교사용 설문지

안녕하세요! 본 설문지는 현 고등학교 국사 교과서에 서술된 역사용어 및 학생의 이해에 대한 교사 인식의 정도를 조사하기 위한 것입니다. 이 설문지는 연구의 목적 이외에 어떠한 목적으로도 사용하지 않을 것이니  없이 작성해 주시면 감사하겠습니다.

부담

근무학교 :               학교

1. 역사용어1)의 이해가 학생들의 국사 공부에 얼마나 도움을 준다고 생각하십니까?

① 매우 많이	② 비교적 많이	③ 보통

④ 약간 도움이 된다.	⑤ 전혀 도움이 되지 않는다.

1) ‘역사용어’는 ‘역사서술에서 사실을 가리키거나 역사적 사실을 설명하고 해석하는 데 사용되는 단어나 구’를 말한다.

2. 학생들1)의 수준에서 볼 때 ‘역사용어’는 어떠하다고 생각합니까?

① 용어가 매우 쉽다                           ② 용어가 쉬운 편이다

③ 수준에 적당하다고 생각한다.                ④ 어려운 용어가 많은 편이다.

⑤ 어려운 용어가 매우 많다고 생각한다

1) 고등학교 국사는 국민공통기본교육과정의 10학년인 고1에서 정규교육이 이루어지므로 고1학생들을 대상으로 한다.

2-1. 학생들의 수준에서 국사교과서의 가 어렵다면 그 이유는 무엇이라고 생각합니까?(④,⑤를 선택한 경우 답변, 2개 이상 답변 가능)

용어

① 교과서의 설명이 부족하거나 구체적이지 못해서

② 한자어가 많은데 학생들의 한자 수준과 맞지 않아서

③ 학생들의 수준을 고려하지 않고 학문적 용어들을 나열하고 있어서

④ 역사용어의 상당수가 추상적이고 복잡한 의미를 내포한 단어들이라서

⑤ 역사라는 학문자체가 복잡한 상황을 다루고 있어서 학생들로서 이해하기 어렵다

⑥ 기타 의견 (                                                               )

3. 국사교과서의 역사용어 선정에 작용하는 요인으로 가장 영향력이 큰 것은 무엇이라고 생각합니까?

① 역사학계의 학문적 성과                   ② 언론과 사회단체의 노선

③ 국가 권력과 이데올로기의 반영            ④ 학생들의 발달단계에 따른 이해수준

⑤ 기타 (                                                                           )

4. 역사 용어를 학생들에게 이해시키기 위해 주로 사용하는 방법은?

① 동영상을 활용한다.                       ② 말로써 설명을 한다.

③ 사진 및 삽화를 이용한다.                 ④ 단어설명을 수행평가 과제로 낸다.

⑤ 수업 전에 모르는 단어를 찾아오게 과제를 낸다.

⑥ 칠판에 한자로 판서하여 한자풀이를 하며 설명해준다.

⑦ 기타 (                                                                           )

5. 국사 교과서 좌우여백의 ‘주’는 학생들의 용어 이해에 어느 정도 도움을 준다고 생각하십니까?

① 매우 많이 도움이 된다.                    ② 비교적 많이 도움이 된다.

③ 보통이다.                                 ④ 약간 도움이 된다.

⑤ 도움이 되지 않는다.

6. 한자어의 사용면에서 현행 국사교과서의 용어를 개선한다면 어떻게 하는 것이 좋다고 생각합니까?

① 한자어를 사용하되 본문에 한자병기를 더욱 늘린다.

② 한자어의 사용은 줄이고, 풀어서 서술하는 것이 좋다.

③ 지금과 같은 서술에서 <부록>의 한자병기를 참고로 하는 것이 좋다.

④ 지금처럼 교과서를 서술하되, <부록>에 ‘용어설명집’을 두는 것이 좋다.

⑤ 기타 (                                                                              )

7. 전문용어의 사용면에서 현행 국사교과서의 용어를 개선한다면 어떻게 하는 것이 좋다고 생각합니까?

① 전문용어를 사용하되, 지금보다 더 구체적으로 서술해 주는 것이 좋다.

② 전문용어의 사용은 되도록 피하고 학생들에게 친숙한 용어를 사용하도록 노력한다.

③ 지금처럼 교과서를 서술하되, <부록>에 ‘용어설명집’을 두는 것이 좋다.

④ 기타 (                                                                              )

8. 교과서에 사용된 일반어휘3)에 대해 학생들은 어느 정도로 느낀다고 생각합니까?

① 매우 어렵다     ② 약간 어렵다     ③보통이다     ④ 쉽다    ⑤ 매우 쉽다

3) 맹아(萌芽), 기근(饑饉), 도모(圖謀), 총괄(總括), 긴밀(緊密), 항구(港口), 단행(斷行), 격퇴(擊退), 향락(享樂), 야욕(野慾), 결탁(結託), 전제화(專制化), 복속(服屬), 근간(根幹), 신망(信望), 축출(逐出), 경륜(經綸) 등의 서술 낱말을 의미한다.

8-1. 만약 학생들이 교과서의 일반어휘를 어려워한다면 그 이유는 무엇이라고 생각하십까?

① 과도하게 한자어를 사용하기 때문이다.

② 학생들의 부족한 독서량과 한자능력 때문이다.

③ 교과서 서술시 학생들의 어휘 능력을 고려하지 않기 때문이다.

④ 기타 의견 (

9. 국사 교과서의 용어 사용 및 서술과 관련하여 앞으로 교과서가 나아가야 할 방향은?

(2개 이상 답변 가능)

① 학회별로 학생 수준에 맞는 적절한 용어를 찾는 과정이 필요하다

② 교과서 편찬시 교사의 참여를 늘려 현장에서의 목소리를 많이 반영시킬 필요가 있다.

③ 일반 낱말의 경우 학생들이 쉽게 읽을 수 있도록 어려운 한자어를 한글로 사용하는 것이 좋다.

④ 주로 설명적 서술에 의존하는 것에서 벗어나 ‘목소리’의 도입이나 ‘이야기체’의 도입 등으로 용어 및 내용이 학생들에게 친근할 수 있도록 하는 노력이 필요하다.

⑤ 기타 (                                                                              )

10. 역사 용어 사용 문제를 포함하여 현행 국사 교과서에 개선할 부분이 있다면 무엇인지

또한 개선방법으로는 어떠한 것이 있는지 적어 주십시오.

(                                                                                      )

*****************************설문에 응해주셔서 감사합니다.*****************************