화 구역에는 들어설 수 없고, 200m 안에는 심의(학부모‧교사 대표, 해당 구청 공무원)를 받아야만 들어설 수 있다. 따라서 이 문제는 정동 아트홀이 ‘극장’에 해당하느냐 안 하느냐 하는 법률적 판단이 가장 중요하다.

하지만 이 문제는 단순한 법률 조항 해석 이상의 의미를 띠고 있다. 이 문제는 대중 음악 공연장이 청소년의 교육에 유해하냐 아니냐의 논란과 다를 바 없기 때문이다.

논란의 당사자인 예원 학교 000 교장은 “대중 음악과 그 공연에 대해 왈가왈부할 생각은 없다. 다만 ㉠공연장 주변의 분위기는 교육적으로 해롭다고 생각한다. ㉡아이들이 새벽부터 밤늦게까지 배회하는 것을 어떻게 감당하겠는가?”라며 우려를 감추지 않았다.

이에 대해 성공회대 신문방송학과 000교수는 “이미 ㉢대중 음악은 청소년들에게 지대한 영향을 끼치고 있다. 오히려 ㉣공연장은 청소년 교육에 필요한 것으로 학교 가까이 있어 그들의 정당한 문화 욕구를 채워줘야 한다. 유해 여부의 논란을 벌이기보다 ㉤유익한 방향으로 이끌어갈 생각을 해야 한다.”고 말했다.

이 문제는 곧 교육부가 유권 해석을 내리게 됨으로써 해결될 것이다.

1) ㉠, ㉡, ㉢, ㉣, ㉤ 중에서 사실에 관한 진술을 모두 고르면?

2) 개념이나 용어의 뜻을 정확히 해야 할 것이 많다. 그 중에서 가장 대표적인 것은?

(2) 합리적 의사 결정을 위한 기본 관점

<학습 목표>

□ 균형 있는 관점이 필요한 이유를 말할 수 있다.

□ 균형 있는 관점의 요소를 말할 수 있다.

□ 실생활에서 균형 있는 관점을 갖는 태도를 기른다.

<교과서 내용 정리 56-59쪽>

1. 균형 있는 관점

1) 사회 과학적 탐구와 가치 탐구 입장의 균형

① 과학적 탐구의 과정은?

② 가치 탐구는?

③ 과학적 지식 없는 가치 탐구의 특징은?

④ 가치 탐구 없는 과학적 탐구의 특징은?

2) 개인과 사회간의 균형이 어긋나는 경우의 문제점

3) 안정과 변동간의 균형이 어긋나는 경우의 문제점

4) 통합과 갈등간의 균형이 어긋나는 경우의 문제점

2. 개방적 분위기와 끊임없는 탐구(교과서 59쪽)

1) 사회적 쟁점이나 문제를 바람직하게 해결하는 방법은?

ㅇ 모든 토론자들의 의견을 존중함

ㅇ

[학습 자료 1 - 개별 학습] 개인이 먼저냐 사회가 먼저냐?

수원시는 최근 지역 이기주의로 10여 년 간 끌어온 권선구 인계동의 시립 화장장 이전 입지를 권선구 이의동으로 확정해 이의동 지역 통반장들이 사퇴하는 등 갈등을 빚고 있다. 또 경기도 화성군은 지역 간 과열 유치 경쟁으로 무산돼온 오산 시내의  군청사 이전 문제를 지자제 시행 이전에 양남면 지역으로 이전하기 위한 관련 조례의 개정을 서두르고 있으며 평택시는 쓰레기 적환장，평택군은 쓰레기 매립장의 입지 결정을 지자제 시행 이전에 매듭지을 예정이다． 이밖에 서울시도 강남구 일원동 4번지 일대로 선정된 쓰레기 소각장 건설을 주민들 반대에도 불구하고 지자제 선거 이전인 2월말까지 착공할 계획이다. 시는 강동구 고덕동, 도봉구 도봉동의 쓰레기 소각장 건설 부지도 서둘러 시설 결정을 마칠 계획이다.(자료 : 중앙일보 95. 2. 18)

<학습 문제>

☞ 위의 예에서 나타난 대립되는 2가지 관점은?

[학습 자료 2 - 협동 학습] 동성 동본 간의 결혼은 사회의 안정을 해치는가?

현행법으로 금지되어 있는 동성동본의 결혼이 사회의 많은 논란을 일으키고 있다. 일부 사람들은 헌법에 제시되어 있는 행복 추구권과 혼인의 자유를 들어 동성 동본 간의 결혼을 허용해야 한다고 주장하고 일부 사람들은 사회의 기본 질서를 깨뜨리고 가치관의 혼란을 가져올 수 있으므로 금지되어야 한다고 주장한다.

<학습 문제>

1. 동성 동본 간의 결혼 문제는 무엇과 무엇의 대립 문제인가?

2. 여러분은 어느 입장을 지지하는가?

[학습 자료 3 - 개별 학습] 한약학과를 어디에 설치하나?

약사의 한약 조제 문제로 일어난 한의사와 약사의 분쟁을 해결하기 위하여 정부는 한약사 제도를 도입하는 약사법을 개정하였다. 이에 따라 기존의 약사에게 한약을 취급할 수 있는 자격을 주어야 하는지, 아니면 한약은 한의학에서만 다루어야 하는지 뜨거운 논쟁을 불러일으켰다. 수년간의 논쟁을 거듭한 결과 1996년 한약사 자격 시험이 국가 고시로 치러졌다.  한의사회는 이에 대해 반발하고 있으며 한의대에 한약학과의 설치를 주장하고 있다.

<학습 문제>

☞ 위에서 나타난 대립되는 관점은?

(2) 합리적 의사 결정을 위한 기본 관점 - 탐구 문제 풀이(3차시)

1. 가설 설정 <교과서 60쪽 탐구 과제>

1) 가설이란?

2) 가설이 필요한 이유는?

3) 교과서의 주가설을 바탕으로 부가설을 설정해 보자.

4) 가설을 검증하기 위한 설문지를 작성할 때 반드시 들어가야 할 항목은?

5) 주가설과 부가설이 사실이라고 할 때, 각각의 문제를 해결하는 방안들을 열거하고, 어떠한 가치가 관련되어 있는지 검토해 보자.

① 주가설 상의 문제점 해결 방안 :

② 주가설 상의 문제점 해결 방안과 관련된 가치 :

③ 부가설 상의 문제점 해결 방안 :

④ 부가설 상의 문제점 해결 방안과 관련된 가치 :

2. 교과서  p.61 탐구과제 (2. 국토 개발) -협동 학습

(1) 위의 보기와 같은 사업을 결정하는 데 고려되어야 할 요소에는 각각 어떤 것들이 있는가?

(2) 결정하기 전에 준비해야 할 자료에는 무엇이 있는가?

(3) 위의 사업을 위한 방안에는 어떤 것들이 있는가? 그것을 지도에 표시해 보자.

(4) 최선의 방책은 무엇인가? 그리고 그렇게 결정한 이유는 무엇인가?

[참고자료 1] 지역별 공업 비중의 전망                            (단위 %)

연도 구분	1978	1991	2001
수도권	43.4	30.8	25.9
태백․충청권	5.9	12.7	12.9
전주권	8.5	18.0	20.7
대구권	11.2	11.3	12.5
부산권	30.9	26.9	27.7
제주권	0.1	0.3	0.3

[참고자료 2]지역별 생산량(GRP) 큰 격차

수도권 경제력 집중이 좀처럼 해소되지 않는 가운데 지역간 격차는 커지고 있는 것으로 나타났다．서울․인천․경기 등 수도권이 전국의 총생산에서 차지하는 비중은 46.2%(94년 기준)로 전년 (47.2%)보다는 약간 낮아졌지만 인구 비중 (45.3%)에 비해서는 높은 것으로 집계됐다．

또 전체 국토 면적의 2.9%를 차지하고 있는 서울․부산․대구․인천․광주․대전 등 ６대 도시의 생산 비중이 조금씩 낮아지고는 있지만 아직도 전체의 45.1%에 달해 대도시와 기타 지역간의 경제력 격차도 크게 좁혀지지 않고 있는 것으로 조사됐다．

통계청이 20일 발표한「지역내 총생산 (GRP)」에 따르면 15개 시․도의 총생산（경상가격 기준)은 3백18조 3천 2백 30억원으로 전년보다 14.3% 늘었다．이중 지역별로 나누기 어려운 관세와 국방 부문 생산액 등을 뺀 시․도별 생산액은 서울이 10% 늘어난  ７６조８천６０억원에 달해 수위를 차지했다．반면 최하위인 제주도（３조１천２백６０억원)는 서울의 24분의 １에 불과했다．１인당 지역별 생산액은 경남이 ９백６０만１천원으로 가장 많았고 경북․충북․서울․전남․인천 등을 제외한 나머지 지역은 전국평균（６백８８만３천원）을  밑돌았다．

가까운 시․도를 합쳐 보면 부산․경남의 １인당 생산액이 강원도보다 26.8%나 많아 지역간의 생산활동 격차도 큰 것으로 분석됐다．

<자료 : 중앙일보    96.06.21 >

[참고자료 3] 전국 ７개 광역개발권 확정

정부는 지역 균형 개발을 위해 아산만과 부산 등 ７개 광역 개발권을 설정，내년부터 본격 개발에 나서기로 했다．

정부는 광역개발사업 가운데 민간이 참여를 희망하면 민간에 우선 기고 나머지를 정부 재원으로 하되 개발사업 추진은 권역별로 한꺼번에 하지 않고 사업 우선 순위에 따라 순차적으로 추진할 방침이다．

건설부는 5일 이같은 내용의 국토 개발 추진 계획을 확정，발표했다．７개  광역 개발권 중 아산만과 부산권은 올해 개발 계획을 확정，내년부터 개발 사업에 착수키로 했다．아산만권은 천안, 평택, 당진, 아산군 지역에 배후 도시 또는  신시가지를 조성하고 자족적 생활권이 형성돼 수도권 기능을 분담하게 되며 부산권은 부산 세계 무역 센터 건설，대규모 신항만 개발과 함께 양산 물금 지역에 전원 도시를 조성한다．

또 △대중국 진출 교두보 역할을 할 군산 장항권 △해양 지향적으로 개발되는  대구․ 포항권 △국제 기능이 보강되는 광주․목포권 △수출․입 전진 기지가  될 광양만권 등은 이달부터 계획이 다듬어지며 △행정 기능을 수용할 대전권  가운데 대전권 개발 계획은 내년에 마련된다．

이와 함께 제주도 백제 문화권 강원도 및 남해안의 다도해 지역 등 관광 자원이 풍부한 곳은 국민 여가 지대로 집중 개발하고 지난 ６월 「제주도 종합 개발계획」에 이어 이 달 중「백제 문화권 종합 개발 계획」이 확정 발표될 예정이다. 건설부는 또 강원도 관광 개발을 촉진하기 위해 서울～설악산～속초간 고속도로 건설을 추진，춘천 또는 홍천을 경유하는 노선 안을 연내 확정키로 했다．       <자료 : 동아일보 94. 09. 06>

[참고자료 4] 광역권이란?

건설 교통부가 「지역 균형 개발 및 지방 중․소기업 육성에 관한 법률」에 따라 수도권에 필적하는 지방 거점을 육성한다는 목표 아래 성장 잠재력이 큰 지방 도시와 공단 등을 주변 지역과 연계, 개발하기 위해 지정하는 것이다．광역권으로 지정되면 중앙 정부가 직접 나서 해당 지방 자치 단체와 함께 그 지역의 개발 계획 수립에서 집행까지의 모든 과정을 추진한다．

또 개발 비용의 30％ 가량은 국고에서 지원된다．정부는 현재 아산만권，부산․경남권，군산․장항권，대구․경북권，광주․목포권，광양만권，대전․청주권 등 ７곳의 광역권을 지정, 2011년까지의 세부적인 개발 계획을 짜고 있다．

모범답 예시 및 해설

(1) 합리적 의사 결정의 방법

<과제 1> 학급의 자리 배치 문제

◐ 문제 제기

1. 50쪽의 글을 읽고 ‘사회적 쟁점’의 뜻을 알아보자.

사회적으로 문제가 되어 사람들 간의 논쟁을 요구하는 사항들로 이해 집단간의 충돌이 일어나는 문제.

2. 교실 안의 자리 배치는 왜 문제가 되는가?

어느 위치에 앉느냐에 따라 학습에 차이를 가져오기 때문이다. 각자 선호하는 자리는 제한되어 있는데 앉고자 하는 학생들의 수가 많으니까 문제가 발생한다.

◐ 사실 문제와 가치 문제의 구분

1. 위 글에서 ㉠은 사실 진술일까? 가치 진술일까?

㉡은?

ㄱ은 가치 진술이고 ㄴ은 사실 진술이다.

2. 이슬이와 꽃별이가 대립하고 있는 쟁점은 무엇인가?

① 이슬이가 더 중요하게 여기는 가치는 무엇인가? 개인의 자유 결정에 따른 의사를 존중하자.

② 꽃별이는? 자유 의사도 좋지만 약자를 배려하는 공정성이 중요하다.

◐ 개념과 용어의 명확화

위의 주장에서 개념이나 용어를 명확히 정의해야 할 것을 찾아 모두가 분명하게 알 수 있도록 정의해 보자.

① 키 작은 사람 : 키가 (  )cm이하인 사람, 앉은 키가 (   )cm이하인 사람, 키 순서대로 학급에서 00번째 안에 드는 사람 등

② 눈 나쁜 사람 : 시력이 0.1이하인 사람, 안경을 쓰고도 뒷자리에서 칠판 글씨가 보이지 않는 사람 등.

③ 앞자리와 뒷자리 : 학급에서 셋째 줄까지 앞자리라 한다. 좌석의 1/2뒤쪽을 뒷자리라 한다. 등

④ 반으로 잘라 두 집단 : 키가 중간보다 작은 집단과 큰 집단, 교정시력을 0.7이상인 집단과 그 미만인 집단

◐ 사실 탐구 : 관련 지식의 탐구

1. 이슬이와 꽃별이가 주장한 것의 사실 여부와 타당성을 조사해 보자.

① 지각생이 과연 줄어들까? 이슬이의 의견대로 좌석 배치를 시행해 보아서 과연 그런지 그렇지 않은지 확인한다.

② 맨 뒷자리에 앉으면 선생님 얼굴도 안 보이고, 앞사람 등짝만 보일까? 정말 불편할까? 맨 뒷자리에 앉은 사람의 의견을 들어보고 사실 여부를 판단한다.

◐ 가치 탐구

이슬이와 꽃별이가 대립하고 있는 건 이들이 중요하게 여기는 가치가 충돌하고 있기 때문이다. 그 가치 중에서 어느 것이 더 우위라고 할 수 있는가? 자유와 약자 배려라는 공정성의 우선 유무를 따지기는 곤란하다.

<과제 2> 대안 모색과 결과 예측

가능한 자리 방법을 모두 제시하고, 각각의 결정에 따른 장단점을 열거해 보자.

자리 결정 방법(대안)	장 점	단 점
담임 배정 : 담임이 학생들의 성적, 번호, 시력, 신체 장애 등을 고려하여 자리를 배치한다.	-학급 관리가 편하다. -모든 학생들이 수긍을 한다면 분쟁의 소지가 없다.	담임 선생님이 학생의 모든 상태를 완벽하게 알고 있어야 한다.
추첨식 : 제비뽑기 등으로 결정한다.	여러 친구들과 짝을 할 수 있다.	-칠판이 안 보이는 사람이 생길 수 있다. -추첨이 번거러울 수도 있다.
완전 자유 선택 : 아침에 오는 순서대로 자유롭게 앉는다.	-개인의 자유가 최대한 보장된다. -마음에 맞는 친구와 앉을 수 있다.	-좌석표를 만들 수가 없다. 분위기가 -산만해질 수 있다.
소라의 선택 : 눈이 나쁘거나 키 작은 학생에게 고정된 앞자리를 주고, 나머지 자리는 개인의 선택에 맡긴다.	-개인의 자유가 보장되고 크게 피해를 보는 학생이 줄어든다.	-고정된 자리를 차지하는 사람들의 기준이 명확하게 정해져야 한다. -앞자리에 앉고 싶어도 앉지 못하는 사람이 생긴다.

◐ 대안 선택과 행동

1. 여러 분 반은 지금 어떤 방법을 취하고 있는가?

학급회의 결과 개인의 자유 의지에 따르기로 하였다.

2. 위 방법 중에서 당신은 어떤 방법을 선택하겠는가?

개인의 자유로운 선택에 의한 자리 배치

3. 다른 친구들은 대체로 어떠한가?

일정한 기준에 의한 고정석을 원하는 경우도 있었지만 소수 의견이었다. 다만 안경을 착용하고도 뒷자리에서 보이지 않는 사람은 맨 앞자리에 배정하였다.

4. 선생님들은 대체로 어떤 방법을 선택하려고 하실까?

번호순서대로 앉기를 원하셨지만 학생들의 의견을 존중하여 개인의 선택에 맡기기로 하였다.

<평가>

1. 다음 중 사회적 쟁점이나 공공 문제로 볼 수 없는 것은?

① 핵 폐기물은 어디에 저장해야 하나?

② 담배를 계속 피울 것인가, 끊을 것인가?

③ 학교 보충 수업은 허용해야 하는가, 폐지해야 하는가?

④ 자동차 10부제 운행은 실시되어야 하는가?

⑤ 대입 본고사를 폐지해야 하는가?

정답 ② 개인의 문제이다.

2. 다음은 갑경이와 서범이가 사랑에 대해 나눈 대화이다. 둘의 토론이 진전을 보지 못하고 같은 말만 되풀이하고 있다. 그 이유는 무엇일까?

사랑에 대한 정의를 명확히 하지 않았기 때문이다.

2. 교과서 52쪽에서 고등학교 평준화를 둘러싼 찬반에 있어서 나타나는 가치는 무엇인가?

① 고교 평준화를 지지하는 사람들이 내세우는 가치는? 평등

② 고교 평준화를 반대하는 사람들이 내세우는 가치는? 자유

3. 교과서 54쪽에 있는 ‘가치 판단의 기준’을 읽고 다음을 해결해 보자.

1) 낙태를 반대하는 사람 : 기본적 가치 (생명 존중)

〃   찬성하는  〃  : 개인적 가치 (개인의 자유)

2) 사형 제도를 찬성하는 사람 : 기본적 가치(생명 존중)

〃   반대하는     〃    : 사회적 가치 (다수의 안전)

3) 안락사를 반대하는 사람 : 기본적 가치(생명 존중)

〃     찬성하는  〃  : 개인 문제

4) 공공 장소 금연 조치를 찬성하는 사람 : 사회적 가치 (다수의 건강)

〃          반대하는  〃  : 개인적 가치 (개인의 즐거움 혹은 취미)

5) 수업 시간에 떠드는 것은 개인의 문제일까? 아니면 사회적 문제일까?

① 수업 때 떠드는 것을 허용해야 한다고 생각하는 사람은 어떤 가치를 더 중요하게 여기는 걸까? 개인적 가치

②           〃        허용하지 않아야 한다고 생각하는 사람은? 사회적 가치

3. 다음 글을 읽고 문제를 해결해 보자.

1) ㉠, ㉡, ㉢, ㉣, ㉤ 중에서 사실에 관한 진술을 모두 고르면? ㉡, ㉣

2) 개념이나 용어의 뜻을 정확히 해야 할 것이 많다. 그 중에서 가장 대표적인 것은? 유익한 방향, 대중 음악

(2) 합리적 의사 결정을 위한 기본 관점

1. 균형 있는 관점

1) 사회 과학적 탐구와 가치 탐구 입장의 균형

① 과학적 탐구의 과정은?

문제 제기 → 가설 설정 → 자료 수집 → 자료 분석 → 결론 도출

② 가치 탐구는?  가치를 분명하게 하면서 바람직한 방향을 추구함

③ 과학적 지식 없는 가치 탐구의 특징은?

맹목적이고 설득력이 없음

④ 가치 탐구 없는 과학적 탐구의 특징은?

문제 해결의 이유와 나아가야 할 방향이 불분명함.

2) 개인과 사회간의 균형이 어긋나는 경우의 문제점

-개인의 관점을 앞세우면 사회 전체의 질서와 평화에 문제가 생길 수 있음.

