200     학년도 대화교육계획서

마음을 여는 놀이 활동을 통한

대화교육 기틀 다지기

○ ○ 초 등 학 교

I. 운영의 개요

1.  운영의 필요성

현대사회는 과학기술의 발달과 복잡한 사회 구조로 인하여 인간의 존엄성이 경시되고 있다. 뿐만 아니라 지식과 정보의 폭발적인 증가는 물질문명에 비하여 정신문화가 상대적으로 불균형을 이루게 한다. 또한 가정은 공동사회의 모태임에도 불구하고 핵가족화로 인해 대화가 끊어지고 원만한 인간 관계가 형성되지 못하고 있다. 그러므로 오늘날 학생들은 지역간, 세대간 문화 혼돈으로 인한 공동체적 인간관계를 형성하기 어려운 환경 속에서 성장할 수밖에 없다.

지금까지 대화교육의 필요성은 계속 되어 왔지만 사회적으로나 경제적으로 어려움을 겪고 있는 요즈음 그 어느 시기보다도 가치혼란을 느낄 수 있는 시기로 대화교육은 더욱 강조되어야 한다.

강조

대화교육이 필요한 몇 가지 사항을 추려보면

첫째, 학생들이 많은 이야기를 하면서 시끌벅적한 하루를 학교에서 보내는 것 같지만 정작 진실한 마음을 나누는 대화는 부족하고 교사의 도움을 절실하게 필요로 하는 학생들이 많다는 것이다.

둘째, 대화의 환경조성을 들 수 있다. 가정과 학교사이의 대화단절에서 나타나는 문제점이다. 특히 대화교육은 가정과 학교에서 일관성 있는 지도가 이루어졌을 때 가치관, 의식구조, 행동, 습관의 변화에 영향을 가져올 수 있다고 본다. 본교는 대체로 경제적으로 어려워 대다수의 부모가 맞벌이이며 부모의 늦은 귀가로 부모와 학생의 관계와 가정생활 관리문제 및 교사와의 협력체계를 만들어 가기가 어려운 상태이다.

그러나 현실인 과밀학급 경영에 있어서, 이러한 환경과 문제점을 극복하고 해결하기 위해 한 학급에서조차 서로 이질적으로 느껴질 수 있는 다양한 학생들을 통합시키면서 주어진 시간과 환경 속에서 대화교육을 수행해 해나갈 수 있는 방법을 모색할 필요성을 갖게 되었다.

2.  운영의

목적

복잡 다단한 현대 사회에 적응하는 방법을 모색하기 위하여 대화교육의 목적을 아래와 같이 말할 수 있다.

첫째, 교사들이 연수를 통하여 대화교육에 대하여 잘 알고 지도할 수 있도록 여건을 조성하고,

둘째, 대화교육과 연계하여 지도자료를 제작 활용하는 방안을 모색하며,

셋째, 다양한 대화교육 활동을 적용하여 학생들의 대화의욕과 수준을 높이는데 있다.

3.  실태 분석

본교의 실태를 파악하기 위하여 학생, 교사, 학부모를 대상으로 자체 제작한 설문지로 조사를 하였고, 학교 교육 계획에 나타난 학교와 교원, 학생, 지역사회의 실태를 간단하게 조사하였다.

가. 설문 조사

(1) 설문일 : 200  .   .    ～   .

(2) 설문지 종류 및 설문 대상

설문지는 학생용, 교사용, 학부모용의 세 가지를 제작하였으며 대화교육과 관련하여 본교 실태를 조사한 결과는 다음과 같다.

<표-1>     본교 실태

구분	내용
학교	∙전학년도까지 교육인적자원부지정 통일교육 연구학교 과제를 수행하였으며, 본 시범과제 운영에 적합한 우수한 교사들로 교육조직이 이루어져 있고, 교육시설 또한 전반적으로 잘 구비되어 있다.
교사	∙학생과의 진지한 대화를 나눌 시간의 제약과 학교에 대한 일반적인 불신감은 학교와 가정과의 대화도 어렵게 하고 있다.
학생	∙대화의 필요성을 느끼고 있으며, 주로 친구나 가족과의 대화를 나누는 형편이고 가끔 선생님과 대화를 나눈다는 조사결과 학교에서 사제간의 대화는 기회가 부족한 편이다.
학부모	∙핵가족화로 인하여 부모와의 대화가 부족하다고 나타났고 올바른 대화를 위한 기본적인 지식이 부족하며 대화주제는 학부모와 교사와는 자녀의 학교생활과 진로문제, 자녀와는 바른 인성 및 친구와 교제, 학업수행 등으로 나타났다.

