｢자기소개서｣와 ｢수학계획서｣ 작성을 위한 GUIDEBOOK

2001. 5. 15

노량진 정진학원 교육개발연구소

약속을 지키게 된 기쁨

노량진 정진학원 원장 유두선

작년 여름 서울대 수시 모집을 준비하는 학생을 위해 지필고사 준비 강좌를 개설했다. 그 강좌를 진행하면서 학생들의 편의를 위해 자기소개서와 수학계획서 작성을 지도했다. 그런데 집필고사는 그래도 독립된 논제가 있고 논제에 따른 주장과 논증 구조가 범주화 될 수 있지만, 자기소개서의 경우는 그렇지 않기 때문에 모두 개별적으로만 지도할 수밖에 없었다. 살아 온 과정과 미래에 대한 전망이 모두 다른 학생을 일반적 기술법만으로 지도해 봐야 자기소개서 작성에 도움이 되지 않기 때문이었다.

그때 자기소개서 작성을 어려워하는 학생들에게 약속을 했다. 내년 여러분의 후배는 여러분만큼 어려움을 겪지 않도록 하자, 여러분이 겪은 어려움을 여러분 후배들이 그대로 답습하게 하지 말자는 약속이었다.

이제 최소한 형식적으로는 그 약속을 지킨 셈이 되었다. 이 책자를 통해 수험생이, 여기에 수록된 글을 쓴 학생들의 후배가 조금이라도 도움이 되었다고 한다면, 그것으로 만족이다.

여기에 수록된 학생들과 했던 또 하나의 약속, 여러분 후배들이 여러분의 글을 아무런 비용을 지불하지 않고 볼 수 있게 하겠다는 약속, 그 약속을 지킬 수 있게 노량진 정진 학원이 학생들의 사랑을 받았다는 것, 그것 역시 또 하나의 즐거움이다.

2001년 5월 13일

자기소개서와 수학계획서 작성을 위한  GUIDEBOOK

목	차

1. 자기소개서를 쓰기 전에	5

□ ‘자기소개서’란 무엇인가? 5

□ ｢자기소개서｣를 쓰기 전에 먼저 생각해야 할 것 7

3. ｢자기소개서｣와 ｢수학계획서｣ 작성을 위하여	10

□ ｢자기소개서｣와 ｢수학계획서｣를 쓸 때 지켜야 할 몇 가지 원칙 10

3. 항목별 작성 방법 ⑴ - 자기소개서	16

□ 성장 과정과 가정 환경 16

□ 품성, 인성에서 특기사항이나 구체적인 사례 17

□ 학교 임원 경력은 어떻게 기술할 것인가 19

□ 기타 자신의 뛰어난 점 20/   □ 부족한 점 21

□ 자신의 가치관을 형성하게 된 계기 22

□ 자신의 인생관, 인생의 목표, 성취하기 위한 계획 24

□ 특별한 취미나 특기, 그것이 갖는 의미와 가치 24

□ 자유 기술 27

4. 항목별 작성 방법 ⑵ - 감명 깊게 읽은 책과 감명 받은 이유	28

□ 특히 정직하게 써야 하는 항목 28

□ 책의 내용과 감동의 이유, 핵심을 분명하게 드러내자 28

□ 면접용 자료라는 점을 유의하자 29

□ 참고 : 어떤 책을 읽을 것인가 30

5. 항목별 작성 방법 ⑶ - 수학계획서	32

□ 지원 학부(과)를 선택하게 된 동기 32

□ 수학(학업) 계획서 35

6. 항목별 작성 방법 ⑷ - 졸업 후 희망 진로	39

7. 정리	40

8. 몇 가지 사례 검토	41

□ 사례 1 - 같은 학생의 세 가지 자기소개서 41

□ 학생 글 사례 2 - 수정을 거친 자기소개서 51

□ 사례 3 - 수시로 고친 자기소개서 56

9. 요약과 찾기	64

1. 자기소개서를 쓰기 전에

1. 자기소개서를 쓰기 전에

자기소개서와 수학계획서 작성을 위한 GUIDEBOOK

□ ‘자기소개서’란 무엇인가?

‘너는 누구니?’

소피가 알 수만 있다면야! 물론 소피는 이 세상에 둘도 없는 소피 아문젠이다. 하지만 소피는 대체 누구란 말인가? 소피는 아직 이 점을 제대로 밝혀 낼 수가 없다.

- 요슈타인 가이더 지음, 장영은 옮김, 『소피의 세계 1(소설로 읽는 철학)』1994. 현암사. 11쪽

⑴ ｢자기소개서｣는 남과 다른 ‘나’만의 세계를 보여주는 글

자기소개서는 자기 자신, 곧 ‘나’를 소개하는 글이다. 그러니까 자기소개서는 내가 누구인지를 분명하게 알리는 글이어야 한다.