-사회를 앞세우면 개인은 공익을 위해 희생을 당하기도 함.

3) 안정과 변동간의 균형이 어긋나는 경우의 문제점

-변화가 급변하면 적응하기 곤란함.

-안정만 추구하면 사회는 침체됨

4) 통합과 갈등간의 균형이 어긋나는 경우의 문제점

-통합이 없는 사회는 분열된 사회임.

-통합만 강조되고 갈등을 무시하면 비현실적임.

2. 개방적 분위기와 끊임없는 탐구

1) 사회적 쟁점이나 문제를 바람직하게 해결하는 방법은?

ㅇ 모든 토론자들의 의견을 존중함

ㅇ 문제 해결을 위한 합리적인 절차를 밟으면서 다수의 동의를 이끌어내야 함.

[학습 자료 1 - 개별 학습] 개인이 먼저냐 사회가 먼저냐?

<학습 문제>

☞ 위의 예에서 나타난 대립되는 2가지 관점은?

지역 주민의 이익이 우선이냐 사회 전체의 이익이 우선이냐는 논쟁임. 개인의 재산권 존중을 강조하는 관점과 사회 전체의 이익을 강조하는 관점

[학습 자료 2 - 협동 학습] 동성 동본 간의 결혼은 사회의 안정을 해치는가?

<학습 문제>

1. 동성 동본 간의 결혼 문제는 무엇과 무엇의 대립 문제인가?

개인의 행복 추구권과 사회의 전통 유지간의 대립 문제

2. 여러분은 어느 입장을 지지하는가?

-결혼 허용을 찬성한다. 왜냐하면 개인은 누구나 어떠한 제약도 받지 않고 서로가 원하는 사람들과 살아갈 수 있어야 하기 때문이다.

-반대한다. 왜냐하면 동성 동본 간의 결혼을 허용하면 사회의 전통 윤리가 침해되고 극단적인 경우에는 아주 가까운 친척간에도 결혼을 할 수 있기 때문이다.

[학습 자료 3 - 개별 학습] 한약학과를 어디에 설치하나?

<학습 문제>

☞ 위에서 나타난 대립되는 관점은? 한의학계는 한약이 한의학의 영역이라고 주장하고 약학계는 한약학도 약학의 일부라 주장하고 있다.

(2) 합리적 의사 결정을 위한 기본 관점 - 탐구 문제 풀이(3차시)

1. 가설 설정 <교과서 60쪽 탐구 과제>

1) 가설이란? 연구 문제에 대한 잠정적인 해답

2) 가설이 필요한 이유는?

-연구의 구체적인 방향을 정해준다.

-연구 목표를 명확하게 해 준다.

3) 교과서의 주가설을 바탕으로 부가설을 설정해 보자.

텔레비전의 영향은 수용자의 연령에 따라 달리 나타난다. 즉, 국민학생이 중고등학생보다 텔레비전을 더 많이 모방할 것이다.

4) 가설을 검증하기 위한 설문지를 작성할 때 반드시 들어가야 할 항목은?

-폭력 프로그램 시청 시간   -시청하는 프로그램의 종류

-비행을 저지른 경험        -비행의 동기         -비행의 횟수

-연령                      -학년                -성별

5) 주가설과 부가설이 사실이라고 할 때, 각각의 문제를 해결하는 방안들을 열거하고, 어떠한 가치가 관련되어 있는지 검토해 보자.

① 주가설 상의 문제점 해결 방안

- 폭력 프로그램 제작과 방영을 금한다.

② 주가설 상의 문제점 해결 방안과 관련된 가치

- 이 경우에 언론의 자유, 예술의 자유를 침해했다는 논란을 일으킬 수 있다.

③ 주가설 상의 문제점 해결 방안

- 남자들이 텔레비전 시청하는 시간을 제한한다.

④ 주가설 상의 문제점 해결 방안과 관련된 가치

- 이 경우에는 남녀 차별이라는 평등의 문제가 발생할 수 있다.

2. 교과서  p.61 탐구과제 (2. 국토 개발) -협동 학습

(1) 위의 보기와 같은 사업을 결정하는 데 고려되어야 할 요소에는 각각 어떤 것들이 있는가?

- 각각의 사업을 진행할 경우의 경제적 비용과 이익 정도, 재원 확보 가능성, 국토의 균형 발전, 소음 등 공해 유발 정도, 기타

(2) 결정하기 전에 준비해야 할 자료에는 무엇이 있는가?

- 지도, 항공 지도, 기존의 도로망과 항공 노선, 기존 공항의 위치, 지역간의 물동량, 지역별 인구수, 각 사업진행시 유발되는 공해에 대한 조사결과, 지역별 토지 가격, 기타

(3) 위의 사업을 위한 방안에는 어떤 것들이 있는가? 그것을 지도에 표시해 보자.  - 생략

(4) 최선의 방책은 무엇인가? 그리고 그렇게 결정한 이유는 무엇인가?

- 우선 순위와 재원 확보 등 제반 여건을 고려하여 사회 전체적으로 가장 이익이 큰 방안을 선택한다.

- 예

① 군산과 부산간의 고속도로 건설 - 군산은 서해안 공업의 중심지이고 부산은 영남권 산업의 중심지이다. 이들을 연결하면 서로 원활한 물적 교류가 가능할 것이다.

② 서울과 강릉간의 고속 전철 건설 - 동해안의 관광 자원을 용이하게 활용할 수 있다.

③ 인천 국제 공항 건설 : 김포 공항은 국내선으로 사용하고 새로운 국제 공항은 국제선 전용선으로 확보하여 동북아의 인적 교류와 물자 교류의 중심지가 되도록 한다.

Ⅲ. 사회 변동과 문화 발전

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1. 개인 생활과 사회 문제 ( 4차시로 예상하여 내용을 조직함 )

(1) 개인과 사회

<학습 목표>

ㅇ 인간은 사회적 존재임을 그 근거를 들어 설명할 수 있다.

ㅇ 사례와 경험 분석을 통해 사회화의 내용과 기능을 도출할 수 있다.

ㅇ 역할 갈등 상황을 합리적으로 해결하고자 하는 마음 자세를 갖는다.

단 계	수 업 진 행 내 용	보 조 물	시간
도입	<인사> <전 시간 수업 확인> <학생용 탐구 학습 자료 배부> <목표 설명>	탐구 학습 자료	5분
전개 1	ㅇ 과제 1<인간의 사회화 관련, 교과서 66-67쪽>을 조별(6명이 1조, 학급을 8-9조로 나눔)로 하도록 한다. ㅇ 학습 준비를 점검한다. 과제 수행과 관련되어 지도와 보상을 한다. ㅇ 과제 1을 완성시키고 조를 선정해 해당 조가 발표하도록 한다. ㅇ 조 발표에 대하여 다음 조가 질문하도록 한다. 혹은 학생들이 자유로이 질문하도록 한다. 예1) 9조 중 제1조가 학습 내용을 발표하도록 하고, 제2조가 발표 내용에 대하여 질문하도록 한다. ㅇ 과제 1과 관련하여 학생 발표가 부족할 경우 교사가 보완하거나, 보완 질문하여 내용을 보충한다.	과제 1	10분
전개 2	ㅇ 과제 2<역할과 갈등, 교과서 67-69쪽>을 전개 1과 같은 순서로 학습이 진행되도록 한다.	과제 2	15분
전개 3	ㅇ 탐구 과제 1<사회화 과정, 교과서 70쪽>을 전개 1과 같은 순서로 학습이 진행되도록 한다.	탐구 과제 1	15분
전개 4	ㅇ 탐구 과제 2<역할 갈등, 교과서 70-71쪽>을 전개 1과 같은 순서로 학습이 진행되도록 한다.	탐구 과제 2	15분
전개 5	ㅇ 탐구 과제 2 중의 5를 교사(혹은 조장들)의 사회로 완성하도록 한다.	탐구 과제 2-5	5분
전개 6	ㅇ 소단원을 마무리하는 질의 응답을 한다. 교사가 응답하기보다는 학생들이 상호 응답할 수 있도록 분위기를 조성한다.	타학급의 질문 내용	5분

(2) 성(性)과 불평등

<학습 목표>

ㅇ 성의 사회화 과정에 대하여 설명할 수 있다.

ㅇ 성의 사회화와 관련된 자료를 수집·분석할 수 있다.

ㅇ 남녀가 평등한 사회를 이룩하기 위한 적극적인 자세를 갖는다.

단 계	수 업 진 행 내 용	보조물	시간
도입	<인사> <전 시간 수업 확인> <학생용 탐구 학습 자료 배부> <목표 설명>	탐구 학습 자료	5분
전개 1	ㅇ 과제 1<성역할 관련, 교과서 72쪽>을 앞 소단원 상의 전개 1과 같은 순서로 한다.	과제 1	10분
전개 2	ㅇ 73쪽 (읽기 자료) 상의 물음을 과제로 생각하여 전개 1과 같은 순서로 학습이 진행되도록 한다.	읽기 자료	10분
전개 3	ㅇ 과제 2<성 불평등 현상, 교과서 74-75쪽>을 전개 1과 같은 순서로 학습이 진행되도록 한다.	과제 2	10분
전개 4	ㅇ 75쪽 탐구 과제를 전개 1과 같은 순서로 학습이 진행되도록 한다. 탐구 과제 1은 학생에게 배부하는 자료에 기재되어 있는 것으로 읽는 것으로 대신한다.	75쪽 탐구 과제	10분
전개 5	ㅇ 소단원을 마무리하는 질의 응답을 한다. 교사가 응답하기보다 학생들이 상호 응답할 수 있게 분위기를 조성한다.	타학급의 질문 내용	5분

(3) 가족과 사회

<학습 목표>

ㅇ 현대 가족은 어떤 변화 과정에 있으며, 문제점은 무엇인지를 설명할 수 있다.

ㅇ 가족 제도의 변화와 관련된 자료를 수집·해석할 수 있다.

ㅇ 가족의 일원으로서 자신의 바람직한 역할을 적극적으로 수행하려는 태도를 갖는다.

단 계	수 업 진 행 내 용	보조물	시간
도입	<인사> <전 시간 수업 확인> <학생용 탐구 학습 자료 배부> <목표 설명>	탐구 학습 자료	5분
전개 1	ㅇ 과제 1<가족의 구성과 기능 관련, 교과서 76-77쪽>을 앞 소단원 상의 전개 1과 같은 순서로 한다.	과제 1	10분
전개 2	ㅇ 77쪽 탐구 과제를 전개 1과 같은 순서로 학습이 진행되도록 한다.	77쪽 탐구 과제	15분
전개 3	ㅇ 과제 2<가족의 변화, 교과서 77-80쪽>을 전개 1과 같은 순서로 학습이 진행되도록 한다.	과제 2	10분
전개 4	ㅇ 80쪽 탐구 과제를 전개 1과 같은 순서로 학습이 진행되도록 한다.	80쪽 탐구 과제	5분
전개 5	ㅇ 과제 3<노인과 가족, 교과서 80-81쪽>을 전개 1과 같은 순서로 학습이 진행되도록 한다.	과제 3	10분
전개 6	ㅇ 82쪽 탐구 과제(노인 문제의 해결)를 전개 1과 같은 순서로 학습이 진행되도록 한다.	82쪽 탐구 과제	10분
전개 7	<심화 학습> ㅇ 82쪽 탐구 과제(노인 문제의 원인과 해결에 대한 설문지 작성, 조사, 보고서 작성)를 숙제로 부과하여, 전개 1과 같은 순서로 학습이 진행되도록 한다. 교사는 설문 작성, 조사 과정, 설문지 복사를 지원한다. 조사 대상은 조별로 젊은이, 노인 각 10명으로 하도록 한다.	82쪽 탐구 과제	10분
전개 8	ㅇ 소단원을 마무리하는 질의 응답을 한다. 교사가 응답하기보다 학생들이 상호 응답할 수 있게 분위기를 조성한다.	타학급의 질문 내용	5분

학생용 탐구 학습 자료

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Ⅲ. 사회 변동과 문화 발전     1. 개인 생활과 사회 문제

(1) 개인과 사회

<학습 목표>

ㅇ 인간은 사회적 존재임을 그 근거를 들어 설명할 수 있다.

ㅇ 사례와 경험 분석을 통해 사회화의 내용과 기능을 도출할 수 있다.

ㅇ 역할 갈등 상황을 합리적으로 해결하고자 하는 마음 자세를 갖는다.

<과제 1> 다음 내용을 채우시오.□

□ 인간의 사회화(교과서 66-67쪽 참조)

① 사회화 :

② 사회화의 내용 :

③ 재사회화 :

④ 이 항목의 학습 내용을 한 문장으로 요약해 보시오.□

<과제 2> 다음 내용을 채우시오.□

□ 역할과 갈등(교과서 67-69쪽 참조)

① 지위 :

② 역할 :

③<심화 학습> 나의 지위와 역할을 가능하면 모두 적어 본다(개인별 학습).

④ 역할 갈등 :

⑤<심화 학습> 자신이 최근에 느낀 역할 갈등의 사례를 적어 본다(개인별 학습).

⑥ 역할 갈등의 영향 :

⑦ 역할 갈등의 해결 방법 :

⑧ 이 항목의 학습 내용을 한 문장으로 요약해 보시오.□

<탐구 과제 1. 사회화 과정, 교과서 70쪽>을 완성하시오.

⑴ 다음을 완성하시오.□

사회화 기관 역할	가정	학교	동년배 집단	직장(예상)	배우자(예상)
나에게 기대하는 역할
나의 역할 수행

⑵ ‘탐구 과제 1’의 학습 내용을 한 문장으로 요약해 보시오.□

<탐구 과제   2. 역할 갈등, 교과서 70-71쪽>을 완성하시오.□

⑴ 영수와 영식이가 겪고 있는 갈등은 어떤 역할 사이에서 일어나는 것인가?

영수:

영식:

⑵ A, B 두 상황에서 대립되는 가치는 무엇인가?

A상황:

B상황:

⑶ 각 가치 선택으로 예상되는 결과를 기술하여 보자.

A상황

ㅇ          가치 선택시:

ㅇ          가치 선택시:

B상황

ㅇ           가치 선택시:

ㅇ          가치 선택시:

⑷ A, B 두 상황에서 여러분은 어떻게 결정하겠는가?

ㅇ A상황:

ㅇ B상황:

⑸ 우리 반 학생들은 어떤 결정을 내렸는가? 다음 표를 완성하여 보자. (교사, 혹은 조장들의 사회에 적극 협조하여 학급의 의견과 자신의 의견을 비교하여 보자)

상황		대안의 내용	지지자수
A상황	제1안
	제2안
	제3안(있다면)
B상황	제1안
	제2안
	제3안(있다면)

⑹ ‘탐구 과제 2’의 학습 내용을 한 문장으로 요약해 보시오.□

(2) 성(性)과 불평등

<학습 목표>

ㅇ 성의 사회화 과정에 대하여 설명할 수 있다.

ㅇ 성의 사회화와 관련된 자료를 수집·분석할 수 있다.

ㅇ 남녀가 평등한 사회를 이룩하기 위한 적극적인 자세를 갖는다.

<과제 1> 다음 내용을 채우시오.□

□ 성역할(교과서 72-74쪽 참조)

① 성역할 :

② <심화 학습> 여성의 유전·생리·신체적 여건 때문에, 성역할의 차이가 발생한다는 주장이 있는데, 이 주장에 대하여 찬성하는가 혹은 반대하는가 ? 그 이유는 무엇인가 ?

-찬성, 반대 여부 :

-판단 이유 :

③ 이 항목의 학습 내용을 한 문장으로 요약해 보시오.□

(읽기 자료)를 읽고, 아래 물음에 답하시오.□

⑴ A에서, 같은 내용의 글에 대하여 다른 평가가 나오는 이유는 무엇인가?

⑵ B를 볼 때, 성역할의 차이는 자연적인 현상인가, 문화적인 현상인가?

⑶(심화 학습) 읽기 자료 중 B는 일반적인 자료인가, 특수한 자료인가? B와 같은 자료를 바탕으로 성역할을 일반화할 수 있는가? 그 이유는 ?

<과제 2> 다음 내용을 채우시오.□

□ 성 불평등 현상(교과서 74-75쪽 참조)

① 성 불평등 현상 :

② 성 불평등 극복 방안 :

③ 이 항목의 학습 내용을 한 문장으로 요약해 보시오.□

<탐구 과제, 교과서 75쪽>을 완성하시오.□

⑴ 우리 나라 헌법상 남녀 평등에 대한 규정을 찾아보자.

⑵ 남성다움과 여성다움의 장점을 골고루 갖춘 사람을 찾아보자.

ㅇ 사람 이름과 선정 이유 :

⑶ 가정이나 학교에서 성 차별 사례가 있는지 조사해 보자.

⑷ 탐구 과제의 학습 내용을 한 문장으로 요약해 보시오.□

(3) 가족과 사회

<학습 목표>

ㅇ 현대 가족은 어떤 변화 과정에 있으며, 문제점은 무엇인지를 설명할 수 있다.

ㅇ 가족 제도의 변화와 관련된 자료를 수집·해석할 수 있다.

ㅇ 가족의 일원으로서 자신의 바람직한 역할을 적극적으로 수행하려는 태도를 갖는다.

<과제 1> 다음 내용을 채우시오.□

□ 가족의 구성과 기능(교과서 76-77쪽 참조)

① 가족의 구성원

ㅇ 확대 가족 :

ㅇ 핵가족 :

② 가족의 기능

ㅇ 가족이 가지는 기능 :

ㅇ 현대 사회와 달리 이전 사회에서 가졌던 기능 :

ㅇ 이전 사회와는 달리 현대 사회에서 강조되는 기능 :

③ 이 항목의 학습 내용을 한 문장으로 요약해 보시오.□

<탐구 과제, 교과서 77쪽>을 완성하시오.□

⑴ 우리 집에서 다음의 구성원이 담당하고 있는 역할을 기술하여 보자.

	자기 집	자기 조의 타 구성원	발표자
아버지
어머니
자신
형제자매
할아버지
할머니
삼촌, 고모, 조카 등

⑵ 내가 앞으로 부모가 되었을 때, 자녀들을 위해서 무엇을 어떻게 할 것인지 발표해 보자(3가지).□

⑶ 나는 가정 성원으로서의 역할을 다하고 있는지, 하루의 일과를 중심으로 평가해 보자. 평가의 기준을 반드시 쓰도록 한다.□

⑷ 부부는 어떠한 경우라도 헤어져서는 안 되는가, 문제가 있으면 헤어질 수도 있는가? 판단 근거를 반드시 쓰도록 한다. □

⑸ 탐구 과제의 학습 내용을 한 문장으로 요약해 보시오.□

<과제 2> 다음 내용을 채우시오.□

□ 가족의 변화(교과서 77-80쪽 참조)

① 변화의 경향(3가지 이상 나열) :

② 전통 가족과 현대 가족의 장단점을 다음의 표 형식에 맞추어 정리하시오.

장·단점 가족 형태	장 점	단 점
전통 가족
현대 가족

③ 이 항목의 학습 내용을 한 문장으로 요약해 보시오.□

<탐구 과제, 교과서 80쪽>을 완성하시오.

⑴ 가구원 수가 변하는 이유는 무엇인가?□

⑵ 내가 그리는 이상적인 가족상을 제시하고, 다른 학생들의 생각과 비교해 보자.□

⑶ 탐구 과제의 학습 내용을 한 문장으로 요약해 보시오.□

<과제 3> 다음 내용을 채우시오.□

□ 노인과 가족(교과서 80-81쪽 참조)

① 노인 문제의 발생 원인(3가지 이상 나열) :

② 노인 문제의 형태 :

③ 노인 문제의 대책 :

④ 이 항목의 학습 내용을 한 문장으로 요약해 보시오.□

<탐구 과제, 노인 문제의 해결, 교과서 82쪽>을 완성하시오.□

⑴ 이 사례에서 나타난 문제의 핵심은 무엇인가?

⑵ 이와 같이 자녀들이 많을 경우, 노인은 누가 모시는 것이 합리적일까?

⑶ 자신이 박 노인이었다면, 어떻게 하였을까?