Ⅱ. 운영 목표

운영의 필요성과 목적, 기초조사 결과를 바탕으로 다음과 같이 운영 목표를 설정하였다.

운영목표 1

대화교육을 충실히 하기 위한 여건조성에 힘쓴다.

1. 대화교육에 대한 교사 연수 자료개발

2. 대화교육에 대한 교사 연수 활동 실시

운영목표 2

대화교육을 위한 학생지도자료 확충 및 개발을 한다.

1. 대화교육과 관련한 지도내용 분석

2. 대화교육과 관련한 프로그램 작성 활용

운영목표 3

대화교육을 위해 다양한 행사를 통한 학생지도를 실시한다.

1. 인성대화교육 실시

2. 독서를 통한 대화교육 지도

3. 자기생각 말하기 지도를 통한 대화교육

4. 학부모초청 수업공개의 날 운영

5. 홈페이지를 통한 건전한 대화교육 지도

6. 타임캡슐 저장을 통한 대화교육지도

7. 현장체험학습을 통한 대화교육

8. 놀이활동을 통한 학생 상호 대화능력 신장

Ⅲ. 운영실천 방법

1.  운영 대상 및 기간

가. 운영 대상 : 본교 전 학생 및 전 교원

나. 운영 기간 : 200  .   .    ～ 200  .   .

2.  운영의 조직

		총 괄
지도기관		학교장
○○교육청
		관 리
		교 감
교과 연구협의회		시범협력학교추진위원회			학교운영위원회 ○○청소년상담소

기획 운영 분과			자료수집 홍보분과					운영실천분과				평가분과
․문헌연구 ․운영계획 수립 ․각종 기획 추진 ․지원ㆍ자문위원조직운영			․각종지도자료수집․개발 ․대화관련 자료집 홍보 ․대화예절 자료집 홍보 ․부적응 생활문제 지도 사례집 홍보					․교원 연수 ․교실수업개선,생활지도 ․대화방 운영 관리 ․각종 행사 활동 추진				․활동 내용 분석 ․평가 계획 수립 ․각종 조사 결과 ․통계 및 분석처리
연구, 학년연구담당			학년연구담당 생활지도(○○○)					교무, 학년부장 대화교육(○○○)				교무, 학년부장 평가(○○○)

3.  운영의 절차

<표-2>    운영의 절차

과정	추 진 내 용	기간	담당
준비	․시범협력학교 추진 운영위원회 조직		전 분과
	․시범협력학교 운영을 위한 기초자료조사
계획	․주제 선정		전 분과
	․선행자료 수집․분석 및 문헌연구		기획운영분과
	․계획서 초안작성		기획운영분과
	․계획단계 1차 지도		전 분과
	․계획서 작성		기획운영분과
연구과제 실천	․교사 연수 자료 제작 및 연수		자료수집 홍보분과
	․교수․학습지도안 작성 및 보완		자료수집 홍보분과
	․자료 수집, 제작 및 활용		자료수집 홍보분과
	․각종 교수․학습 방법 적용		자료수집 홍보분과
결과분석	․자료의 정리		기획운영분과 평가분과
	․운영 결과 분석 검토 및 평가

Ⅳ. 운영목표별 실천 계획

1.  운영목표 1의 실천 계획

대화교육을 충실히 하기 위한 여건조성에 힘쓴다.

1. 대화교육에 대한 연수 자료개발

2. 대화교육에 대한 연수 활동 실시

가. 대화교육에 대한 연수 자료개발

대화문화 교육용 연수자료를 교사용 및 학생용으로 제작하여 활용한다.

나. 대화교육에 대한 연수 활동 실시

(1) 대화 문화 조성을 위한 학부모 연수 실시

(가) 학부모 연수 : 학교공개의 날 활용(5월)

(나) 자녀와의 대화를 통한 의사소통 : ○○교육청에서 발간한 ‘대화! 마음을 열고 가까이’

(2) 대화 문화 조성을 위한 교원 연수 실시

(가) 대상 : 전교원

(나) 시기 : 금요일 직원연수

2. 운영목표 2의 실천 계획

대화교육을 위한 학생지도자료 확충 및 개발을 한다.