내가 누구인지를 알리기 위한 손쉬운 방법이 ‘나는 어떻게 살았으며, 또 어떻게 살 것이다’고 밝히는 것이다. 그렇지만 내가 어떻게 살았고, 또 어떻게 살 것이라고 밝히는 것이 그렇게 쉽지만은 않다.

저는 부모님께서 성실과 인내로 견실히 닦아온 가정 속에서 별 탈 없이 자랄 수 있었습니다. 부모님께서는 저나 동생이 어릴 때부터 하고 싶은 일을 무한히 펼칠 수 있도록 많은 도움을 주셨고, 특히 일찍부터 컴퓨터와 영어를 접할 수 있는 기회를 마련해 주셨습니다. 어릴 때 다양한 분야를 접할 수 있었기에 중학교에 진학해서도 여러 과목에서 우수한 성적을 거둘 수 있었습니다. 특히 수학에 관심이 많았기 때문에 경시 대회를 준비하면서 더욱 깊이 있는 공부를 할 수 있었고 고등학교에서 물리를 배우면서 이제는 꼬박꼬박 과학잡지를 사 볼 정도로 과학에도 흥미를 가지게 되었습니다. (학생 글)

이 글을 읽고 우리는 이 글을 쓴 학생이 과학 분야에 관심이 많다는 것은 알 수 있다. 그렇지만 왜, 어떤 계기로, 어떤 생각으로 과학에 관심을 갖게 되었는지는 알 수 없다.

많은 학생들이 부모님의 사랑 속에서 컴퓨터와 영어를 배우고 다양한 분야를 접할 수 있는 기회를 가지게 된다. 그렇지만 그 학생들이 특히 수학에 많은 관심을 갖고 과학잡지를 꼬박 사 보지는 않는다.

왜 너는 수학에 관심을 갖게 되었고, 과학 잡지를 사 볼 정도로 과학에 흥미를 가지게 되었는가, ｢자기소개서｣를 읽는 사람은 그 이유를 궁금해한다.

｢자기소개서｣에서는 자신만의 모습을 드러내야 하는데, 내가 어떻게 살았고 또 어떻게 살 것인가를 나만의 모습으로 드러내기 위해서는 가장 근본적인 질문, ‘나는 과연 누구인가’를 먼저 생각해야 한다.

⑵ 자기 정체성을 드러내는 글

‘나는 어떻게 살았고 또 어떻게 살 것이다’를 밝힌다는 것은 어쩌면 ‘너의 존재론적 의미는 무엇인가’라는 철학적 질문에 대해 답을 한다는 것이라고도 할 수 있다. ‘나’는 다른 사람이 아닌 바로 ‘나’ 자신이며, 여기서 ‘나’는 다른 사람과는 다른, 나만의 ‘자기 정체감’이 있는 ‘나’이기 때문이다. ‘나’를 ‘나’라고 할 수 있는 것, 이것은 다른 사람과 무엇인가가 다르다는 차이를 전제로 성립한다.

2001학년도 서울대학교 학교장 추천 모집에서 이런 항목이 있었다.

“기타 자기소개에 참고할 사항(예, 특수한 가정환경 또는 성장과정, 기타 참고사항 등)이 있으면 400자 내외로 기술하여 주십시오.”

여기서 특수하다는 것은 말 그대로 자신만이 갖고 있는 특성을 말한다. 특수성은 보편성과 대립되는 말이 아니다. 특수한 사항은 특이한 사항이 아니라 자신만의 고유한 사항이라고 생각하면 된다.

그렇다면 ｢자기소개서｣는 자신만의 고유한 사항, 가정환경과 성장과정을 통해 지금의 자신을 있게 한 과정을 기술하는 것에서부터 출발하게 된다.

그렇지만 우리 나라 청소년에게 ‘너는 다른 사람과 무엇이 다른가’를 묻기 힘들다. 힘든 입시 관문을 앞에 두고 있는 수험생이라면 누구나 다 수험 준비에 열심일 수밖에 없다는 현실적 조건이 있기 때문이다. 그렇지만 그 속에서 ‘나’를 ‘나’라고 할 수 있는 그 무엇을 찾아내야 한다. 다른 사람과 다른 ‘나’, 그것은 스스로에게 끊임없이 ‘왜’라는 질문을 요구한다.