⑷ 탐구 과제의 학습 내용을 한 문장으로 요약해 보시오.□

<심화 학습>

<탐구 과제, 노인 문제의 원인과 해결 방안 설문, 교과서 82쪽>을 완성하시오.□

ㅇ 82쪽 탐구 과제(노인 문제의 원인과 해결에 대한 설문지 작성, 조사, 보고서 작성)를 숙제로 부과한다. 교사는 설문 작성, 조사 과정, 설문지 복사를 지원한다. 조사 대상은 조별로 12명으로 하도록 한다(젊은이 6명, 노인 6명). 조사 결과는 공책에 적도록 한다.

⑴ 노인 문제란 구체적으로 무엇을 말하는가?

⑵ 노인 문제의 책임은 누구에게 있는가?

(자기조): ① 자녀 :      명 ② 노인 :       명   ③ 사회 구조 :      명

(발표조): ① 자녀 :      명 ② 노인 :       명   ③ 사회 구조 :      명

⑶ 노인 문제를 해결하기 위한 방안은 무엇인가?

	자기 조	발표 조
자녀들의 방안
노인들의 방안
정부의 방안

⑷ 탐구 과제의 학습 내용을 한 문장으로 요약해 보시오.□

모범답 예시 및 해설

Ⅲ. 사회 변동과 문화 발전     1. 개인 생활과 사회 문제

(1) 개인과 사회

<과제 1> 다음 내용을 채우시오.□

□ 인간의 사회화(교과서 66-67쪽 참조)

① 사회화 : 한 개인이 자신이 속한 사회가 기대하는 행동 양식과 규범, 가치 등을 습득해 가는 과정

② 사회화의 내용 : 행동 양식, 규범, 가치 등

③ 재사회화 : 변화한 환경에 적응하기 위해 새롭게 사회화하는 과정

④ 이 항목의 학습 내용을 한 문장으로 요약해 보시오.□

개인이 사회적 인간으로 되는 것은 사회화를 통하여 가능한 것이다.

<과제 2> 다음 내용을 채우시오.□

□ 역할과 갈등(교과서 67-69쪽 참조)

① 지위 : 사회 속에서 차지하는 위치

② 역할 : 지위에 부과된 임무나 행위 양식

③<심화 학습> 나의 지위와 역할을 가능하면 모두 적어 본다(개인별 학습).

*** 교사 자신의 지위와 역할을 적어 본다.

예) 사회과 교사: 사회를 잘 가르친다, 1-2반 담임 교사: 학생을 이해하고 학교 생활에 잘 적응하도록 지도한다, 남편: 소득을 얻어 집안 경제를 운영한다, 아들: 부모님께 관심을 표시하고 필요할 때 봉양하거나 지원한다, 아빠: 자녀들의 성장·교육에 관심을 가지고 양육한다, 교무부 부원: 학교에서 맡은 일을 책임지고 수행한다, 교과 모임 회원: 정기적인 모임에 참석하고 교과 연구에 참여한다, 00 단체 회원: 회비를 납부하고 모임에 참석하며 활동에 참여한다, 국민: 각종 의무와 권리를 행사하며 나라 일에 관심을 가지고 발전하도록 기여한다, ·······

④ 역할 갈등 : 한 사람이 동시에 여러 가지 역할을 가지게 될 경우 그 역할들이 서로 상충을 일으키는 것

⑤<심화 학습> 자신이 최근에 느낀 역할 갈등의 사례를 적어 본다(개인별 학습).

예) 부모님의 회갑 관계로 학교에 얼마나 결근하거나 조퇴를 할 것인가를 놓고 갈등을 겪었다. 아들로서 회갑 준비에 성실히 참여하여야 되고, 교사로서 가능하면 결근 없이 학생을 지도하여야 하기 때문이다.

⑥ 역할 갈등의 영향 : 개인의 심리적 불안 유발, 사회적 변동 촉진

⑦ 역할 갈등의 해결 방법 : 개개인은 서로가 겪고 있는 역할 갈등을 이해해 주고, 사회는 갈등 해결의 절차를 마련하는 하여야 한다. 올바른 가치 판단이 중요하다.

⑧ 이 항목의 학습 내용을 한 문장으로 요약해 보시오.□

개인은 다양한 역할을 하는 가운데 이 역할간의 충돌로 인하여 갈등을 느끼게 되며, 이러한 갈등 극복을 위해서는 가치 판단을 바르게 하는 것이 중요하다.

<탐구 과제   1. 사회화 과정, 교과서 70쪽>을 완성하시오.□,

⑴ 다음 표를 완성하고 나에게 기대하는 것과 실제로 내가 하는 것을 비교해 보자.

예) 다음을 참조하여 전체가 작성되어 비교가 되도록 지도한다.

사회화 기관 역할	가정
나에게 기대하는 역할	부모님 말씀 잘 듣기 공부 열심히 하기 집안 일 돕기
나의 역할 수행	부모님 말씀 중 반정도는 건성으로 듣고 무시한다. 학교에서만 하고 자발적인 예습·복습은 안 한다(목표 의식 부족). 집안 일은 책상 정리만 한다.

⑵ 탐구 과제의 학습 내용을 한 문장으로 요약해 보시오.□

각 개인은 여러 집단에 속해 있는데, 이들 집단이 기대하는 역할을 잘 할 때 좋은 평가를 받게 된다.

<탐구 과제   2. 역할 갈등, 교과서 70-71쪽>을 완성하시오.□

⑴ 영수와 영식이가 겪고 있는 갈등은 어떤 역할 사이에서 일어나는 것인가?

영수: 독서회 회원으로서의 역할 - 가정의 구성원으로서의 역할

영식: 상관의 부하 직원으로서의 역할 - 회사의 구성원으로서의 역할

⑵ A, B 두 상황에서 대립되는 가치는 무엇인가?

A상황: 애국심, 민족애 - 가정의 평온

B상황: 상관과의 인간 관계 유지(혹은 의리 유지)

- 회사 이익 확보, 경제적 효율성 확보

⑶ 각 가치 선택으로 예상되는 결과를 기술하여 보자.

A상황

ㅇ  애국심 가치 선택시: 정신적인 자부심을 가질 수 있다. 중장기적으로는 국가의 독립을 가져올 수 있고 가문의 영광이 될 수 있으며 개인적인 발전의 기회도 된다.

ㅇ  가정의 평온 가치 선택시: 단기적으로 가정의 평온이 유지되고, 아버지의 직장도 보장될 수 있다. 그러나 중장기적으로는 가족이 친일을 하였다는 오명을 받게 되고 나라의 독립도 멀어지며 나라 없는 민족으로서 정신적 고통뿐만 아니라 사회적으로도 타민족의 억눌림을 받아 출세하기 어렵게 된다.

B상황

ㅇ  상관과의 인간 관계 유지 가치 선택시: 단기적으로는 회사에서 큰 무리 없이 생활할 수 있을 것이다. 그러나, 그런 상관이 있는 회사라면 이익을 크게 늘리지 못할 것이고 회사 사정도 나쁠 것이다. 발전 전망이 없이 회사에서 근무하는 것은 보람을 가져다주지 못할 것이다. 그리고 사회 전반에 걸쳐 비효율성이 만연한 사회가 유지되는데 방관한 셈이 되며, 단가(생산비)가 높아 수출이 안되는 등 국력도 약화될 것이다

ㅇ  회사 이익 확보 가치 선택시: 단기적으로는 직속 상관과 사이가 나빠질 것이지만, 상관도 영식이를 속으로 어려워하면서 존경할 수 있다. 회사의 능률이 올라 봉급이 올라갈 여지가 많아지며, 자신의 소신에 따라 생활하므로 인생을 사는 재미도 느낄 것이다. 이를 바탕으로 나라 발전도 촉진될 수 있다.

⑷ A, B 두 상황에서 여러분은 어떻게 결정하겠는가?

ㅇ A상황: 학생 발표 참조

ㅇ B상황: 학생 발표 참조:

⑸ 우리 반 학생들은 어떤 결정을 내렸는가? 다음 표를 완성하여 보자 : 학생 발표 참조

⑹ 탐구 과제의 학습 내용을 한 문장으로 요약해 보시오.□

역할 갈등에 대처하는 과정에서, 갈등 속에 내재되어 있는 가치를 분명히 하고 각각의 가치에 따라 행동할 경우 나타날 결과를 비교하면서 행동하는 것이 합리적이다.

(2) 성(性)과 불평등

<과제 1> 다음 내용을 채우시오.

□ 성역할(교과서 72-74쪽 참조)

① 성역할 : 남성이나 여성이란 지위에 부과된 임무나 행위 양식

② <심화 학습> 여성의 유전·생리·신체적 여건 때문에, 성역할의 차이가 발생한다는 주장이 있는데, 이 주장에 대하여 찬성하는가 혹은 반대하는가 ? 그 이유는 무엇인가 ?

-찬성, 반대 여부 : 부분적 찬성, 부분적 반대

-판단 이유 : 여성은 생리를 하고, 임신을 하며, 수유를 한다는 점에서 남성과 차이가 나며, 이로 인해 특성을 갖는다. 그래서 임신 중 할 수 있는 일이 제약을 받고 임신에 알맞은 특성을 갖는다는 점에서 찬성한다. 그러나, 오늘날에는 피임을 통하여 임신을 하지 않을 수 있으며, 결혼을 한 후 자녀를 두지 않는 경우도 있다. 이런 사회 변화 속에서 여성의 특성은 더욱 다양화되었으며, 성역할도 다양화되기도 한다.

③ 이 항목의 학습 내용을 한 문장으로 요약해 보시오.□

성역할은 문화에 따라 다를 뿐만 아니라, 같은 사회 안에서도 시대가 변함에 따라 다를 수 있으므로, 성역할에 대한 고정관념에서 벗어나야 한다.

(읽기 자료)를 읽고, 아래 물음에 답하시오.□

⑴ A에서, 같은 내용의 글에 대하여 다른 평가가 나오는 이유는 무엇인가?

여성과 남성은 글짓기에서 일정한 특성을 보인다는 고정 관념에 사로잡혀 있기 때문이다.

⑵ B를 볼 때, 성 역할의 차이는 자연적인 현상인가, 문화적인 현상인가?

사회마다 성 역할이 서로 다른 것으로 보아, 후천적으로 형성되는 문화적인 현상임을 알 수 있다.

⑶(심화 학습) 읽기 자료 중 B는 일반적인 자료인가, 특수한 자료인가? B와 같은 자료를 바탕으로 성 역할을 일반화할 수 있는가? 그 이유는 ?

3가지 소수 부족의 이야기이므로, 아직은 특수한 자료의 성격을 갖는다고 볼 수 있다. 보다 많은 자료를 확보하여야 일반화시킬 수 있다고 본다. 그러나, 모든 사회가 일정한 성 역할을 나타낸다는 고정 관념을 부정할 수 있는 근거로 작용될 수 있다. 지금은 자료가 3가지이지만, 자료를 모을수록 일정한 경향을 보일 수도 있지 않을까? 그러므로 아직 확언하기는 어렵다는 판단이다.

<과제 2> 다음 내용을 채우시오.□

□ 성 불평등 현상(교과서 74-75쪽 참조)

① 성 불평등 현상 : 여성들이 여러 측면에서 남성에 비해 상대적으로 불평등한 대우를 받는 현상. 임금의 차이, 직종의 차이, 승진의 격차, 교육 기회의 차이 등

② 성 불평등 극복 방안

- 개인적, 규범적 차원 : 양성성(兩性性)의 개발, 남녀가 평등하게 더불어 사는 사회를 지향하는 가치관의 정립

- 사회적, 제도적 차원 : 남녀를 차별하지 않는 법과 정책의 개발

③ 이 항목의 학습 내용을 한 문장으로 요약해 보시오.□

성 역할에 대한 고정 관념에서 성 불평등 현상이 나타나는데, 이의 극복을 위하여 양성성(兩性性)의 개발, 남녀 평등을 지향하는 법과 정책의 개발, 남녀 평등 가치관 정립이 필요하다.

<탐구 과제, 교과서 75쪽>을 완성하시오.□

⑴ 우리 나라 헌법상 남녀 평등에 대한 규정을 찾아보자.

제10조 : 모든 국민은 인간으로서의 존엄과 가치를 가지며, 행복을 추구할 권리를 가진다. 국가는 개인이 가지는 불가침의 기본적 인권을 확인하고 이를 보장할 의무를 진다.

제 11조 1항 : 모든 국민은 법 앞에 평등하다. 누구든지 성별, 종교 또는 사회적 신분에 의하여 정치적, 경제적, 사회적, 문화적 생활의 모든 영역에 있어서 차별을 받지 아니한다.

제 32조 4항 : 여자의 근로는 특별히 보호를 받으며 임금 및 근로 조건에 있어서 부당한 처분을 받지 아니한다.

제 34조 3항 : 국가는 여자의 복지와 권익의 향상을 위하여 노력하여야 한다.

제 36조 1항 : 혼인과 가족 생활은 개인의 존엄과 양성의 평등을 기초로 성립되고 유지되어야 하며, 국가는 이를 보장한다.

⑵ 남성다움과 여성다움의 장점을 골고루 갖춘 사람을 찾아보자.

ㅇ 사람 이름 : 담임 선생님

ㅇ 선정 이유 : 남자로서 엄격하게 학급을 운영하면서도, 청소 시간이나 점심 시간에는 어머니처럼 함께 청소하기도 하고, 반찬을 잘 먹는지 지도하기도 한다.

⑶ 가정이나 학교에서 성 차별 사례가 있는지 조사해 보자.

- 맞벌이를 하면서도, 남자는 식사 준비나 청소를 거의 하지 않고 여자가 전부하다시피 한다.

- 자녀들이 장성하여 직장에 다니는데, 남자는 가사를 거의 돌보지 않는 것을 당연시하는데, 여자에게는 가사를 돌볼 것을 강요한다.

- 남학생이 담배를 피우는 것은 가볍게 처벌하고, 여학생이 흡연을 하는 것은 엄하게 처벌한다.

⑷ 탐구 과제의 학습 내용을 한 문장으로 요약해 보시오.□

헌법은 남녀 평등을 지향하는 조항을 두고 있는데도, 우리 현실에서는 성 차별 사례가 흔히 나타나고 있는 실정이며, 이러한 성 차별을 극복하기 위해서는 양성성의 개발, 남녀 평등을 지향하는 법과 정책의 개발, 남녀 평등의 가치관 정립이 필요하다.

(3) 가족과 사회

<과제 1> 다음 내용을 채우시오.□

□ 가족의 구성과 기능(교과서 76-77쪽 참조)

① 가족의 구성원

ㅇ 확대 가족 : 부부, 기혼 자녀로 구성된 가족

ㅇ 핵가족 : 부부와 미혼 자녀로 구성된 가족

② 가족의 기능

ㅇ 가족이 가지는 기능 : 자녀의 출산과 양육, 가족 성원의 보호, 심리적 안정감 부여, 생계 마련, 자녀의 교육, 노약자 보호, 가족 성원들 간의 정서적 유대와 사랑, 가족의 여가 및 오락

ㅇ 현대 사회와 달리 이전 사회에서 가졌던 기능 : 생계 마련(생산 주체로서의 기능)

ㅇ 이전 사회와는 달리 현대 사회에서 강조되는 기능 : 가족 성원들 간의 정서적 유대와 사랑, 가족의 여가 및 오락

③ 이 항목의 학습 내용을 한 문장으로 요약해 보시오.□

전통 사회는 확대 가족이 주가 되었으며, 현대 사회에서는 핵가족이 중심을 이루고 있는데 가족 성원들 간의 정서적 유대와 사랑, 가족의 여가 및 오락 기능은 최근 들어 가족의 기능으로 더욱 강조되고 있다.

<탐구 과제, 교과서 77쪽>을 완성하시오.□

⑴ 우리 집에서 다음의 구성원이 담당하고 있는 역할을 기술하여 보자.

	자기 집	자기 조의 타 구성원	발표자
아버지	집안의 가장으로 질서 유지	집안 가장으로서의 역할과 경제적 책임	일찍 돌아가심.
어머니	경제적 책임을 짐	가정 주부로서 육아 담당	집안 가장과 경제적 책임자로서의 역할 수행
자신	발표 참조
형제자매	발표 참조
할아버지	발표 참조
할머니	발표 참조
삼촌,고모,조카 등	발표 참조

⑵ 내가 앞으로 부모가 되었을 때, 자녀들을 위해서 무엇을 어떻게 할 것인지 발표해 보자(3가지).□

- 장난감을 사 주고 함께 놀아 준다.

- 같이 등산을 가 주는 등 주말을 함께 지낸다.

- 학교 숙제를 잘 할 수 있도록 도와준다.

⑶ 나는 가정 성원으로서의 역할을 다하고 있는지, 하루의 일과를 중심으로 평가해 보자. 평가의 기준을 반드시 쓰도록 한다.□

- 아침에 스스로 일어나서 등교를 하고, 공부를 잘 하다가 제 시간에 집에 들어와 숙제를 하고, 가끔 설거지도 하면서 부모님께 속 썩이지 않는 것으로 볼 때, 역할을 다하는 것으로 생각한다.

⑷ 부부는 어떠한 경우라도 헤어져서는 안 되는가, 문제가 있으면 헤어질 수도 있는가? 판단 근거를 반드시 쓰도록 한다. □

- 헤어져서는 안된다. 부부의 계약은 일생을 함께 하는 것이기 때문이다. 또 부부 관계로 모든 행복을 찾으려고 하면 안된다. 다른 활동을 통해서도 행복을 얻을 수 있다는 것을 생각할 때, 부부 생활의 일시적 어려움을 핑계로 이혼하는 것은 도덕적으로 옳지 못하다.

⑸ 탐구 과제의 학습 내용을 한 문장으로 요약해 보시오.□

각 가정이 운영되는 모습은 다양하게 나타나는데, 가족 구성원들이 서로 노력하고 협조를 할 때, 다같이 행복하게 된다.

<과제 2> 다음 내용을 채우시오.□

□ 가족의 변화(교과서 77-80쪽 참조)

① 변화의 경향(3가지 이상 나열) :

- 결혼의 동기가 가문 중심적인 것에서 우애 가족적 경향으로 변함.

- 결혼 결정 과정도 중매 결혼 위주에서 연애 결혼 위주로 변함.

- 가족내 관계에서도 부모 자녀 관계 중심에서 부부 관계 중심으로 변함.

- 부부 관계도 위계 서열적인 관계에서 평등한 관계로 변함.

- 부모 자녀 관계도 권위적인 지배-복종 관계에서 대화 중심의 민주적인 관계로 변함

② 전통 가족과 현대 가족의 장단점

장·단점 가족 형태	장 점	단 점
전통 가족	삶의 지혜와 인생의 경륜, 가풍과 가치관을 이어줌. 심리적인 안정감을 줌.	개인의 개성과 창의력이 발휘되기 어려움. 가족을 위한 여성들의 희생이 많았음.
현대 가족	가족 구성원들이 비교적 민주적이고 평등한 관계를 가짐. 구성원들의 개성과 창의성이 중요시됨. 여성들의 지위가 상대적으로 향상됨.	이혼율이 높아짐. 노인들이 소외됨. 자녀 양육의 문제가 심각해짐.

③ 이 항목의 학습 내용을 한 문장으로 요약해 보시오.□

전통 사회의 확대 가족이 오늘날에는 핵가족으로 변하는 추세이며, 가족내 인간 관계도 가부장 중심에서 부부 중심으로 변하고 있어 인격 존중 등 바람직한 면을 보이나, 이혼 증가 · 노인 소외 · 자녀 양육 문제 등의 해결이 시급히 요망된다.

<탐구 과제, 교과서 80쪽>을 완성하시오.

⑴ 가구원 수가 변하는 이유는 무엇인가?□

산업화 사회에서는 인구 이동이 빈번하게 되는데 이러한 인구 이동에는 핵가족이 편하기 때문이다. 그리고 개인주의적인 성향이 많아져 노인들은 모시지 않으려는 성향이 번지고, 노인들도 자녀에게 매여 지내고 싶지 않기 때문이다.

⑵ 내가 그리는 이상적인 가족상을 제시하고, 다른 학생들의 생각과 비교해 보자.□

- 부모님을 모시고, 자녀도 가능하면 많이 두는 확대 가족

- 부부와 자녀 2명으로 구성되는 가족

⑶ 탐구 과제의 학습 내용을 한 문장으로 요약해 보시오.□

확대 가족이 줄고, 핵가족이 늘어나며, 가구원수도 줄어드는 추세를 보이고 있다.