1. 대화교육과 관련한 지도내용 분석

2. 대화교육과 관련한 프로그램 작성 활용

가. 대화교육과 관련한 지도내용 분석

대화교육과 관련된 지도 내용을 <표 6>과 같이 교육과정을 분석 운영한다.

<표 3>     대화 교육 관련 교육과정 분석 및 편성

월	주	단원	주 제 (차시)	지 도 내 용		구성유형	학습방법	시간	자 료	재구성 내용
4	1	1.	새로운 마음으로	◦우리 가족의 구성원 알기		주제중심	탐구학습	40분	가족구성도	우리 가족

나. 대화교육과 관련한 프로그램 작성 활용

대화교육과 관련하여 교과학습시간을 통한 지도내용과 기타 활동과정을 통한 지도내용을 구분하여 적용한다.

(1) 교과학습시간을 통한 지도

(가) 대화능력 함양 관련 지도 내용 선정

대화의 기초를 다지기 위하여 교육과정에서 대화교육와 관련된 지도 내용을 선정하고 자료로 활용한다.

(나) 대화교육 관련 지도 자료 제작 활용한다.

대화교육 지도자료 ‘마음의 문을 열고’를 제작(○○초등, ○○초등 공동제작)으로 수업현장에서 적용한다.

(2) 특별활동을 통한 지도

대화의 기초를 다지기 위하여 특별활동에서는 담임 선생님과 인성 대화, 대화독서일기 쓰기,

<표 4>     특별활동을 통한 프로그램 운영 시간 및 내용

학년 내용	1학년	2학년	3학년	4학년	5학년	6학년
공통 (20) 적응활동	◦인성대화 (10)	◦인성대화 (10)	◦인성대화 (10)	◦인성대화 (10)	◦인성대화 (10)	◦인성대화 (10)
	◦대화독서 일기쓰기(10)	◦대화독서 일기쓰기(10)	◦대화독서 일기쓰기(10)	◦대화독서 일기쓰기(10)	◦대화독서 일기쓰기(10)	◦대화독서 일기쓰기(10)
행사활동	◦현장체험 학습(4)	◦현장체험 학습(4)	◦현장체험 학습(4)	◦현장체험 학습(4)	◦현장체험 학습(4)	◦현장체험 학습(4)
자치활동				◦대화자료집 활용(4)	◦대화자료집 활용(4)	◦대화자료집 활용(4)
행사활동				◦자기생각 말하기(4)	◦자기생각 말하기(4)	◦자기생각 말하기(4)
계	[eqn: 24 over 30]시간	[eqn: 24 over 34]시간	[eqn: 26 over 34]시간	[eqn: 34 over 68]시간	[eqn: 34 over 68]시간	[eqn: 34 over 68]시간

대화자료집 활용, 자기생각 말하기, 현장체험학습을 운영한다.

3. 운영목표 3의 실천 계획

대화교육을 위해 다양한 행사를 통한 학생지도를 실시한다.

1. 인성대화교육 실시

2. 독서를 통한 대화교육 지도

3. 자기생각 말하기 지도를 통한 대화교육

4. 학부모초청 수업공개의 날 운영

5. 홈페이지를 통한 건전한 대화교육 지도

6. 타임캡슐 저장을 통한 대화교육지도

7. 현장체험학습을 통한 대화교육

8. 놀이활동을 통한 학생 상호 대화능력 신장

가. 인성대화교육 실시

신문 활용 학습(NIE) 자료를 통한 인성대화교육 실시

(1) ‘좋은 수업’을 충실히 수행하기 위하여 다양한 정보매체인 환경, 미담, 인물, 문화, 사건 사고, 낱말, 사설, 해외 소식, 한문, 여행, 직업, 과학, 정치, 경제, 외교, 스포츠 등에서 대화능력 함양과 관련이 깊은 것들에 대하여 관심을 갖게 한다.

(2) 대화능력 함양과 관련이 있는 사진, 컷, 도표, 만화, 광고, 표제, 기사 등으로 표현된 것을 자르고, 붙이고, 써 보고, 바꿔 보고, 그려보는 등의 수행 활동을 하면서 대화능력을 기른다.