<과제 3> 다음 내용을 채우시오.□

□ 노인과 가족(교과서 80-81쪽 참조)

① 노인 문제의 발생 원인(3가지 이상 나열) : 노인 권위의 상실, 자녀와의 별거, 노인의 취업 기회 감소

② 노인 문제의 형태 : 경제적 불안정, 질병, 소외감 등

③ 노인 문제의 대책

- 개인적 차원 : 노인 봉양의 정신 함양

- 사회적 차원 : 사회 보장의 확대 즉 정부 차원의 노인 부양 대책 마련(양로원 설치와 운영, 노인 병원의 설치 등)

④ 이 항목의 학습 내용을 한 문장으로 요약해 보시오.□

사회 변화로 노인 문제가 점점 심각하게 되고 있으므로 이에 대한 합리적인 대책이 필요하다.

<탐구 과제, 노인 문제의 해결, 교과서 82쪽>을 완성하시오.□

⑴ 이 사례에서 나타난 문제의 핵심은 무엇인가?

가족 형태와 가치관의 변화로 노인 부양 문제가 가족 내에서 원만히 해결되지 못하고 있으며, 사회적 차원에서도 이를 해결하려는 노력 또한 부족하여 노인의 문제가 노인 당사자들에게 맡겨져 버리는 현실이 이 문제의 핵심이라 할 수 있다.

⑵ 이와 같이 자녀들이 많을 경우, 노인은 누가 모시는 것이 합리적일까?

의논하여 가족이 함께 책임을 분담하는 것이 합리적이다.

⑶ 자신이 박 노인이었다면, 어떻게 하였을까?

젊은 시절 자녀를 위하여 노력한 것을 이야기하며, 당당히 부양할 것을 요구한다. 직접 부양하지 못하면, 자녀들이 비용을 분담하여 양로원에 보낼 것을 요구하고 이를 제대로 못할 경우에는 나무라거나 지도한다.

⑷ 탐구 과제의 학습 내용을 한 문장으로 요약해 보시오.□

노인 문제가 심각한데, 당사자의 적극적인 자기 주장과 가족의 보다 많은 관심 그리고 사회적인 대책 마련이 노인 문제 해결의 바탕이 된다.

<심화 학습>

<탐구 과제, 노인 문제의 원인과 해결 방안 설문, 교과서 82쪽>을 완성하시오.□

ㅇ 82쪽 탐구 과제(노인 문제의 원인과 해결에 대한 설문지 작성, 조사, 보고서 작성)를 숙제로 부과한다. 교사는 설문 작성, 조사 과정, 설문지 복사를 지원한다. 조사 대상은 조 구성원이 젊은이, 노인 각 2명씩으로 하여 조별로 8명으로 하도록 한다. 조사 결과는 공책에 적도록 한다.

*** 설문지를 젊은이 용, 노인용으로 2가지를 만들어 학생들에게 제공함으로써 학생들의 설문 조사상 편의를 도모한다. 예를 들어 ⑷ 문항을 더 넣어, 당신의 연령은 (     )세, 거주하는 지역은 (      )시·도, 성별은 (    ), 결혼 여부는 (기혼, 미혼) 등을 묻는다면 이것들을 독립 변수로 하는 분석을 추가로 할 수 있을 것이다.

⑴ 노인 문제란 구체적으로 무엇을 말하는가? 조별 발표 참조

⑵ 노인 문제의 책임은 누구에게 있는가? 조별 발표 참조

(자기조): ① 자녀 :      명 ② 노인 :       명   ③ 사회 구조 :      명

(발표조): ① 자녀 :      명 ② 노인 :       명   ③ 사회 구조 :      명

⑶ 노인 문제를 해결하기 위한 방안은 무엇인가?  조별 발표 참조

(예)

	자기 조	발표 조
자녀들의 방안	자녀들이 노인을 봉양하는 가치관을 이어 받는다.	전통적인 경로 사상을 이어 받는다.
노인들의 방안	시대 변화에 맞추어 노후에 대비하여 저축을 많이 하고 혼자 살 수 있는 생활 자세를 갖는다.	재산을 자녀들에게 생존시 상속하지 않고 자수 성가하는 가풍을 세운다. 노인들도 자신의 생활은 자신이 책임진다는 자세를 젊은 시절부터 갖는다.
정부의 방안	노인들의 실태를 정확히 파악한 후 노인 복지를 위한 종합 대책을 세우는데, 반드시 양로원을 충분히 세워 양로원에서 최소 생활이 보장되면서 생활하게 한다.	조세 정책을 세워 충분한 자금을 마련해 노인들이 쉽게 이용할 수 있는 양로원과 병원을 많이 짓고 잘 운영한다.

⑷ 탐구 과제의 학습 내용을 한 문장으로 요약해 보시오.□

노인 문제에 대한 세대간의 의견 격차가 심하나, 노인 문제의 해결을 위해서는 자녀 · 노인 자신 · 정부의 상호 협력이 필요하다.

Ⅲ. 사회 변동과 문화 발전

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2. 산업화와 집단 갈등

(1) 사회 변동과 사회 문제-1 (1차시)

< 학습 목표>

1. 사회 변동의 결과로 나타나는 변화와 사회 문제를 열거할 수 있다.

2. 집단 갈등의 예를 찾을 수 있다.

3. 집단 갈등과 관련된 자료를 정리하고 분석할 수 있다.

단 계	수업 전개 과정	자료	시 간
도 입	· 인사 · 학습 목표 설명 · 학생용 탐구 학습 자료 배부	학습자료	5분
전개 1	· 전통 사회, 산업 사회, 정보화 사회와 관련된 사진이나 신문 기사 등을 학생들에게 보여 주어 학습 동기를 끌어내고, <과제1>을 학습한다. · 개별 학습 · 발표 및 보충 설명	사진, 신문기사, 과제1	10분
전개 2	· <과제2>를 학생 개별로 학습하게 하고, 발표 및 보충 설명을 한다.	과제2	10분
전개 3	· <과제3>을 전개2와 같이 진행한다.	과제3	10분
전개 4	· <과제4>를 조별로 토론하여 몇 개 조가 발표한다.	과제4	15분

(1) 사회 변동과 사회 문제-2 (2차시)

<학습 목표>

1. 집단 갈등의 원인을 찾을 수 있다.

2. 집단 갈등이 미치는 부정적 영향과 긍정적 영향을 열거할 수 있다.

3. 집단 갈등과 관련된 자료를 도서, 통계, 신문, 잡지 등에서 찾을 수 있다.

단 계	수업 전개 과정	자료	시간
도 입	· 인사 · 전시 학습 확인 및 학습 목표 설명 · 학생용 탐구 학습 자료 배부	탐구학습자료	5분
전개 1	· 교과서를 읽고 <과제5>을 개별적으로 학습한다. · 발표 및 보충 설명	과제5	10분
전개 2	· <과제6>는 질문과 답변을 통하여 설문 조사 결과를 분석해 본다. <탐구과제> 질문 항목에 대한 학생들의 견해를 (손을 들게 하여) 조사하고 확인해 본다.	과제6	10분
전개 3	· <과제7>을 전개1과 같이 진행한다.	과제7	10분
전개 4	· <과제8>를 조별로 토론하여 2～3개 조가 발표한다. · 다음 시간 과제 부여 : 집단 갈등을 보이고 있는 사례를 한 사람이 두 가지 이상씩 조사해서 자료 수집해 오기(교과서 탐구과제의 사례도 가능)	과제8	15분

(2) 여러 가지 집단 갈등(3-4차시)

<학습 목표>

1. 집단 갈등을 유형별로 나눌 수 있다.

2. 집단 갈등이 나타나는 원인을 구체적으로 말할 수 있다.

3. 집단 갈등을 해결하려는 적극적인 자세를 갖는다.

단계	수업 전개 과정	자료	시간
도입	· 인사 · 학습 목표 설명 · 학생용 탐구 학습 자료 배부	탐구학습자료	5분
전개 1	· <과제1>를 학생 개별로 학습하게 하고, 질문과 답변을 한다.	과제1	15분
전개 2	· <과제2>를 조별로 토론하고 몇 개 조가 발표한다. · 다음 시간 과제 부여 : 노사 갈등(또는 노-사-정 갈등)과 관련된 자료를 조사·수집해 온다.	과제2	30분
전개 3	· <탐구 과제>를 조별로 토론하고 발표한다. · 사전에 준비하여 발표하도록 하면 시간을 절약할 수 있다.	탐구과제 94-95쪽,97-98쪽	30분

(3) 집단 갈등의 해결(5차시)

<학습 목표>

1. 집단 갈등에 대한 다른 사람의 생각을 비교할 수 있다.

2. 집단 갈등의 합리적인 해결 방안을 찾을 수 있다.

3. 집단 갈등을 해결하려는 적극적인 자세를 갖는다.

단계	수업 전개 과정	자료	시 간
도 입	· 인사 · 학습 목표 설명 · 학생용 탐구 학습 자료 배부	탐구학습 자료	5분
전개 1	· 집단 갈등과 관련된 사진, 신문기사, 홍보물(광고, 벽보, 유인물 등)을 제시하거나 뉴스나 시사프로그램을 녹화한 시청각물을 상영하여 학생들이 학습에 흥미를 가질 수 있도록 하고, <과제1>을 학습한다.	사진 신문기사 녹화물 과제1	15분
전개 2	· <과제2>를 조별로 토론하여 몇 개 조가 발표한다.	과제2	15분
전개 3	· <탐구과제 103쪽>를 발표한다.	탐구과제	15분

학생용 탐구 학습 자료

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Ⅲ. 사회 변동과 문화 발전

2. 산업화와 집단 갈등

(1) 사회 변동과 사회 문제-1 <1차시>

< 학습 목표>

1. 사회 변동 결과로 나타나는 변화와 사회 문제를 열거할 수 있다.

2. 집단 갈등의 예를 찾을 수 있다.

3. 집단 갈등과 관련된 자료를 정리하고 분석할 수 있다.

<과제1> 교과서의 ‘산업화와 사회 문제’를 읽고, 다음을 해결하자.

1. 전통 사회가 산업 사회로 변하면서 변화된 것을 찾아보자.

2. 산업화가 진행됨에 따라 나타나는 사회 문제는 어떠한 것이 있는가?

3. 사회 변동의 속도와 사회 혼란은 어떠한 관계에 있는가?

<과제2> 다음 자료를 토대로 하여, 문제를 해결하자.

<각국의 도시화 현황>

국 가	1980	1985	1989
한국 싱가포르 일본 미국 영국 브라질	57.3 100 76.2 73.7 88.8 66.2	65.4 100 76.7 74.4 88.8 71.0	72.0 100 77.0 75.0 89.1 74.9

2-1. 산업화와 도시화는 어떤 상관 관계가 있을 것으로 생각하는가?

<우리 나라의 도시화>

구 분 연 도	총인구 (천 명)	연간 성장률 (%)	도시 지역			농촌 지역
			인구 (천 명)	성장률(%)	도시화율(%)	인구 (천 명)	성장률 (%)
1949 1960 1970 1980 1990	20,189 24,989 31,466 37,436 43,520	-- 2.2 2.6 1.9 1.6	3,474 6,998 12,953 21,434 32,397	-- 9.2 8.5 6.5 5.1	17.2 28.0 42.1 57.3 74.4	16,715 17,991 18,513 16,002 11,123	-- 0.7 0.3 -1.4 -3.0

2-2. 1960년대 이후 우리 나라의 도시화율이 급격히 증가한 것을 알 수 있는데, 이의 직접적인 원인이 되는 것은?

2-3. 도시화에 따라 나타난 사회 문제는 무엇이 있는가?

<과제3> 교과서의 ‘정보화와 사회 문제’를 읽고 다음을 해결하자.

1. 정보화 사회로 변하면서 어떠한 사회 양상이 나타나는가?

2. 정보화에 따라 일어나는 사회 문제는 어떠한 것이 있는가?

<과제4> 아래 두 자료를 읽고 과제를 해결해 보자.

[자료1] 정보의 가치는?

얼마 전 관공서를 방문해서 차례를 기다리고 있던 중 직원 둘이 새로 개발한 소프트웨어 프로그램을 입력하려고 애쓰는 모습을 보게 되었다. 옆 사무실에서 구입한 프로그램인데 편리해 보여 복사했다는 것이고, 복사해 온 것도 정품이 아닌 복사품이었다. 정품의 판매 가격은 약 10만 원을 호가한다. 불법 복제를 막아야 할 공무원들조차 아무 죄의식 없이 복사하는 모습이 한심했다.

- 00일보, 1996. 4. 17. ‘독자투고란’에서-

[자료2] 정보화 사회란?

정보화 사회란, 공업을 주체로 발전해 온 공업 사회를 벗어나 정보 산업을 주체로 하는 다양한 정보의 생산과 전달을 중심으로 전개되는 사회를 말한다.

이러한 정보 사회의 특징은 지적 생산물로서의 정보가 상품화한다는 것이다. 이미 각종 정보 산업이 만들어내는 뉴스나 방송 프로그램, 디자인, 조사 정보, 특권, 컴퓨터 프로그램, 광고 등과 같은 정보가 훌륭한 상품으로 매매되기 시작하였다. 앞으로는 물적 생산물인 상품의 가치도 원료나 재질 같은 물질적 요소보다 아이디어나 특허권, 디자인과 같은 정보적 요소에 의하여 결정될 것이다.

정보화 사회의 또 다른 특징은 인간의 창조력이 중요시된다는 것이다. 모든 정보와 소프트웨어를 만들어 내는 것이 인간의 창조력이기 때문이다. 이렇게 되면 기업 조직은 인간의 창조성을 최대한 개화시키는 조직으로 바뀌어 갈 것이다. 연공 서열적, 위계 서열적 관리 조직은 붕괴되고 자유롭고 능력 위주의 조직이 주류가 될 것이다. 사람들은 톱니바퀴의 하나로서 소속되었던 획일적 조직에서 해방된다. 육체 노동, 단순 노동은 창조적 노동으로 바뀌고 사람들은 삶의 보람을 발견할 것이다. 그런 뜻에서 정보화 사회는 인간을 소외로부터 해방시킬 가능성을 지닌 인간 회복의 사회가 될 것이다.  -자료 : 김동일, <고도 정보화 사회와 뉴미디어>-

1. 정보화 사회에서 중요하게 취급하는 가치는?

2. 정보화 사회에 대응하기 위한 방안은?

3. 정보화 사회의 문제점은?

2. 산업화와 집단 갈등

(1) 사회 변동과 사회 문제-2 <2차시>

<학습 목표>

1. 집단 갈등의  원인을 찾을 수 있다.

2. 집단 갈등이 미치는 부정적 영향과 긍정적 영향을 열거할 수 있다.

3. 집단 갈등과 관련된 자료를 도서, 통계, 신문, 잡지 등에서 찾을 수 있다.

<과제5> 교과서 ‘집단 갈등의 이해’를 읽고 다음을 해결하자.

1. 사회 집단 사이의 갈등에는 어떠한 것이 있는지 예를 들어보자.

2. 사회 갈등이 나타나는 원인은 무엇인가?

3. 우리 사회에서 사회적 쟁점에 따라 발생하는 사회 갈등으로는 무엇이 있는가?

4. 사회 갈등이 미치는 부정적인 기능은 무엇인가?

5. 사회 갈등이 미치는 긍정적인 기능은 무엇인가?

<과제6> 교과서 90쪽 <탐구과제>의 ‘우리 사회의 집단 갈등’에 관한 여론 조사 결과를 분석하여 어떤 집단들 사이의 갈등이 비교적 심각한지를 발표해 보자(교과서 문제 변형). 그리고 이 문항들에 대한 자신의 의견을 손을 들어 표현하고 아래의 표를 완성하여 보자.

- 갈등이 심각한 집단은 ?

- 우리들의 의견 < 문항이 ‘매우 심각’, ‘심각한 편’, ‘심각하지 않은 편’, ‘전혀 심각하지 않음’이라고 생각할 때 ‘매우 심각’, ‘심각한 편’이라고 생각하는 사람만 손을 든다.>                                    (학급 인원      명 중)

집단	매우 심각	심각한 편	집단	매우 심각	심각한 편
여당과 야당			지역 갈등
공무원과 시민			군과 민간
기업가와 근로자			재벌과 서민
기성 세대와 젊은 세대			도시 사람과 농촌 사람

<과제7> 지역 이기주의

지방 자치는 우리 사회의 모든 문제를 해결해 줄 수 있는 만병 통치약으로 보이기도 하나 이를 잘못 운영할 경우에는 오히려 우리 사회가 도약을 하는 데 걸림돌이 될 수 있다는 견해도 만만치 않다. 지역 이기주의 발호에 따른 지역간 또는 지방과 중앙 정부간 갈등과 분규가 증폭될 가능성이 많기 때문이다.

지역 이기주의는 ‘우리 마을에 해로운 것은 절대로 안 된다‘는 님비(NIMBY : ‘Not In My Backyard, 혐오 시설을 자기 지역에 설치하는 것을 기피하는 현상’)현상이 가장 대표적인 것으로 지적된다.

지역 주민 또는 지방자치단체가 자신에게 이익이 되는 조처 혹은 시설의 그 지역내 설치를 요구하는 소위 핌피(PIMFY : ‘Please In My Front Yard, 혐오 시설이라도 돈 되는 사업이라면 내 지역에 유치하겠다는 현상’) 현상도 지역 이기주의의 다른 일면이라고 할 수 있다.

-한겨레신문, 95. 7. 10. -

1. 위 자료에서 님비 현상과 핌피 현상을 각각 무엇이라고 정의하고 있는가?

2. 님비 현상과 핌피 현상의 예를 들어보자.

<과제8> 부산 - 대구 ‘물 갈등’

낙동강 상류에 대구시가 추진중인 위천 공단 조성을 둘러싸고 식수원 오염을 우려, 이를 저지하려는 부산·경남 지역 주민들과 강행하려는 대구시가 심하게 대립하고 있다. 부산·경남 지역 주민들과 대구시의 이 같은 다툼은 오는 6월 지방 선거를 앞두고 해당 지역의 공약으로 떠오를 전망인데다 지자제가 본격 실시되는 올해 하반기부터는 광역 지자체간의 ‘지역 이기주의 싸움’으로까지 번질 조짐을 보이고 있다.

부산자연보전연맹회원과 경남 지역 주민 80여 명은 12일 대구시를 찾아가 ‘대구시가 낙동강 오염을 가속화시키는 위천 공단을 조성하는 것은 지역 이기주의적 발상’이라고 지적, 공단 조성 백지화를 요구하는 항의 시위를 벌였다. 마산창원 환경운동연합, 부산 경실련 등 부산·경남 지역 10여 개 시민운동단체들도 지난 3일 대구 시청을 방문, 항의 시위를 벌인 바 있다.

이들은 대구시가 지난 91년 페놀 오염 사고 이후 부산·경남 지역 주민과 환경부의 반대로 유보됐던 위천 염색 공단 조성 계획을 최근 재추진하고 있는 것은 낙동강 유역 1000만 주민의 생명을 위협하는 행위라고 주장했다. 이에 앞서 지난 1일 부산시도 위천 공단이 들어서면 상수원의 오염이 예상된다며 공단 조성 계획을 재고해 달라는 협조 공문을 대구시에 보냈다.    -경향신문, 95. 4. 13. -

정부의 위천 공단 지정이 임박하자 위천공단 결사저지 부산시민 총궐기본부 소속 시민대표 80여 명이 12월 30일 오전 부산 시청 중회의실을 점거, 무기한 농성에 들어갔다. 시민 대표들은 이 날 부산시장 및 국회 의원들과 면담한 뒤 “부산 경남 지역 주민의 생존권을 위협하는 위천 공단은 절대 조성되어서는 안 된다”며 항의 농성에 들어갔다.

총궐기본부는 “정부가 공단 조성 계획을 기정사실화 함으로써 부산 경남 지역 주민을 무시하고 있다”며 부산 지역 신000당 국회의원의 탈당과 현정권 퇴진을 촉구했다.

경남 지역 46개 시민 단체들은 97년 1월 4일부터 도내 전역에서 상수도료 납부 거부운동과 함께 서명운동을 벌이고 지역별로 대대적인 위천공단 저지 궐기대회를 열 계획이다.-동아일보,96. 12. 31-

정부와 신한국당은 당정회의를 열어 내년 초 대구 위천 공단을 국가 공단으로 지정하되 특별법을 제정해 낙동강 수질 개선 사업을 계획보다 4년 앞당겨 2001년까지 끝내기로 했다.

낙동강 수질개선 대책에 따르면 정부는 1조2000억 원을 투입해 2005년에 끝내기로 돼 있는 금호강 유역 하수처리장 5곳 처리와 하수관거 신증설을 2000년까지 완료하기로 했다. 또 경남북의 환경기초시설 투자 우선 순위를 조정해 13개 하수 처리장을 조기 건설하고 하수관거를 정비하며, 1263억 원을 들여 축산폐수공동처리장을 확충하는 등 축산폐수처리율을 43%에서 66.8%로 높이기로 했다.

- 조선일보, 96. 12. 31 -

1. 대구시와 부산·경남 지역 주민들의 갈등 내용은 무엇인가?

2. 이러한 갈등은 왜 일어났는가?

3. 이들의 주장 속에 들어 있는 가치는 무엇인가?

<참고 자료> 국민 의식 조사

(1994년 8월 20일～31일, 중앙일보, 1500명 면접 조사)

☞ 우리 나라가 시급히 해결해야 할 과제는?(3개 표시 응답)

① 물가 안정(49.6%)  ② 남북 관계 개선(33.6%)   ③ 환경오염 방지(31.0%)    ④ 민생 치안(24.9%)  ⑤ 빈부 격차 해소(24.8%)  ⑥ 부정 부패 척결(22.0%)

⑦ 노사 관계 안정(18.3%)      ⑧ 농어촌 문제(17.3%)

⑨ 지속적 경제 발전(14.5%)    ⑩ 지역 감정 해소(13.5%)

⑪ 정국 안정(13.5%)    ⑫ 교통 문제(12.6%)    ⑬ 교육 문제(8.1%)

☞ 우리 나라가 당면한 경제 문제 중 가장 심각한 것은?(3개 표시 응답)

① 물가 불안(70.5%)  ② 노사 분규(40.4%)   ③ 계층간 빈부 격차(32.6%)    ④ 도시 농어촌 간 소득 격차(26.9%)   ⑤ 기술 개발 부진(25.1%)

⑥ 외국과의 통상 마찰 및 시장 개방(24.4%)  ⑦ 경제 성장 둔화(21.0%)      ⑧ 사회 간접 자본 미비(19.7%)  ⑨ 인력난(17.9%)  ⑩ 부동산 투기(8.5%)    ⑪ 중소 기업 육성(6.9%)    ⑫ 기업 의욕 저하(4.7%)

2. 산업화와 집단 갈등

(2) 여러 가지 집단 갈등<3-4차시>

<학습 목표>

1. 집단 갈등을 유형별로 나눌 수 있다.

2. 집단 갈등이 나타나는 원인을 구체적으로 말할 수 있다.

3. 집단 갈등을 해결하려는 적극적인 자세를 갖는다.

<과제1> 교과서를 읽고 다음 과제를 해결하자.

1. ① 정치적 갈등은 선진국에서 어떻게 나타나고 있는가?

② 개발 도상국에서의 정치적 갈등은 어떻게 나타나고 있는가? 그 이유는 무엇인가?

2. ① 경제적 갈등은 어떻게 나타나고 있는가?

② 경제 갈등을 해결하기 위한 방안에는 어떠한 것이 있는가?

3. ① 사회적 갈등에는 어떠한 것들이 있는가?

② 그 원인은 무엇인가?

③ 이러한 갈등을 해결하는 방안은 무엇인가?

<과제2> 각 조에서 조사한 집단 갈등을 위의 유형으로 분류하여, 내용을 요     약하고 해결 방안을 찾아보자.

제 목	종 류	갈등의 내용	해결 방안

<탐구과제  우리 사회의 노사 관계, 92-94쪽>를 발표한다.

노사 갈등 해결을 다룬 위의 사설 내용을 다음 형식에 맞추어 정리해 보고, 나의 견해도 정리하여 적어보자.

	원인	대책	대책에 대한 평가
사설 1
사설 2
나의 견해

<탐구과제 1. 우리 사회의 지역 갈등, 97-98쪽>를 발표한다.

지역 갈등을 다룬 위의 사설 내용을 다음 형식에 맞추어 정리해 보고, 나의 견해도 정리하여 적어 보자.

	원인	대책	대책에 대한 평가
사설 1
사설 2
나의 견해

<탐구과제 2. 지역 간 수자원 갈등, 99-100쪽>를 발표한다.

1) 한 가지 사례를 골라 분쟁 원인을 조사하여 발표해 보자(교과서 문제 변형).

분쟁 지역	분쟁의 원인
한강 수계
낙동강 수계
임하강과 영천강
나일강 수계

2) 물 사용의 권리에 관하여 분쟁의 당사자가 타협할 수 있는 대원칙(또는 강령)을 만들어 보자.

①

②

③

④

⑤

3) 문제 2)의 대원칙에 근거하여 문제 1)을 해결할 수 있는 대안을 만들어 보자.

분쟁 지역	분쟁의 해결 대안
한강 수계
낙동강 수계
임하강과 영천강
나일강 수계

<참고 자료> 다음은 한 일간 신문에서 뽑은 ‘1996년의 세계 10대 사건’에 속하    는 몇 가지 사건이다.

보스니아 통일 정부 진통

이슬람계와 세르비아계, 크로아티아계 등 보스니아의 3대 민족은 ‘민족 청소’라는 43개월간의 야만적인 내전 끝에 9월 초 서방의 감독 아래 이른바 ‘서구식 민주 선거’를 치렀다. 서방은 이 선거를 통해 세 민족의 평화로운 동거 체제인 ‘보스니아 - 헤르체고비나’ 통일 국가를 만들어 궁극적으로 ‘유럽의 화약고’인 발칸 반도의 안정을 이룩하려고 했으나 세 민족은 각자 자기 민족의 대표들에게 몰표를 던져 봉합보다는 ‘분리 독립’ 쪽을 선택한 뒤 통일 정부 구성을 둘러싸고 계속 반목했다. 세르비아 공화국에서는 내전 후유증으로 밀로셰비치 정권이 위기를 맞고 있다.

자이르 대규모 난민 사태

투치족과 후투족간의 해묵은 갈등은 결국 동자이르의 대규모 난민 사태를 빚어냈다. 10월에 르완다군의 지원을 받은 투치족 반군들이 두 달만에 자이르 동부 국경 지대를 석권하면서 이 지역에 피난 중이던 르완다 출신 후투족 난민 120만 명이 내전의 와중에서 오갈 데 없는 신세가 됐다. 이 과정에서 인도주의적 차원에서조차 개입을 주저하던 미국 등 국제 사회는 난민의 대다수가 내전을 피해 르완다로 귀환하자 계획했던 군 병력 파견 자체를 취소함으로써 재빨리 발을 뺐다. 아프리카의 재난은 이들에겐 ‘강 건너 불’이었다.

페루 일 대사관저 인질극

페루의 좌익 게릴라 단체인 ‘투팍아마루 혁명 운동(MRTA)' 대원 수십 명이 12월 17일 일본 국왕 생일 축하연이 열리는 일본 대사관저에 침입해 각국의 외교관과 페루 고위 인사 등 수백 명을 인질로 잡았다. 이 사건은 좌익 게릴라와의 전쟁에서 승리를 내세우며 무리한 연임을 강행했던 알베르토 후지모리 정권에 큰 타격을 추었으며 페루를 비롯한 남미 사회의 모순을 새삼 드러냈다. 게릴라들은 인질들을 단계적으로 석방하는 한편 동료 석방과 사회 개혁에 대한 요구를 내걸어 테러에 대한 국제적 비난에도 불구하고 큰 정치적 성공을 거뒀다. 반면 후지모리 정권은 좌익 게릴라 진압뿐 아니라 사회 개혁에서도 명백한 한계를 드러냈다.

포괄적 핵실험금지조약 통과

전세계의 대다수 국가들은 9월 유엔 총회에서 포괄적 핵실험금지조약(CTBT)을 통과시킴으로써 핵실험을 영구적으로 동결하기 위한 큰 발걸음을 내디뎠다. CTBT는 실험실 안의 모의 핵실험은 대상에 포함시키지 않는 등 한계가 없지는 않으나, 발효될 경우 핵실험으로 인한 환경 파괴와 비핵보유국으로의 핵무기 확산 등을 막는 효과를 거두게 된다. 그러나 인도 등 일부 국가들은 강대국들의 핵 독점을 보장할 뿐이라는 이유 등을 내세워 CTBT 비준 거부 입장을 굽히지 않아 앞길이 순탄치만은 않다.

중동 평화 협상 교착 상태

6월 베냐민 네타야후 이스라엘 총리의 취임 이후 중동 평화 협상은 교착상태에서 벗어나지 못했다. 이츠하크 라빈 총리의 암살 후유증을 앓은 96년은 팔레스타인의 자살 폭탄 테러에 힘입은 이스라엘의 우파 정권 출현, 이스라엘인과 팔레스타인인들 간의 유혈 충돌로 이어지면서 93년 오슬로 협정 이후 중동에 비췄던 평화 햇살은 스러지고 평화에 대한 기대는 다시 해를 넘기게 됐다. 중동 평화의 중재자로 자처한 미국에 대한 중동 지역 국가들의 평가도 지난 9월 이라크 폭격 등과 맞물려 점차 부정적으로 바뀌었으나 미국은 왕복 외교를 통한 돌파구 마련에 나섰다.

2. 산업화와 집단 갈등

(3) 집단 갈등의 해결<5차시>

<학습 목표>

1. 집단 갈등에 대한 다른 사람의 생각을 비교할 수 있다.

2. 집단 갈등의 합리적인 해결 방안을 찾을 수 있다.

3. 집단 갈등을 해결하려는 적극적인 자세를 갖는다.

<과제1> 교과서 101-102쪽을 읽고 과제를 해결하자.

1. 집단 갈등을 해결하기 위해 우리가 취해야 할 태도는 무엇인가?

<과제2> 다음은 국회에서 여당 단독으로 노동법 개정안이 통과된 것을 둘러싸고 벌어진 집단 갈등에 관한 일간 신문 기사이다. 자료를 읽고 과제를 해결하자.

여당인 M당은 26일 새벽 6시 단독으로 본회의를 열어 오00 국회 부의장 사회로 노동 관계법 개정안 등 모두 11개 법안을 7분만에 전격 ‘날치기’ 통과시켰다. 법안을 날치기 처리한 M당 의원들은 오전 6시15분께 관광버스 4대에 나눠타고 여의도 당사로 돌아와 연 의원총회에서 성공적인 ‘목표 달성’을 자축했다.

야당인 K당과 J당은 M당의 날치기 처리가 국회법을 어겨 원천 무효라고 주장하고 국회 안에서 밤샘 항의 농성에 들어갔다. 야당 쪽은 이번 주중 국회의결 무효 확인 소송과 효력 정지 가처분 신청을 낼 방침이다.                    - 1996. 12. 27. -

여당인 M당의 노동법 날치기 처리에 항의해 전국민주노동조합총연맹(민주노총)과 한국노동조합총연맹(한국노총) 등 양대 노동 단체가 26일 총파업을 선언하고 나서 정부 당국과의 대규모 충돌이 우려된다.

민주노총 권00 위원장은 ‘개정 노동법은 노동자의 생존권을 완전히 박탈하는 노예법이다. 이번 총파업은 날치기 통과에 대한 단순한 분노의 표시가 아니라 경제난을 포함해 우리 사회가 안고 있는 근본 문제를 풀기 위한 큰 싸움의 출발인 만큼 국민 모두가 당장의 불편에 연연하지 말고 파업을 지지·지원해 달라’고 말했다.

한국노총 박00 위원장은 ‘파업은 노동자의 생존권을 지키기 위한 마지막 수단’이라며 ‘지난 6개월간의 노사관계개혁위원회의 논의 과정은 나름대로 평가할 만했다. 하지만 개정안이 정부로 넘어가면서 참여와 협력이라는 노사 개혁의 원칙마저 무시되고 일방적으로 사용자에게만 유리한 내용으로 변질돼 도저히 받아들일 수 없다.’고 밝혔다.

정치 사회적 요구를 내건 노동계의 이번 총파업 선언은 48년 정부 수립 이후 사실상 50년만에 처음 있는 일이다. 27일 총파업에 합류한 노조는 658개 노조에 36만 5000여 명의 조합원으로 늘어났으며, 자동차·조선 등 주요 기간 산업체와 지하철·의료보험·조폐공사 등 공공부문, 병원노조, 화물노련, 금속·화학노련 등을 망라하고 있다.          - 1996. 12. 28 -

재계는 국회가 노동 관계법 개정안을 전격 통과시킨 데 대해 수용한다는 반응을 보이고 있다.

한국 경영자총협회는 ‘이는 급변하는 국제 환경에 대처하고 국가 경쟁력 회복과 근로자의 삶의 질 향상을 위해 불가피하다는 국민적 합의에 기초한 것으로 판단된다’고 평가했다.

전국경제인연합회도 ‘그 동안 경제계가 불가 입장을 밝혔던 복수 노조 허용에 대한 법적 기반이 마련되고 정리 해고제 요건이 강화돼 아쉽게 생각하나 복수노조 허용이 일단 2000년까지 연기된 것을 다행스럽게 생각한다’고 밝혔다.

대한상공회의소는 새로운 전환점을 맞이하게 됐다고 지적하고 ‘이번에 개정된 내용이 기업이나 근로자 모두에게 아쉬운 점이 있지만 그 동안 노사 관계개혁위원회와 공청회 등을 통해 수렴한 의견을 바탕으로 개정된 것인 만큼 더 이상 소모전을 벌이는 것은 옳지 않다’고 말했다.

중소기업협동중앙회 역시 ‘노동법 개정은 참여와 협력을 바탕으로 신노사관계를 구축하고 악화일로에 있는 국가경쟁력을 제고해야 한다는 경제 현실을 감안한 조처’라고 평가했다.

이런 재계의 반응은 이번 개정안이 재계의 입장을 상대적으로 많이 반영했다는 그간의 분석을 뒷받침했다. 재계는 노동계의 총파업 움직임과 관련해 일단은 사태 추이를 지켜보며 노동계를 설득한다는 입장이지만, 민형사상 고발과 직장 폐쇄 등의 조처도 불사한다는 방침을 정해 둔 상태여서 향후 대응이 주목된다.                             - 1996. 12. 27. -

정부 여당의 날치기 처리에 대해 시민 단체의 반발은 더욱 확산되고 있다. 노동법 안기부법 개악 철회와 민주 수호를 위한 범국민대책위(위원장 박00)는 ‘날치기 개악 노동법 무효화를 위한 규탄대회를 열고, 범국민 서명운동을 전개할 것이라고 밝혔다.

천주교와 개신교 성직자들은 날치기 통과에 항의하는 주일 미사와 예배를 진행하였고. 실천불교승가회와 전국불교운동연합 등 불교 단체들도 시국법회를 열고 침묵시위를 벌였다.

민주사회를 위한 변호사 모임(민변) 소속 70여 명은 기자 회견을 한 뒤 1월1일까지 시한부 농성에 들어갔다. 민주화를 위한 교수협의회 소속 교수 100여 명은 거리 행진을 벌였다. 민주주의민족통일 전국연합도 시민들을 상대로 서명운동을 시작할 예정이다.

노사관계개혁위원회(노개위)의 일부 공익위원들이 노동법 변칙 통과에 항의해 의원직을 사퇴했다. 윤00, 임00 두 교수는 ‘노개위 합의 사항을 무시한 이번 개정법은 이른 시일 안에 다시 개정돼야 한다. 정부 여당의 무리한 노동법 처리로 참여와 협력적 노사 고사관계 구축이라는 노개위의 원래 취지는 퇴색한 채 노-사-정 갈등만 증폭됐습니다.’ ‘새해 1월 28일 전체회의를 열 예정이나, 법 개정이 크게 반발하고 있는 노동계 대표들과 상당수 공익위원들이 탈퇴의사를 밝혀 회의 운영을 어떻게 해 나갈지 막막한 상태’라고 말했다.                     - 1996. 12. 31. -

정부는 특별 담화문을 내어 ‘노동 관계법 개정을 이유로 한 노동계의 총파업은 명백한 불법 행위로서 어떠한 이유로든 용납될 수 없다’ 고 강조했다. 이와 함께 ’이런 혼란을 틈타 사용자가 부당노동행위를 하는 것도 절대로 용납하지 않고 엄단할 것‘이라고 밝혔다. 또 ‘정부는 근로자들의 생활 안정을 위한 특별법을 제정할 것이며 복지 정책도 적극 추진할 것’이라고 밝혔다.

노동부는 공권력 투입으로 인한 노정 충돌을 피하기 위해 지방 노동관서를 동원해 파업 자제를 독려하는 한편 경영계의 노동자 달래기를 통해 파업 사업장을 각개 격파해 나간다는 전략이다. 노동부 장관은 “불법 파업을 이대로 두면 국가 기강에 문제가 된다는 점에서 강경 대처론도 나왔지만 공권력 개입은 30일 총리 담화를 통해 직장 복귀를 강력히 촉구한 뒤 결정키로 의견을 모았다”고 말했다. 새해 연휴를 앞둔 이번 주초까지 관망한 뒤 파업 지도부 연행을 고려하겠다는 뜻으로 보인다.            - 1996. 12. 30. -

1. 노동법 개정을 둘러싼 갈등에서 다음 세력의 행동은 어떠했으며, 그것은 민주주의의 관점에서 정당화될 수 있는지 판단해 보자. 그리고 만약 자기 자신이 그러한 위치에 있었다면 어떠한 행동을 했을는지 올바른 행동 방안을 찾아보자.

	행동 요약	정당성 여부	올바른 행동 방안 제시
여당
야당
노동계
재계

정부
일반 시민

<탐구과제 103쪽>을 발표한다.

1) 자신이 속한 집단의 이익을 확보하기 위하여 할 수 있는 정치적인 행위를 세 가지 이상 나열한다.

2) 자신이 속한 집단의 견해와 다르게 결정이 이루어질 경우, 소속 집단의 견해를 관철하기 위하여 할 수 있는 행동을 세 가지 이상 나열한다.

모범답 예시 및 해설

Ⅲ. 사회 변동과 문화 발전

2. 산업화와 집단 갈등

(1) 사회 변동과 사회 문제-1 <1차시>

<과제1> 교과서의 ‘산업화와 사회 문제’를 읽고, 다음을 해결하자.

1. 전통 사회가 산업 사회로 변하면서 변화된 것을 찾아보자.

제조업 발달, 경제 성장, 생활 수준 향상, 농업 인구 감소, 노동자 집단 형성, 직업의 분화, 도시 발달, 인구 증가, 인간 관계의 단편화, 조직의 거대화, 대중 문화 발달, 민주주의와 평등주의적 이상의 확산, 합리성 · 과학 기술의 강조

2. 산업화가 진행됨에 따라 나타나는 사회 문제는 어떠한 것이 있는가?

도시 문제, 제도적 긴장, 조직과 관련된 문제 등

3. 사회 변동의 속도와 사회 혼란은 어떠한 관계에 있는가?

사회 변동의 속도가 빠를수록 사회 혼란은 심화된다.

<과제2> 다음 자료를 토대로 하여, 문제를 해결하자.

<각국의 도시화 현황>

2-1. 산업화와 도시화는 어떤 상관 관계가 있을 것으로 생각하는가?

산업화가 이루어지면 도시가 형성되고 발전한다

2-2. 1960년대 이후 우리 나라의 도시화율이 급격히 증가한 것을 알 수 있는데, 이의 직접적인 원인이 되는 것은?

산업화. 우리 나라는 1960년대 정부의 주도로 경제 개발 계획을 수립하여 고도 성장을 이룩해 왔다.

2-3. 도시화에 따라 나타난 사회 문제는 무엇이 있는가?