나. 독서를 통한 대화교육 지도

독서를 통 사고력 신장과 올바른 가치관 형성, 진실한 삶의 의의와 풍부한 인간 정서 함양 및 건전한 독서 습관 형성으로 대화기초능력을 기르기 위해

(1) 학급문고 이용, 교과와 관련한 독서 지도 실시로 독서의 생활화, 학년별 필독도서 및 권장도서 소개

(2) 학급별로 다양한 독서 활동 및 행사 전개로 독서의 흥미유발 및 습관화, 독서의 달’ 행사 전개로 독서의 강화 및 보상 등을 실시한다.

(3) 독서일기를 기록하고 책속의 인물과 대화를 나누면서 생각을 정리하는 훈련을 통해 대화능력을 기르게 한다.

다. 자기생각 말하기 지도를 통한 대화교육

자기생각 말하기 교내대회를 개최하여 참가과정을 통하여 생각을 다듬고 효과적으로 의견을 전달하는 훈련을 한다.

라. 학부모초청 수업공개의 날 운영

학부모초청 수업공개의 날을 운영하여 학교와 가정간의 간격을 좁히고 교사와 학부모의 대화활동의 기회를 제공한다.

마. 홈페이지를 통한 건전한 대화교육 지도

학교홈페이지의 게시판, 학급게시판, 교사이메일 등을 활용하여 사이버 활동을 유도한다. 학부모 자원봉사자가 교사의 역할을 보조하여 많은 대화의 기회를 제공한다.

(1) 사이버상담실 운영

홈페이지 활용하여 상담 자원봉사자와 교사 상담봉사자에 의한 학생의 질문과 이에 대한 답변을 제공하여 직접 대화에 자신이 없거나 기회가 없는 경우에 활용한다.

(2) 직접 상담활동 실시

개인상담, 집단상담, 특수아 상담, 진로상담 등의 활동

바. 타임캡슐 저장을 통한 대화교육지도

타임캡슐을 제작하여 매설하는 작업을 통해서 현재의 자신의 의견을 미래에 조명해볼 수 있도록 한다.

(1) 대상 : 6학년

(2) 시기 : 200  년   월 졸업식전

(3) 매설메시지 : 산문, 프로필, 미술작품, CD자료, 사진 등

(4) 개봉일시 : 20년 후 현재 지점

사. 현장체험학습을 통한 대화교육

(1) 학년별 현장체험학습 실시

(가) 시기 :   월   일-   일전후   회

(나) 장소 : 현장체험학습관

(다) 대상 : 전학년

(라) 내용 : 단체합숙을 통하여 교우관계를 확인하고 팀과 나의 관계를 재확인하며 대화 참여에 노력한다.

(2) 부모동참 현장체험학습

(가) 시기 : 명절연휴, 방학 및 연중

(나) 장소 : 친척집, 명소 및 박물관 등

(다) 대상 : 전교생

(라) 내용 : 부모와 함께 이동하면서 가족간의 대화방법을 모색하고 실천하며 현장체험학습보고서를 작성하면서 결과를 확인한다.

아. 놀이활동을 통한 학생 상호 대화능력 신장

본교와 장평초등학교의 공동개발을 통해서 제작하는 놀이활동자료를 활용하여 학생 상호 대화능력 신장에 도움을 주도록 한다.

(1) 시기 : 연중

(2) 대상 : 전교생

(3) 내용 : 학생들이 흥미로운 게임 활동을 하면서 상호 벽을 무너뜨리고 자신감있게 대화를 나누게 하여 자유로운 생각 전달이 되게 한다.

Ⅴ. 기대하는 운영 결과

위의 운영과제를 실천하므로 해서 단기간 확실하고 많은 성과의 기대는 힘들 것으로 생각하면서 다음과 같은 효과를 기대한다.

첫째, 가정 및 학교생활에서 대화의 중요성을 인지할 수 있고 모든 문제해결은 진솔하고 자유로운 대화만 가능하다는 학교대화문화의 중요성을 알 수 있을 것이다.

둘째, 가정과 학교간 지속적인 대화를 통해 학생들의 생활지도에 큰 도움을 줄 것이다.

셋째, 다양한 대화활동과 상담활동 등 대화문화에 익숙해지면서 일체감을 가지게 되어 소외감이나 자신감 결여 등의 문제를 해소할 것이다.

넷째, 권위와 일방적인 방법으로 밀어붙이는 식의 지도가 아닌 학생과 자녀의 심리상황을 잘 파악하고 문제접근을 하면 성공적인 대화문화의 정착이 기대된다.