도시화가 수도권 중심으로 이루어지고, 지역 개발이 특정 지역으로 편중되었다. 급격한 도시화는 교통·주택·상하수도 등 생활 기반 시설의 미비와 환경 오염 심화라는 문제를 낳았다.

<과제3> 교과서의 ‘정보화와 사회 문제’를 읽고 다음을 해결하자.

1. 정보화 사회로 변하면서 어떠한 사회 양상이 나타나는가?

① 개별 사회의 울타리가 무너져 세계가 하나의 단위가 되고 ② 정보의 소유와 접근에 의해 개인과 국가의 경쟁력이 결정되고 ③ 환경과 같은 세계적인 문제가 개인 생활에까지 영향을 미치고 ④ 사회 제도와 조직의 분권화가 촉진되고 ⑤ 금융 제도, 판매 조직 및 교육, 기업, 관료제 등 조직 내에서의 수평적 인간 관계가 확산되고 ⑥ 세계적인 단일 시장이 형성된다.

2. 정보화에 따라 일어나는 사회 문제는 어떠한 것이 있는가?

① 정보의 소유와 통제를 둘러싼 갈등 ② 피상적인 인간 관계의 보편화

<과제4> 아래 두 자료를 읽고 과제를 해결해 보자.

1. 정보화 사회에서 중요하게 취급하는 가치는?     정보

2. 정보화 사회에 대응하기 위한 방안은?

정보를 중요시 여기고, 끊임없이 창조하는 자세와 능력이 요구된다.

3. 정보화 사회의 문제점은?

정보를 못 가진 자의 소외, 컴퓨터를 통한 생활이 보편화됨으로써 인간 관계의 단절이 나타난다.

2. 산업화와 집단 갈등

(1) 사회 변동과 사회 문제-2 <2차시>

<과제5> 교과서 ‘집단 갈등의 이해’를 읽고 다음을 해결하자.

1. 사회 집단 사이의 갈등에는 어떠한 것이 있는지 예를 들어보자.

노사간의 갈등, 지역간 갈등, 사회적 쟁점에 따른 갈등

2. 사회 갈등이 나타나는 원인은 무엇인가?

부나 권력과 같은 자원의 배분, 가치관 또는 생활 환경의 차이, 사회적 쟁점을 둘러싸고 사회 갈등이 나타난다.

3. 우리 사회에서 사회적 쟁점에 따라 발생하는 사회 갈등으로는 무엇이 있는가?

핵 발전, 인공 유산, 환경 보전과 경제 개발, 법률 존폐(사형제도, 동성동본 금혼규정, 노동법 개정)을 둘러싼 갈등

4. 사회 갈등이 미치는 부정적인 기능은 무엇인가?

사회 갈등이 합리적으로 해결되지 않으면 사회 분열의 우려가 있다.

5. 사회 갈등이 미치는 긍정적인 기능은 무엇인가?

사회 문제를 표면화시키고 갈등의 합리적인 해결과 조정을 촉구하여 사회 발전을 도모한다.

<과제6> 교과서 90쪽 <탐구과제>의 ‘우리 사회의 집단 갈등’에 관한 여론 조사 결과를 분석하여 어떤 집단들 사이의 갈등이 비교적 심각한지를 발표해 보자(교과서 문제 변형). 그리고 이 문항들에 대한 자신의 의견을 손을 들어 표현하고 아래의 표를 완성하여 보자.

- 갈등이 심각한 집단은 ?

오늘날 우리 사회는 많은 사회 문제를 안고 있는데, 그 중에서도 여야간의 정치 갈등(51.4), 재벌과 서민간의 경제 갈등(46.7), 기업가와 근로자의 노사 갈등(21.8), 지역 개발의 차별화로 인한 지역 갈등(19.1)이 매우 심각한 것으로 나타나고 있다.

- 우리들의 의견 < 문항이 ‘매우 심각’, ‘심각한 편’, ‘심각하지 않은 편’, ‘전혀 심각하지 않음’이라고 생각할 때 ‘매우 심각’, ‘심각한 편’이라고 생각하는 사람만 손을 든다.>        학급별 결과를 적도록 한다.

집단	매우 심각	심각한 편	집단	매우 심각	심각한 편
여당과 야당			지역 갈등
공무원과 시민			군과 민간
기업가와 근로자			재벌과 서민
기성 세대와 젊은 세대			도시 사람과 농촌 사람

<참고 자료>에서, 1994년 국민은 물가 안정을 가장 시급한 과제로 생각하고 있다. 그 다음에 남북 통일 문제, 환경 문제, 민생 치안 및 범죄 문제, 빈부 격차 문제 등의 순서로 생각하고 있다.

<과제7> 지역 이기주의

1. 위 자료에서 님비 현상과 핌피 현상을 각각 무엇이라고 정의하고 있는가?

① 님비 : 혐오 시설을 기피하는 현상

② 핌피 : 자기 지역에 수익이 되는 사업을 적극 유치하려는 현상

2. 님비 현상과 핌피 현상의 예를 들어보자.

쓰레기 매립장, 소각장 등을 설치하고자 하는 경우 님비 현상이 나타나기도 한다. 경부 고속 전철역을 둘러싸고 경주시의 두 지역에서 서로 유치하려 했던 현상은 핌피에 속한다.

<과제8> 부산 - 대구 ‘물 갈등’

1. 대구시와 부산·경남 지역 주민들의 갈등 내용은 무엇인가?

대구시는 지역 경제 개발을 위해 염색 공단을 조성하려고 하고, 부산·경남 지역 주민들은 상수도가 오염됨으로써 생존권에 손실이 옴으로써 일어나는 갈등이다.

2. 이러한 갈등은 왜 일어났는가?

지방 자치가 이루어지지 않은 상태에서 공단이 조성된다면, 중앙 정부와 부산 경남 지역 주민 사이에 갈등이 일어났을 것이다. 그러나 지방 자치 실시로 두 지역 사이에 이러한 갈등이 나타나게 되었다.

3. 이들의 주장 속에 들어 있는 가치는 무엇인가?

대구시는 지역 경제 개발을 하자는 것이고, 부산 경남 지역 주민들은 생존권을 지키자는 것이다.

2. 산업화와 집단 갈등

(2) 여러 가지 집단 갈등<3-4차시>

<과제1> 교과서를 읽고 다음 과제를 해결하자.

1. ① 정치적 갈등은 선진국에서 어떻게 나타나고 있는가?

선진국에서는 정치적 갈등이 정당을 통해 표출되고 민주주의 제도 안에서 해결된다.

② 개발 도상국에서의 정치적 갈등은 어떻게 나타나고 있는가? 그 이유는 무엇인가?

개발 도상국이나 후진국에서는 시민의 정치 참여가 봉쇄되고 독재가 나타나기도 함으로써 여야간의 갈등, 권력과 시민간의 갈등이 심하게 나타난다.

2. ① 경제적 갈등은 어떻게 나타나고 있는가?

빈부간의 갈등, 노사 갈등 등

② 경제 갈등을 해결하기 위한 방안에는 어떠한 것이 있는가?

경제 정의 실현(정당한 경제 활동, 적절한 보상, 공정한 분배, 최저 생활의 보장), 부유층의 사회적 책임 의식 고양

3. ① 사회적 갈등에는 어떠한 것들이 있는가?

민족, 인종, 종교, 세대, 남녀 갈등 등

② 그 원인은 무엇인가?

자문화 중심주의적 사고, 자기 집단의 이익만을 중시, 다른 집단에 대한 차별과 억압 등

③ 이러한 갈등을 해결하는 방안은 무엇인가?

다른 집단을 이해하려는 노력과 공익 우선의 태도

<과제2> 각 조에서 조사한 집단 갈등을 위의 유형으로 분류하여, 내용을 요약하고 해결 방안을 찾아보자.

제 목	종 류	갈등의 내용	해결 방안
예)한의사와 약사와의 분쟁	경제적 갈등	한약 제조 및 판매를 한의사가 담당하려는 입장과 그 중 일부분을 일반 약사가 담당할 수 있도록 하는 입장 사이의 다툼	두 집단(한의사, 약사) 간의 꾸준한 대화와 타협을 통해 해결하거나, 국민의 대표기관이 국회가 국민 여론을 참고로 하여 해결한다.

<탐구과제  우리 사회의 노사 관계, 92-94쪽>를 발표한다.

노사 갈등 해결을 다룬 위의 사설 내용을 다음 형식에 맞추어 정리해 보고, 나의 견해도 정리하여 적어보자.

	원인	대책	대책에 대한 평가
사설 1	노사간의 이기적 동기에서 비롯된 힘의 대결	노사간의 화합과 타협, 공동체 의식의 함양, 단위 사업장의 특성과 여건의 고려	의식 개혁의 면에서 접근함, 노동력을 하나의 생산 요소로 취급하는 경향을 설명하지 못함, 산업 범위에서의 상호 관련성을 고려하지 못함.
사설 2	노사 관계의 비자율성과 교섭 제도의 불합리성	자율적인 노사 관계의 형성과 합리적인 교섭 제도 운영, 민주적인 노사 관계	제도적인 측면에서 주로 접근함, 상호 이해의 필요성을 덜 강조함.
나의 견해	예) 기업이 고용주와 노동자 모두의 것이라는 인식 부족	기업 운영을 노사 모두에게 공개하고 이를 근거로 서로 잘 이해하고 타협하는 분위기 조성	의식과 제도가 잘 갖추어지면 이상적인 대책으로 판단됨

<탐구과제 1. 우리 사회의 지역 갈등, 97-98쪽>를 발표한다.

지역 갈등을 다룬 위의 사설 내용을 다음 형식에 맞추어 정리해 보고, 나의 견해도 정리하여 적어 보자.

	원인	대책	대책에 대한 평가
사설 1	수도권 인구 집중 현상, 산업 개발 과정에서의 격차, 지역 간 소득 격차	지역 간 격차 문제에 대한 긍정적인 접근(강원도의 낙후성을 청정 지역을 이용한 관련 산업 유치 등으로 접근함)	지역간의 격차 문제를 심각하게 고민한 면이 부족하다. 낙후된 지역의 주민 불만을 보다 수용하는 자세가 부족함.

사설 2	정치인들이 교묘한 지방색 이용, 지역 감정을 득표수단으로 이용하는 태도	지방색과 지역 감정을 이용하는 정치인에 대한 국민들의 심판	정치인 모두를 지적하는 면이 있음. 옥석을 가려 비판하는 것이 필요함. 경제, 사회적 처방 제시가 부족함.
나의 견해	예) 산업의 미발달로 인한 지역간 교류의 부족	지역별 산업을 고르게 발전시키고 각 지역간의 교류를 활발히 하는 것, 초중등 교육 과정에서 수학 여행을 상대 지역으로 가는 것 등.	지역 갈등의 심각성에 비추어 대소 장기적인 대책임, 단기적인 효과를 나타내는 대책 제시가 미흡

<탐구과제 2. 지역 간 수자원 갈등, 99-100쪽>를 발표한다.

1) 한 가지 사례를 골라 분쟁의 원인을 조사하여 발표해 보자(교과서 문제 변형).

분쟁 지역	분쟁의 원인
한강 수계	서울시계에서 팔당 댐 하류까지의 한강 제방 안쪽을 상수원 보호 구역으로 지정하자는 서울시 제안에 대한 해당 지역 주민들의 재산권 보호를 목적으로 한 반대.
낙동강 수계	대구·경북 지역에 대단위 염색 공단을 건설하자는 대구·경북 주민의 주장에 부산·경남 지역은 낙동강 수질 오염 가능성을 이유로 반대함
임하강과 영천강	포항 지역 주민들이 공업 용수 부족을 타개하기 위해 안동 임하댐물을 영천 댐까지 보내는 수로건설을 주장하는데 반해, 안동 지역 주민은 농업 용수와 식수 확보를 근거로 임하댐-영천댐 수로 건설을 반대하는 것
나일강 수계	이집트가 수단 정부의 권위를 인정하지 않는 것에 대한 보복으로 수단 정부가 나일강의 물줄기를 끊겠다고 위협하는 것

2) 물 사용의 권리에 관하여 분쟁의 당사자가 타협할 수 있는 대원칙(또는 강령)을 만들어 보자.

예) ① 비용이 들어갈 경우는 이해 당사자들이 비용을 공동 부담한다.

② 수질 오염자는 수질 오염 정화에 책임을 진다.

③ 주민의 식수는 최우선으로 깨끗이 확보한다.

④ 두 지역 이상이 관련이 되었을 때는 상위의 지방자치 단체나 중앙 정부가 개입하여 조정한다.

⑤ 국가간에 서로 존중하고 주권을 인정한다.

3) 문제 2)의 대원칙에 근거하여 문제 1)을 해결할 수 있는 대안을 만들어 보자.

분쟁 지역	분쟁의 해결 대안
한강 수계	예) 상수원 보호 구역으로 지정하는 대신 서울시는 상수원 보호 구역의 주민들의 정화조 설치와 관련하여 지원을 한다.
낙동강 수계	예) 낙동강 수질 오염의 가능성을 과학적으로 조사하여 수질 오염 가능성이 적을 경우에만 가동하는 조건에서 염색 공단 건설을 허용한다. 수질 오염 가능성이 많을 때는 허용하지 않는다.
임하강과 영천강	예) 안동 지역의 농업 용수와 식수 확보를 확실히 한 후에 임하댐-영천댐 수로 건설을 실시한다.
나일강 수계	예) 이집트가 수단 정부를 인정하고, 수단 정부는 나일 강의 물줄기를 인위적으로 조작하지 않는다.

(3) 집단 갈등의 해결<5차시>

<과제1> 교과서 101-102쪽을 읽고 과제를 해결하자.

1. 집단 갈등을 해결하기 위해 우리가 취해야 할 태도는 무엇인가?

① 공동체 의식의 형성, ② 집단 사이의 상호 이해, ③ 집단 갈등의 배경과 원인 고찰, ④ 민주적인 정치 과정을 바탕으로한 제도적인 원칙과 장치의 마련

<과제2> 다음은 국회에서 여당 단독으로 노동법 개정안이 통과된 것을 둘러싸고 벌어진 집단 갈등에 관한 일간 신문 기사이다. 자료를 읽고 과제를 해결하자.

1. 노동법 개정을 둘러싼 갈등에서 다음 세력의 행동은 어떠했으며, 그것은 민주주의의 관점에서 정당화될 수 있는지 판단해 보자. 그리고 만약 자기 자신이 그러한 위치에 있었다면 어떠한 행동을 했을는지 올바른 행동 방안을 찾아보자.

답 생략

<참고> 한국의 노동법 개정 갈등에 관한 외국 언론 및 국제 기구의 태도

국제자유노련은 한국 정부를 국제노동기구(ILO)의 결사자유위원회에 제소했다. 이 제소에서 ‘한국 정부가 복수 노조 허용을 2000년까지 유예한 것과 공무원과 교원의 노동 기본권을 허용하지 않은 것은 국제노동기구 협약 87호와 98호를 명백히 위반한 것’이라고 밝혔다.

경제협력개발기구(OECD) 노동조합 자문위 위원장 존 에반스는 김 대통령에게 서한을 보내 ‘개정 노동법은 한국 노동자들과 국제 여론을 모독한 것’이라고 규정하고 법 발표를 위한 최종 서명을 하지 말도록 촉구했다.

<워싱턴포스트>는 ‘노동법 기습 처리에 항의하기 위한 총파업으로 세계11위의 경제력을 가진 한국 경제에 큰 손실이 예상된다’고 보도했다.

독일 <프랑크푸르트 룬트샤우>는 한국의 파업 사태와 관련해 사설에서 한국 정부를 정면 비판했다. 다음은 그 내용을 요약한 것이다.

극도로 통제적이고 반사회적인 개정 노동법이 반대하는 한국 노동조합의 파업은 ‘불법적’일 수 있다. 적어도 정부의 주장으로는 그렇다. 그러나 다른 면에서 보면 이 파업은 ‘정당’하다. 왜냐 하면 한국의 민주주의가 지니고 있는 문제점 들 때문에 개정 노동법의 희생자들에게 어떤 저항 수단도 남아 있지 않기 때문이다.

개정법의 희생자라는 표현은 결코 과장이 아니다. 이 법은 아무런 보상 없이 근로 시간을 매주 56시간까지 ‘유연화’할 수 있도록 하고, 기업 합리화와 경영상의 이유로 인한 해고를 수월하게 만들었다. 모든 종류의 파업 대체 인력 투입을 합법화했다. 국가와 경영자에 대해 독립적이라는 의미에서 ‘급진적’인 상급 노조의 합법화를 거부했다. 필요에 따라 수시로 동원할 수 있는 다수의 임시직 고용을 장기적 고용 안정 정책이란 이름으로 밀어 붙였다. 이것은 문자 그대로 멸시와 조롱이다.

파업에는 정부가 용인한 한국노총도 가담했다. 야당 국회의원들은 개정법을 김영삼 대통령의 헌정 질서를 유린한 쿠데타로 규정한다. 물론 쿠데타를 논하기에는 아직 이르다. 그러나 만약 한국 정부가 경찰과 군대를 파업 진압에 투입한다면 그야말로 헌정 유린 행위가 될 것이다.

다시 말해 ‘아시아의 호랑이’ 한국이 ‘제 자식을 잡아먹는 야수’로 전락하게 된다는 것이다.  - 한겨레신문, 96. 12. 30 -

<탐구과제 103쪽>을 발표한다.

1) 자신이 속한 집단의 이익을 확보하기 위하여 할 수 있는 정치적인 행위를 세 가지 이상 나열한다.

① 법 조항을 잘 살펴 소송을 제기한다.

② 경찰에 신고하고 집회나 시위를 한다.

③ 자신의 입장을 알리는 광고를 한다(선전지 배부, 신문 광고, 현수막 게시)

④ 지방 의원, 국회의원, 대통령 선거에서 자신들의 입장을 지지하는 후보에게 투표한다.

⑤ 상대방 집단과 대화를 타협을 한다.

*** 폭력을 사용하지 않고 민주적 질서를 인정하는 것이므로 정당화될 수 있다.

2) 자신이 속한 집단의 견해와 다르게 결정이 이루어질 경우, 소속 집단의 견해를 관철하기 위하여 할 수 있는 행동을 세 가지 이상 나열한다.

*** 1의 방법을 지속적으로 한다.

Ⅲ. 사회 변동과 문화 발전

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3. 문화의 이해와 세계화

(1) 문화의 이해 ( 2차시 분량 )

< 학습 목표 >

1. 문화는 어떠한 속성을 갖는지 알 수 있다.

2. 문화의 보편성과 특수성이 나타나는 예를 찾을 수 있다.

3. 문화를 비교하는 연구를 할 수 있다.

4. 문화의 상대성을 인정하는 태도를 기른다.

단계	수업 진행 과정	보조물	시간
도입	․인사 ․전 시간 수업 확인 ․학생용 탐구 자료 배부 ․목표 설명	탐구학습 자료	5분
전개1	․교과서 105-108을 읽고 각자 [내용 정리 1]을 하도록 한다. 이 때, 내용 정리를 발표할 학생 둘 셋을 미리 지정하여 화이트 보드를 나눠주고 거기에 정리하여 발표하도록 한다. ․학생 발표가 부족한 경우에는 교사가 보충 설명한다.	내용정리1화이트 보드	10분
전개2	․탐구 과제 1을 전개 1과 같은 순서로 학습하게 한다.	탐구과제 108쪽	10분
전개3	․탐구 과제 2를 조별로 해결하도록 한다. ․역시 미리 발표조에 화이트 보드를 나눠줘서 논의 결과를 적도록 한다. ․2-3조 정도를 발표시킨다.	탐구과제 109쪽	10분
전개4	․학습 자료 1을 읽고 전개 3과 같은 순서로 학습하게 한다.	학습자료1	15분

(1) 문화의 이해 - 2

< 학습 목표 >

1. 문화를 비교하는 연구를 할 수 있다.

2. 문화의 상대성을 인정하는 태도를 기른다.

단계	수업 진행 과정	보조물	시간
도입	․인사 ․전 시간 수업 확인 ․학생용 탐구 자료 배부 ․목표 설명	탐구학습 자료	5분
전개1	․교과서 109-111을 일기 자료를 읽고 각자 [내용 정리 1]을 하도록 한다. 이 때, 내용 정리를 발표할 학생 둘 셋을 미리 지정하여 화이트 보드를 나눠주고 거기에 정리하여 발표하도록 한다. ․학생 발표가 부족한 경우에는 교사가 보충 설명한다.	내용정리1화이트 보드	10분
전개2	․학습 자료 1을 읽고 전개 1과 같은 순서로 학습하게 한다.	학습자료1	10분

전개3	․학습 자료 2를 읽고 전개 1과 같은 순서로 학습하게 한다.	학습자료2	10분
전개4	․탐구 과제를 조별로 해결하도록 한다. ․2-3조 정도를 발표시킨다.	탐구과제 111쪽	15분

(2) 문화와 발전

< 학습 목표 >

1. 문화의 다양성이 나타나는 이유를 설명할 수 있다.

2. 문화 발전의 의미를 이해한다.

3. 문화를 발전시키려는 적극적인 태도를 가진다.

단계	수업 진행 과정	보조물	시간
도입	․인사 ․전 시간 수업 확인 ․학생용 탐구 자료 배부 ․목표 설명	탐구학습 자료	5분
전개1	․교과서 112-116을 읽고 각자 [내용 정리 1]을 하도록 한다. 이 때, 내용 정리를 발표할 학생 둘 셋을 미리 지정하여 화이트 보드를 나눠주고 거기에 정리하여 발표하도록 한다. ․학생 발표가 부족한 경우에는 교사가 보충 설명한다.	내용정리1화이트 보드	15분
전개2	․학습 자료 1을 읽고 전개 1과 같은 순서로 학습하게 한다.	학습자료1	10분
전개3	․학습 자료 2를 읽고 전개 1과 같은 순서로 학습하게 한다.	학습자료2	10분
전개4	․탐구 과제를 조별로 해결하도록 한다.	탐구과제 115-116쪽	10분

(3) 세계화와 문화 갈등

< 학습 목표 >

1.우리 민족 문화의 특징을 말 할 수 있다.

2 민족 문화의 토착화와 세계화의 방안을 연구하는 태도를 지닌다.

단계	수업 진행 과정	보조물	시간
도입	․인사 ․전 시간 수업 확인 ․학생용 탐구 자료 배부 ․목표 설명	탐구학습 자료	5분
전개1	․교과서 116-121을 읽고 각자 [내용 정리 1]을 하도록 한다. 이 때, 내용 정리를 발표할 학생 둘 셋을 미리 지정하여 화이트 보드를 나눠주고 거기에 정리하여 발표하도록 한다. ․학생 발표가 부족한 경우에는 교사가 보충 설명한다.	내용정리1화이트 보드	15분
전개2	․탐구 과제를 조별로 해결하도록 한다.	탐구과제 119-120쪽	10분
전개3	․탐구 과제를 조별로 해결하도록 한다.	탐구과제 121쪽	10분
전개4	․[학습 자료 1]을 조별로 해결하도록 한다.	학습자료1	10분

학생용 탐구 학습 자료

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3. 문화의 이해와 세계화

(1) 문화의 이해 -1

< 학습 목표 >

1. 문화는 어떠한 속성을 갖는지 알 수 있다.

2. 문화의 보편성과 특수성이 나타나는 예를 찾을 수 있다.

3. 문화를 올바르게 이해하는 태도를 기른다.

【 내용 정리 】교과서 p105-108을 참고로 하여 다음 내용을 정리해 보자. ( ☺)

1. 제일성과 상대성

1) 제일성

① 의미 :

② 제일성이 나타나는 이유 :

2) 상대성

① 의미 :

② 문화 이해의 상대성이란?

③ 문화 상대성을 인정하지 않는 극단적인 태도의 예 :

2. 문화의 보편성과 특수성

1) 문화의 보편적인 측면 :

2) 문화의 특수한 측면 :

3) 김치 문화를 예로 본 문화의 보편성과 특수성

① 보편성 :

② 특수성 :

4) 보편성과 특수성의 관계 :

3. 부분과 전체

1)부분과 전체 사이의 관계 :

2)체계적 사고 :

【 탐구 과제 1 】교과서 p108의 탐구 과제 1을 해결해 보자. ( ☺ )

(1) 앞의 사례에서 나타난 문화 현상의 특성은 무엇인가?

(2) 앞의 사례 중 ①과 ②에 대하여 긍정하는가, 부정하는가?

그리고 그렇게 생각하는 이유는 무엇인가?

【 탐구 과제 2 】교과서 p109의 탐구 과제 2를 해결해 보자. ( ☺☺☺ )

(1) 위의 주장은 타당한 것인가?

(2) 서로 다른 사회의 문화를 자신의 관점에서만 인식해서는 안 된다는 것이, 모든 행동이     타당하다는 주장을 정당화시킬 수 있는가?

(3) 인간을 평가하기 위한 인류 공통의 가치 기준이 있는가?

【 학습 자료 1 】사회 질서를 파괴하는 행위를 어떻게 처벌하는가? ( ☺☺☺ )

◇ 모든 사람들이 친족이나 이웃 관계로 연결되어 있는 인도의 어느 사회에서는 여러 사람들이 범법자의 집을 둘러싸고 밤새껏 큰 소리로 욕을 하고 소요를 계속 벌임으로써 그 사람이 스스로 마을을 떠나도록 한다.

◇아프리카 잠비아의 로지라는 조그만 부족 사회에서는 두 사람 사이의 분쟁이 쌍방간에 해결되지 않을 때는 그 부족의 촌장에게 판결을 부탁하는데, 이 때 당사자들은 현재 문제가 되고 있는 분쟁에 관한 얘기뿐만 아니라 이와 전혀 상관없는 자신의 신상에 대해서도 다 이야기하며, 촌장 역시 이들이 평소에 마을에서 자신의 여러 가지 역할을 얼마나 잘 수행했는가를 따져서 판결을 한다.

◇에스키모 사회에서는 분쟁이 생겼을 경우 자신의 정당성과 상대방의 부당함을 인정받기 위해 노래 시합을 벌인다. 분쟁의 당사자들은 인근 지역에서 노래를 잘 하는 사람들을 초청하여 합창단을 조직한 후 자신의 정당함과 결백함을 선전하고 상대방의 나쁜 점을 호소하는 내용의 노래를 부르게 한다. 두 합창단은 가면 갈수록 수가 늘고 노래 소리가 커져 인근 지역 뿐 아니라 멀리 떨어진 지역에서도 들을 수 있게 되고, 그런 후 두 노래 팀은 심판관으로 선정된 사람들 앞에서 노래 경연을 벌인다. 노래가 끝나면 심판관들은 누가 더 잘 불렀다는 평과 함께 판결을 내리게 된다.

1. 자료에서 문화의 제일성을 찾는다면?

2. 자료에서 문화의 보편성을 찾는다면?

3. 자료에서 문화의 상대성을 찾는다면?

4. 자료에서 문화의 특수성을 찾는다면?

(1) 문화의 이해 -2

< 학습 목표 >

1. 문화를 비교하는 연구를 할 수 있다.

2. 문화의 상대성을 인정하는 태도를 기른다.

【 내용 정리 1】교과서 p109-111의 읽기 자료를 읽고 다음 내용을 정리해  보자. ( ☺ )

1. 문화 연구의 방법

1) 비교 연구

① 방법 :

② 필요성 :

③ 적용되는 예 :

2) 현지 연구

① 방법 :

② 필요성 :

③ 적용되는 예 : 00 지역 원주민의 생활 실태

3) 질적 연구   * 반대되는 용어 : 양적 연구

① 방법 : 기술이나 묘사, 이해

② 필요성 : 수량화하기 힘든 부분에 대한 연구에 이용됨

③ 적용되는 예 : 수량화할 수 없는 인간 및 생물의 생활 연구에 적용됨

【 학습 자료 1 】조이는 문화와 푸는 문화 ( ☺ )

일본인은 무엇인가 열심히 하려고 할 때는 반드시 세 곳을 조여 매지요. 머리는 머리띠로 매고, 양어깨와 겨드랑이는 띠(다스키)로 조여 매고, 그리고 마지막에는 훈도시(남자의 음부를 가리는 천)로 조여 맵니다. 그런데 한국인은 다릅니다. 조이는 문화가 아니고 푸는 문화입니다. 그래서 한국인은 누군가와 싸움을 하게 되면 옷을 전부 벗어버립니다. 일본인은 조여 매고 싸우는데, 한국인은 벗고 싸웁니다. …… 사생을 걸다시피 온 정력을 기울여 공부해 온 귀여운 자녀가 대학 입학 시험을 치르러 갈 때에도, 일본인 부모들은 당연히 ‘간바레’, 즉 ‘정신 바짝 차려’라고 말합니다. 그러나 한국에서는 ‘마음 푹 놓아라’ 라고 말합니다.

( 축소 지향의 일본인, 이어령 에서 인용 )

1. 위의 문화 연구에서 이용된 연구 방법으로 판단되는 것은?

【 학습 자료 2 】헌트의 피지 섬 연구와 베네딕트의 일본 연구 ( ☺☺☺ )

◇다음은 19세기에 탐험가 헌트가 피지 섬에서 겪은 실화다. 어느 날 피지 족의 한 청년으로부터 자기 어머니의 장례식에 초대받았다. 가보니 장례 주인공인 어머니가 살아서 문상 온 손님들과 희희낙락하며 잡담을 하고 있는 것이었다. “지금 우리 형제는 죽음의 의식 절차에 따라 어머니를 매장할 차례입니다. 우리는 어머니가 세상을 충분히 살았다고 생각하며 어머니도 이에 기꺼이 응하셨습니다. 이렇게 하는 것은 어머니를 사랑하지 않고는 불가능한 일입니다”라고 그 청년은 말했다. 헌트는 이와 같은 행위가 흉악한 살인 행위임을 강조하며 그 죽음의 의식을 중단시키려 했으나 역부족이었다. 파 놓은 구덩이 안에 미소 지으며 어머니가 정좌하자 아들은 새끼로 어머니 목을 감아 조르는 합의 살인을 진행하는 것이었다.                                ( 조선 일보 96.3.10 )

◇루스 베네딕트 여사는 1887년 미국에서 태어나 컬럼비아 대학에서 박사 학위를 받고 모교에서 인류학 과장으로 봉직하다 1969년 사망하였다. 만년(晩年)의 명작인 ‘국화와 칼’은 1944년 미국무성 위촉으로 연구를 시작한 것이며, 이 책은 일본인의 가치관 체계를 한 눈에 알게 하는 일본인에 관한 영원한 고전으로 평가받고 있다. 그런데 저자는 한 번도 일본을 방문한 적이 없다. 그는 미국에 살고 있는 일본인(일본에서 자라난)들과의 면담과, 일본에 관한 다양한 문헌, 일본에 거주한 적이 있는 우수한 서구 관찰자들이 남긴 기록 등을 바탕으로 하여 이 책을 저술하였다. 또한 그는 일본에서 만들어진 영화와 소설을 일본인과 함께 보고, 자신이 이해하는 것과 일본인들이 이해하는 것이 어떻게 다른가를 꼼꼼히 비교하는 방법도 자주 사용하였다. 저자가 일본을 한 번도 방문하지 않는 것은 전쟁 중이라는 시대적 상황에도 기인하지만, 부분적 체험이 전체적 방법론을 망쳐 놓는다는 저자의 판단에도 기인한다.

( 국화와 칼, 루스 베네딕트 서문에서 인용 )

1. 헌트의 연구 방법은 어떠한 연구법인가?

2. 피지족 청년의 행위는 문화 상대성이라는 이름으로 정당화될 수 있는가?

3. 베네딕트가 판단하기에 헌트의 연구법이 가지는 문제점은 무엇인가?

[탐구 과제 111쪽] 중학교와 고등학교, 또는 남자와 여자 고등학교간에는 어떤 문화적 차이가 있는지, 다음과 같은 주제를 참고로 비교 연구하여 다음 양식에 따라 보고서를 작성해 보자.

연구 제목 :

연구 방법 :

연구 내용 :

(2) 문화와 발전

< 학습 목표 >

1. 문화의 다양성이 나타나는 이유를 설명할 수 있다.

2. 문화 발전의 의미를 이해한다.

3. 문화를 발전시키려는 적극적인 태도를 가진다.

【  1 】교과서 p112-116을 읽고 다음 내용을 정리해  보자. ( ☺ )

1. 다양성과 균형성

1) 생태계의 유지되는 원리 :

2) 미래에 대해 비관하는 이유 :

3) 미래에 대해 낙관하는 이유 :

4) 문화의 다양성이 필요한 이유 :

2. 문화의 질적 발전

1) 순수 문화 :

2) 허위 문화 :

3) 문화 발전의 의미 :

【 학습 자료 1 】소의 운명 ( ☺☺☺ )

유럽의 경우 쇠고기 요리법은 4가지이며, 음식 문화가 발달한 프랑스의 경우 소의 25부위 60%를 먹는데 비해 우리 나라의 쇠고기 요리법은 33가지나 되며 38부위 85%를 먹는다고 한다. 그리고 소의 나이에 따라 이름도 다르게 불렀다고 하는데, 이는 소가 농경 민족에게 있어서 가장 소중하며, 제사를 지내기 위한 희생 음식이라서 조금도 버려서는 안 된다는 생각 때문이라는 주장과, 워낙 가난했기 때문에 조금도 남기지 않고 먹는다는 빈곤설 및 소의 모든 부위는 그에 합당한 사람의 같은 부위에 약이 되기 때문이라는 주장이 있다.

한편 인도의 힌두교에서는 소를 숭배한다고 하는데, 모든 소가 아니라 암소를 숭배하고 있다. 암소는 농경에 필수적인 숫소를 계속 생산해 내고, 암소의 분뇨는 땔감과 비료 및 먼지를 잘 흡수하는 마루 덮개 제조에 이용된다. 힌두교에서의 쇠고기 금식 규율은 상층의 카스트 계급에만 적용될 뿐, 다수의 하층 계급은 쇠고기를 먹음으로써 기아에서 벗어날 수 있도록 쇠고기를 먹는 것이 부분적으로 허용되었다고 한다. 이처럼 인도에서는 환경에 대처하기 위한 최소한의 수단을 보존하기 위해서 소를 숭배하고 있다. ( 문화의 수수께끼, 한길사 에서 인용)

1. 쇠고기와 관련하여 우리 나라와 힌두교에서 보이는 문화적 차이는 무엇인가?

2. 이러한 차이가 나타나는 원인은 무엇인가?

【 학습 자료 2 】인간과 환경 ( ☺☺☺ )

◇ 사람은 맑고 밝은 기운을 받아서 태어났다. 따라서 하늘은 맑고 밝은 빛이어야 하고, 만약 하늘이 조금만 보이는 곳이 있으면 그 곳은 결코 살 곳이 아니다. 그러므로 넓은 들이 펼쳐진 곳일수록 그 터는 더욱 좋은 곳이라 말할 수 있다. 해와 달과 별빛이 항상 환하게 비치기 때문이다. 거기에 바람과 비 등의 기후가 고르고 알맞은 곳이면, 인재(人材)도 많이 나고 질병도 적다. 사방의 산이 높아서 해가 늦게 뜨고 일찍 지며, 밤에는 북두칠성마저 보이지 않는 곳은 가장 꺼려지는 곳이다. 그런 곳은 맑고 밝은 빛이 적고 음랭한 기운이 쉽게 침입하여 가끔 잡귀가 모여들기도 한다. 또, 아침 저녁으로 산천을 뒤덮는 안개와 좋지 않은 정기가 사람을 병들게 한다. ( 택리지, 이중환 에서 인용 )

◇ 동진강 유역은 평야는 넓지만 하천들이 모두 작기 때문에 물이 부족한 곳이었다. 동진 수리 조합에서는 물 문제를 해결하기 위해 1928년 섬진강 상류에 순수 관개용 댐으로서 운암제를 쌓고, 그 물을 유역 변경에 의해 이용함으로써 김제 평야의 해안은 원래 육지와 바다의 경계가 불분명할 정도로 간척지가 넓게 발달되어 있었다.

간척 사업은 관계 용수의 확보를 전제로 추진된다. 섬진강 물이 확보됨에 따라 이루어진 간척 사업으로서는 김제군 광활면의 것이 가장 두드러진다. 광활면은 1930년대 초의 간척 사업으로 생겨난 면이며, 그 면적이 약 1500ha에 달한다. 1970년대에 와서 간척 사업이 마무리된 계화도의 경우에는 1965년에 준공된 섬진강 댐과 유기적인 관계를 맺고 있다. 계화도 간척지의 면적은 약 4,000ha에 달하며, 계화도도 면으로 승격했다. ( 한국 지리, 권혁재 에서 인용 )

1. 위의 글에서 나타난 인간과 환경과의 관계에 대한 인식의 차이는 무엇인가?

2. 보다 바람직한 인간과 자연과의 관계는 무엇인지 논의해 보자.

【 탐구 과제 115-116쪽 】문화재 보존과 국토 개발 ( ☺☺☺ )

(1) 이 사례에서 나타나는 가치 갈등은 무엇인가?

(2) 정부와 여론 A, B는 각각 어떤 가치를 지향하는가?

(3) 각각 어느 대안을 지지하는지 결정하고, 그 이유를 제시하여 토론해 보자. 그리고 전체 합의를 이끌어 내어 보자.

(4) 합의된 여론을 정부나 사회 단체에 반영하기 위한 합리적인 방법을 찾아보자.

(3) 세계화와 문화 갈등

< 학습 목표 >

1.우리 민족 문화의 특징을 말 할 수 있다.

2 민족 문화의 토착화와 세계화의 방안을 연구하는 태도를 지닌다.

【 내용 정리 1】교과서 p116-121을 읽고 다음 내용을 정리해  보자. ( ☺ )

1. 지구는 하나

1) 지구촌의 의미 :

2) 지구촌이 진행될 경우 문화상의 문제점 :

2. 세계화와 전통의 문제

1) 전통에 대한 부적절한 태도 :

2) 전통에 대한 올바른 자세 :

3. 세계화 과정

1) 세계화의 의미 :

2) 바람직한 세계화의 과정 :

【 탐구 과제 1 】대중 문화 개방

(1) 일본 대중 문화 수입에 찬성하는가, 반대하는가? 그리고 그렇게 생각하는 이유는 무엇인가?

(2) 우리 사회에 들어와 있는 외래 문화 현상 중에서 바람직한 것과 바람직하지 못 한 것을 찾아보자.

(3) 우리 나라를 찾아온 외국인을 안내한다고 가정할 때, 꼭 보여주고 싶은 ‘우리 문화’ 현상을 세 가지 들고, 왜 그렇게 생각하는지 이유도 제시해 보자.

(4) 다음과 같은 현상이 있다고 할 때, 그 문제점은 무엇인가?

【 탐구 과제 2 】문화 정체성 회복

(1) 국민학교 개칭 운동은 왜 필요하다고 생각하는가?

(2)우리 사회에 국민 학교 명칭 이외에 아직 남아 있는 일제의 잔재들에는 어떤 것들이 있는가? 그리고 이들을 청산하는 방안은 무엇인가?

【 학습 자료 1 】고문관이 되어 버린 외래 신 ( ☺☺☺ )

구한 말, 이 땅에 개신교가 처음 포교 활동을 하기 시작할 무렵, 어떤 선교사가 효과적인 포교를 위해 한국 사회에서 서민 대중에게 가장 크게 영향을 미치는 계층을 조사해 보니 그것은 다름 아닌 무당들이었다고 한다. 그래서 그 선교사는 무당들을 찾아다니며 교회에 한 번만 나와 보라고 설득을 하였다. 천신만고 끝에 무당들을 불러 모아 놓고 그 날 하루는 이들만을 위해 특별 설교를 하는 날로 잡아, 무당들이 신봉하는 잡신들과는 비교도 할 수 없는 유일신인 하나님의 절대적인 권능을 강도 높게 역설하였다. 설교가 끝나 돌아갈 무렵 무당들은 뜻밖에도 앞다투어 성경책과 십자가를 하나씩 달라고 하는 것이었다. 목사는 속으로 쾌재를 부르면서도, 너무도 쉽게 새로운 종교 쪽으로 돌아선 그들의 진심이 몹시 궁금하였다.

“성경책과 십자가는 무엇을 하려고 그러십니까?”

이 때 무당들이 한 대답이 대개 이런 식이었다 한다. “하도 영험하다니까 그것도 부처님 옆에다 같이 모시고 함께 빌어 보려고 그럽니다.”

목사가 아연실색했음은 물론이다. 무당들은 자기가 받드는 신 외에 이미 부처님까지 모셔 놓고 거기에 더하여 ‘유일신’ 하나님도 모시겠다 것이었기 때문이다. …… 사실 한국에 불교가 전래된 이후 한국의 대다수 토속 신들은 부처님 슬하로 자진해 들어가서 그 밑에서 ‘아류신(亞流神), 혹은 ’시종신(侍從神)‘으로서 만족하고 있다. 그러나 이것은 어디까지나 외형상 그런 것이지 실제 면에서는 그 양상을 달리한다. 실제로 신자의 발길이 이르는 곳은 토속신들 앞이다. 개인이나 집안에 재앙이 들었을 때는 산신(山神) 불공을, 자녀들의 무병장수나 자신의 점지를 기원할 때는 칠성(七星) 불공을, 어업과 농작의 풍요를 기원할 때에는 용왕(龍王) 불공을 드리는 식이다. 대웅전의 본존은 높은 곳에 떠받들어 모셔만 놓았지 민중 신자들은 그 앞을 그냥 지나치고 마는 것이다.    ( 한국인에게 무엇이 있는가,  홍일식 )

1. 위의 자료를 토대로 하여 우리 조상들의 외래 문화 수용 태도를 추론해 보면?

또한 이를 바람직한 외래 문화 수용 자세라 할 수 있는지에 대해서도 이야기해 보자.

2. 우리 조상들의 이러한 태도는 우리에게도 남아 있는가? 사례를 들어보자.

모범답 예시 및 해설

3. 문화의 이해와 세계화

(1) 문화의 이해 -1

【 내용 정리 】교과서 p105-108을 참고로 하여 다음 내용을 정리해 보자. ( ☺ )

1. 제일성과 상대성

1) 제일성

① 의미 : 인간에게 있는 공통의 성향

② 제일성이 나타나는 이유 : 인간은 신체상 생물학적으로 동일하고, 인간이 사는 환경도 비슷하기 때문이다.

2) 상대성

① 의미 : 어떤 문화 요인도 그 나름의 존재 이유가 있다고 판단하는 것

② 문화 이해의 상대성이란?  그 사회의 환경과 맥락을 고려하여 문화를 판단하는 태도

③ 문화 상대성을 인정하지 않는 극단적인 태도의 예 : 자민족 중심주의, 문화 사대주의

2. 문화의 보편성과 특수성

1) 문화의 보편적인 측면 : 살기 위해 의식주와 관련된 생활, 사회 생활을 하는 것.

2) 문화의 특수한 측면 : 얼굴, 생김새의 차이, 지역(해안가, 삼림 지역)의 차이에 따라 다르게 나타나는 생활 방식

3) 김치 문화를 예로 본 문화의 보편성과 특수성

① 보편성 : 한국인은 누구나 김치를 즐긴다.

② 특수성 : 남부 지방은 짜게, 북부 지방은 싱겁게, 해안 지역은 젓갈을 많이 사용한다.

4) 보편성과 특수성의 관계 : 특수성 속에 보편성이 내재되어 있다.

3. 부분과 전체

1)부분과 전체 사이의 관계 : 부분의 합이 전체가 아니고 전체는 부분들의 유기적 관계이다.

2)체계적 사고 : 인간 현상의 부분과 전체 사이의 유기적 관계를 파악하는 것

【 탐구 과제 1 】교과서 p108의 탐구 과제 1을 해결해 보자. ( ☺ )

(1) 앞의 사례에서 나타난 문화 현상의 특성은 무엇인가?

-문화 상대성을 인정하지 않는 극단적인 태도인 자문화 중심주의가 나타나고 있다.

(2) 앞의 사례 중 ①과 ②에 대하여 긍정하는가, 부정하는가?

그리고 그렇게 생각하는 이유는 무엇인가?

-당굿은 농촌 공동체의 결속을 다지는 데 중요한 역할을 하였으며, 제사 또한 혈연 중심의 농촌 사회가 결속을 다지고 생산성을 높이는 데 크게 기여한 의식이므로 이를 미신이나 우상 숭배로만 치부해 버리는 것은 바람직하지 못 한 태도라고 생각한다.

【 탐구 과제 2 】교과서 p109의 탐구 과제 2를 해결해 보자. ( ☺☺☺ )

(1) 위의 주장은 타당한 것인가?

-어떤 문화 현상이든지 그 나름대로의 가치를 가지고 있다는 것은 각각의 문화를 그 역       사적, 사회적 맥락 속에서 파악하고 판단해야 한다는 뜻이지, 인류의 보편적인 가치를       무시하자는 것은 아니다. 강도 짓이나 독재는 어느 사회에서도 구성원 전체의 이익과는      대립되는 것이기 때문에 이러한 것까지도 나름대로의 타당성을 가지고 있다는 위의 주장      은 잘 못 되었다고 생각한다.

(2) 서로 다른 사회의 문화를 자신의 관점에서만 인식해서는 안 된다는 것이, 모든 행동이     타당하다는 주장을 정당화시킬 수 있는가?

-문화의 상대성을 인정한다는 것은 사회마다 문화의 차이가 있다는 것을 인정한다는 뜻        이지 무조건 어떤 것이나 다 옳거나 좋다는 의미는 아니다.

(3) 인간을 평가하기 위한 인류 공통의 가치 기준이 있는가?

-인류가 보편적으로 합의할 수 있는 가치 기준은 있기 마련이지만 (ex. 정직, 성실 등)        그 기준은 시대와 장소에 따라 조금씩 바뀔 수 있다.

【 학습 자료 1 】

1. 자료에서 문화의 제일성을 찾는다면?

-인간은 자신이 속한 사회의 질서를 유지하고자 노력한다.

2. 자료에서 문화의 보편성을 찾는다면?

-어느 사회에서나 사회 질서를 파괴하는 행위에 대한 제재를 가하는 방법을 가지고 있        다.

3. 자료에서 문화의 상대성을 찾는다면?

-자료에 나온 인도 사회나 로지 사회는 모든 사람들이 친족이나 이웃으로 연관되어 있        는 소규모 사회이기 때문에 위와 같은 방법이 기존의 인간 관계를 잘 유지하면서 범법        자를 처벌하는데 아주 효과적이며, 에스키모인들의 방법은 평소의 불평, 불만을 노래로        표현함으로써 억압된 감정을 해소할 뿐만 아니라, 주민들을 교화시키는 데에도 효과적        이다.

4. 자료에서 문화의 특수성을 찾는다면?

-인도의 어느 사회에서는 심리적 압박감을 주어 범법자 스스로가 마을을 떠나도록 하         고, 로지 부족 사회에서는 분쟁 문제 그 자체뿐만 아니라 평소의 생활 태도까지 고려        하여 촌장이 범법자를 처벌하며, 에스키모인들은 노래 시합을 통해 범법자를 처벌한다.

(1) 문화의 이해 -2

1. 문화 연구의 방법

1) 비교 연구

① 방법 : 다른 지역, 국가, 사회의 문화와 비교함으로써 연구함

② 필요성 : 자문화(自文化) 안에서는 스스로를 잘 알기 힘들고 다른 문화를 거울 삼아 봄으로써 스스로를 잘 알 수 있기 때문에 많이 사용된다.

③ 적용되는 예 : 가족 제도 연구, 결혼·장례식 연구

2) 현지 연구

① 방법 : 일상 생활에 대한 참여 관찰과 면접에 의해 한 지역에서 집중적으로 현지 연구를 하는 방법

② 필요성 : 직접 체험함으로써 보다 많은 것을 정확하게 알 수 있기 때문에 많이 이용됨

③ 적용되는 예 : 00 지역 원주민의 생활 실태

3) 질적 연구   * 반대되는 용어 : 양적 연구

① 방법 : 기술이나 묘사, 이해

② 필요성 : 수량화하기 힘든 부분에 대한 연구에 이용됨

③ 적용되는 예 : 수량화할 수 없는 인간 및 생물의 생활 연구에 적용됨

【 학습 자료 1 】

1. 위의 문화 연구에서 이용된 연구 방법으로 판단되는 것은?

-비교 연구,  질적 연구, 현지 연구

【 학습 자료 2 】

1. 헌트의 연구 방법은 어떠한 연구법인가?

- 현지 연구, 질적 연구

2. 피지족 청년의 행위는 문화 상대성이라는 이름으로 정당화될 수 있는가?

예 1) 할 수 없다. 인간의 존엄성을 무시하기 때문에

예 2) 할 수 있다. 그 사회의 유지 발전에 유익하다고 사회 구성원이 판단할 수 있으므로. 즉 생산력을 잃은 사람은 사회 유지에 부담만 될 수 있다고 생각할 수 있다.

3. 베네딕트가 판단하기에 헌트의 연구법이 가지는 문제점은 무엇인가?

- 현지 연구를 하게 되면 자신이 경험한 것에만 집착하게 되어 그 사회의 전반적인 문화 체계를 잘 볼 수 없을 뿐더러 다른 연구자들의 기록이나 업적도 소홀히 하게 되어 그 사회를 전체적으로 파악하는 데에는 오히려 불리할 수도 있다고 베네딕트는 판단하고 있다.

[탐구 과제 111쪽] 중학교와 고등학교, 또는 남자와 여자 고등학교간에는 어떤 문화적 차이가 있는지, 다음과 같은 주제를 참고로 비교 연구하여 다음 양식에 따라 보고서를 작성해 보자.

연구 제목 : 중학교와 고등학교에서의 교사와 학생의 상호 작용의 차이

연구 방법 : 현지 연구, 질적 연구, 비교 연구

연구 내용 : 나와 친구들의 중학교 시절과 지금의 고등학교에서의 경험에 비추어 연구를 진행하였다. 그리고 상호 토론을 통하여 진위 여부를 확인하여 보았다. 그 결과 중학교에서는 교사와 학생간에 보다 친밀한 관계가 형성되었는데 고등학교에서는 다소 형식적인 관계가 형성될 뿐이라고 판단된다. 그 이유는 중학교 선생님들은 보다 젊고 발랄하며 학생들도 입시에의 부담이 적어 선생님과 인간적인 친분을 가질 수 있었는데 반하여, 고등학교에서는 선생님의 연세도 많아 학생과의 사귐에서 덜 열성적이고 학생 역시 대학 입시와 관련하여 학업에만 몰두하기 때문이라고 판단된다.

(2) 문화와 발전

【 내용 정리 1 】교과서 p112-116을 읽고 다음 내용을 정리해  보자. ( ☺ )

1. 다양성과 균형성

1) 생태계의 유지되는 원리 : 생태계는 구성 요인들 사이의 먹이 사슬에 의해 균형이 이루어지고, 질서가 유지되고 있다. 생태계의 질서를 유지하고 적응하기에는 가능한 한 많은 종류들이 하나의 사슬을 구성하는 것이 적은 종류로 구성되는 것보다 더 좋다.

2) 미래에 대해 비관하는 이유 : 환경 오염의 정도가 심해지고, 범죄가 날로 포악해지며, 공동체가 점점 와해되어 가는 현상이 나타나기 때문이다.

3) 미래에 대해 낙관하는 이유 : 인간은 문화를 이용하여 생태계에 늘 적응하여 온 경험이 있기 때문이다.

4) 문화의 다양성이 필요한 이유 : 문화가 다양하여야 새로운 상황에 적응할 수 있는 방법이 많아지기 때문이다.

2. 문화의 질적 발전

1) 순수 문화 : 인간의 삶을 안전하게 하고, 개인의 삶을 중요시하며, 인간답게 살게 하도록 하고, 물질보다는 정신을 앞세우는 문화

2) 허위 문화 : 전체적인 획일성을 강조하고, 정신보다는 물질을 앞세움으로써 인간다운 삶을 해치는 문화

3) 문화 발전의 의미 : 문화의 다양성이 보장되고, 개인들이 인간다운 삶을 영위할 수 있으며, 다양성 속에서 만들어지는 공동체의 형성을 지향하는 순수 문화가 발전하는 것

【 학습 자료 1 】

1. 쇠고기와 관련하여 우리 나라와 힌두교에서 보이는 문화적 차이는 무엇인가?

- 우리 나라 사람들은 소를 숭배하여 소의 모든 부위를 버리지 않고 먹으려 애쓰지만, 힌     두교도들은 소를 숭배하여 쇠고기 먹는 것을 금기시하고 있다.

2. 이러한 차이가 나타나는 원인은 무엇인가?

- 암소의 절대적 숫자가 부족하고, 암소의 분뇨까지도 생필품 제조에 활용되는 인도의 환     경이 우리의 환경과는 다르기 때문이다.

【 학습 자료 2 】

1. 위의 글에서 나타난 인간과 환경과의 관계에 대한 인식의 차이는 무엇인가?

- 첫 번째 글은 인간이 환경에 복종하는 측면을 강조한 것이고, 두 번째 글은 인간이 환경을 지배하는 측면을 강조한 것이다.

2. 보다 바람직한 인간과 자연과의 관계는 무엇인지 논의해 보자.

- 생태계의 다양성과 균형성을 유지하는 한도 내에서 인간의 문화를 발전시켜 나가야 할 것이다.

【 탐구 과제 】

(1) 이 사레에서 나타나는 가치 갈등은 무엇인가?

- 경제적 이익과 문화적 이익의 대립 혹은 경제 개발과 환경 보전의 대립

(2) 정부와 여론 A, B는 각각 어떤 가치를 지향하는가?

- 정부 : 경제적 이익, 여론 A : 문화적 이익, 여론 B : 경제적 이익

(3) 각각 어느 대안을 지지하는지 결정하고, 그 이유를 제시하여 토론해 보자. 그리고 전체 합의를 이끌어 내어 보자.

- 도심 노선을 택할 경우( 지상과 지하)와 외곽 노선을 택할 경우의 장점과 단점을 분석해 본 후에, 이를 토대로 결정을 내려보자.

(4) 합의된 여론을 정부나 사회 단체에 반영하기 위한 합리적인 방법을 찾아보자.

- 정부 기관을 항의 방문하거나 국회에 청원하는 방법, 신문과 매스컴에 투고하여 여론을 환기시키는 방법 등등이 있다.

(3) 세계화와 문화 갈등

【 내용 정리 1】교과서 p116-121을 읽고 다음 내용을 정리해  보자. ( ☺ )

1. 지구는 하나

1) 지구촌의 의미 : 교통과 통신이 발달하여 인류가 긴밀한 관계를 맺고 살아가게 되는 현상

2) 지구촌이 진행될 경우 문화상의 문제점 : 경제적으로 강자의 입장에 있는 나라는 자기들의 문화를 상품화하여 약소국에 전파하려고 하고, 약소국이 이를 주체적으로 받아들이지 못한다면 문화적 식민지로 전락할 수 있다.

2. 세계화와 전통의 문제

1) 전통에 대한 부적절한 태도 : 서구화가 발전인 듯 착각하여 이를 기준으로 전통을 평가하려고 하거나, 전통을 고정된 것으로 받아 들어 무조건 고수하려는 것

2) 전통에 대한 올바른 자세 : 우리 민족이 발전시켜 온 것이며, 경우에 따라서는 우리의 상황에 맞추어 더욱 발전시켜 나가야 한다는 입장

3. 세계화 과정

1) 세계화의 의미 :  우리의 문화를 높은 수준의 문화로 발전시켜 세계에 전파하며, 국제적으로 일반화되어 가는 문화(민주주의, 자연 과학 같은 것)를 비판적이면서도 열린 마음으로 받아들이는 것

2) 바람직한 세계화의 과정 : 주체적인 입장에서 각 민족 문화의 다양성과 조화를 이루어 나가는 것이 필요하다.

【 탐구 과제 1 】

(1) 일본 대중 문화 수입에 찬성하는가, 반대하는가? 그리고 그렇게 생각하는 이유는 무엇인가?

-만약 찬성 쪽이라면, 일본 대중 문화의 긍정적인 측면과 우리 문화의 잠재력, 우리 국민의 주체성 등에 대해 지적하면 될 것이고, 반대쪽이라면 일본 대중 문화의 저속함과 우리 국민 특히 청소년층의 무분별한 일본 문화 베끼기 현상 등에 대해 지적하면 될 것이다.

(2) 우리 사회에 들어와 있는 외래 문화 현상 중에서 바람직한 것과 바람직하지 못 한 것을 찾아보자.

-바람직한 것으로는 일 처리에 있어서의 공사의 구별, 공정한 경쟁, 합리적인 사고 방식, 민주적인 의사 결정 등을 들 수 있고, 바람직하지 못 한 것으로는 노인 공경이나 상부 상조 등의 미풍 양속의 쇠퇴, 무분별한 성 개방 풍조 등을 들 수 있다.

(3) 우리 나라를 찾아온 외국인을 안내한다고 가정할 때, 꼭 보여주고 싶은 ‘우리 문화’ 현상을 세 가지 들고, 왜 그렇게 생각하는지 이유도 제시해 보자.

-우리 나라, 우리 민족에게서만 볼 수 있는 것을 보여주는 것이 인상깊을 것이다.

김치 등 우리 고유의 음식, 한복의 아름다움, 사물놀이와 판소리 등 우리의 소리와 춤, 팔만대장경 등 우리 고유의 문화 유산 등을 보여 주고 싶다,

(4) 다음과 같은 현상이 있다고 할 때, 그 문제점은 무엇인가?

-위의 행동들은 다른 나라에서 그 나라의 고유한 문화적 전통을 무시하고 안하무인격으로 행동한 데서 비롯된 것들이다. 이러한 행동은 국제 사회에서 한국의 지위를 실추시킬 뿐 아니라 국제적인 고립까지도 초래할 수 있는 행동들이다. 언제 어디에서나 그 나라의 문화를 존중하는 문화 상대주의적 자세가 필요하다.

【 탐구 과제 2 】

(1) 국민학교 개칭 운동은 왜 필요하다고 생각하는가?

-식민지 잔재가 고스란히 담겨 있는 국민학교라는 명칭을 온 국민이 광복 50년이 지난 지금에도 계속 사용하고 있는 상황에서는 민족의 정체성 회복과 민족 문화 발전을 기대할 수가 없다. 국민학교 개칭 운동은 그 동안 무관심하게 지나쳐 왔던 식민지 잔재를 하나하나 청산해 나가는 데 중요한 계기가 될 것이다.

(2)우리 사회에 국민 학교 명칭 이외에 아직 남아 있는 일제의 잔재들에는 어떤 것들이 있는가? 그리고 이들을 청산하는 방안은 무엇인가?

-일제의 잔재는 언어, 교육( 획일적인 복장과 두발, 애국 조회, 단체 기합 등), 오락(화투 등), 식민 사관 등 생활 전반에 걸쳐 다양하고도 뿌리깊게 남아 있다.

온 국민이 비판적인 태도를 가지고 일제 잔재를 청산할 수 있는 구체적인 방안과 대안을 마련하려는 노력이 절실하다.

【 학습 자료 1 】

1. 위의 자료를 토대로 하여 우리 조상들의 외래 문화 수용 태도를 추론해 보면?

또한 이를 바람직한 외래 문화 수용 자세라 할 수 있는지에 대해서도 이야기해 보자.

- 우리 조상들은 무한한 포용력으로 외래 문화를 수용하였지만, 결코 우리 고유의 것을 버리지 않았으며, 세월이 흐르고 나서 결국 살아 남아 있는 것은 우리 고유의 것이었다고 할 수 있다.

2. 우리 조상들의 이러한 태도는 우리에게도 아직 남아 있는가? 사례를 들어보자.

- 무분별한 서양 문화와 일본 문화의 수입과 그로 인한 효 사상이나 공동체 의식의 붕괴 등은 우리 조상들의 태도를 우리가 제대로 계승하지 못 하였음을 나타내 주는 근거가 될 수 있을 것이고, 헐리우드 영화의 범람 속에서도 우리 영화 서편제 등이 약진한 현상이나, 서양 댄스 뮤직이 인기를 끌고 있는 상황에서 사물놀이 등의 전통 음악이 꾸준히 인기를 얻고 있는 현상 등은 우리 조상들의 태도를 우리가 제대로 계승한 근거가 될 수 있을 것이다.

나름대로 더 찾아보자.