⑶ ‘왜’라는 질문에 대한 답이 나와있는 자기소개서

오늘의 ‘나’를 형성한 것은 여러 가지가 있다. ｢자기소개서｣에서 드러낼 자신의 모습은 생물학적 결정론이 아닌 문화 결정론적 시각을 요구한다. 너의 어떤 문화적 환경이 오늘의 너를 만들어 냈는가. 앞에서 본 학생의 글처럼 내가 수학에 흥미를 가지게 되고 과학에 몰두하게 된 문화적 요인은 무엇인가. 왜 나는 수학에 흥미를 가지게 되었는가, 그리고 왜 과학에 몰두하는가. 끊임없는 ‘왜’라는 질문을 던지고 그 답을 기록한다는 자세로 ｢자기소개서｣를 쓰도록 하자.

□ ｢자기소개서｣를 쓰기 전에 먼저 생각해야 할 것

본교는 추천서, 자기소개서 및 학업계획서 등에 대한 평가를 통해 성적 이외의, 성적에는 직접적으로 반영되어 있지 않은 요소를 종합적으로 고려해 신입생을 선발하고자 합니다.…본교의 추천서와 자기소개서 및 학업계획서의 전면 도입은 모든 교육 주체간 상호 신뢰를 전제로 한 것입니다. 따라서 추천인과 지원자를 신뢰하는 것을 원칙으로 하되 면접에서 심층적인 질문과 이에 대한 대답을 통해 제출된 추천서, 자기소개서 및 학업계획서의 내용과 질을 확인하도록 할 것입니다.

- 서울대학교 2002학년도 대학입시 관련 질의응답 중에서

⑴ 글을 쓰는 이와 읽는 이의 신뢰

그렇다면 어떻게 써야 글을 읽는 이에게 나를 잘 소개할 것인가? 자신을 제대로 소개하기 전에 먼저 전제로 해야 할 것은 글을 쓰는 이와 글을 읽는 이 사이의 ‘신뢰’다. 신뢰에서 출발한다는 말은 자기 소개서 내용에 거짓이나 과장이 없어야 한다는 의미다. 너무도 당연한 말 같지만, 실제로 거짓과 과장이 없는 글을 쓰기란 여간 어렵지 않다. 획일적 교육 현실에서 내가 다른 이들과 다른 무엇이 있다는 것을 드러내기란 쉽지 않기 때문에 거짓과 과장, 특히 ‘과장’의 유혹을 이겨내는 것은 쉽지 않다.

과장이 없이 자신을 잘 알 수 있도록 쓰는 일, 그런 글을 쓴다는 것, 정말 쉽지 않다. 그 쉽지 않은 출발은 바로 ‘내가 누구인가’를 객관적으로 아는 일부터 출발한다.

자, 이제 과장이 없는 ｢자기소개서｣를 쓰기 위해 ‘나는 누구인가’를 먼저 생각해보자.

⑵ 객관적 사실을 전제로

‘나는 누구인가’ 이 물음을 스스로에게 던져 보는 것은 단순히 ｢자기소개서｣를 쓴다는 차원을 훨씬 뛰어넘는 의미를 가지고 있다. ‘나는 도대체 누구인가, 나는 어떻게 살아왔으며 또 어떻게 살고자 하는가.’ 우리 나라 청소년이 스스로에게 이 물음을 던져 본다는 그 자체만으로도 ｢자기소개서｣의 존재 의미는 충분하다.

내가 누구인가를 알기 위해서는 먼저 ‘내’가 ‘나’를 객관적으로 보아야 한다. 자랑하고 드러내고 싶은 것부터 부끄럽고 감추고 싶은 것까지 모두 다 드러내어 자신을 냉정하게 살펴보자. 내게 있는 장점은 무엇인가, 내게 있는 단점은 무엇인가, 이 모든 것을 먼저 솔직하게 드러내어 생각하는 것에서 과장이 없는, ｢자기소개서｣를 쓸 수 있는 길을 열어 놓을 수 있다. 멋진 ｢자기소개서｣를 쓰겠다는 생각 이전에 ‘나는 누구인가’를 먼저 생각해 보는 자세가 필요하다. 객관적으로 나를 정리해 본 뒤에야 본격적인 ｢자기소개서｣를 쓸 수 있다.

⑶ 합리적인 추론을 거친 결론

객관적으로 나와 있는 삶의 과정, 장단점. 그것만으로 ｢자기소개서]를 쓸 수 있는 것은 아니다. 보통 논증을 ‘자기 주장의 타당성을 인정받기 위해 객관적 사실을 바탕으로 합리적 추론 과정을 담은 글쓰기의 한 형태’라고 정의한다. ｢자기소개서｣ 역시 묘사, 서사, 설명보다는 논증적인 글에 가까운 글이어야 한다. ‘나는 이런 사람이다, 그것은 이러저러한 이유로 볼 때 그렇다’고 글을 읽는 사람을 설득해야 한다.

그 설득은 자신의 객관적인 모습을 전제로 합리적 추론의 과정을 담는 글을 통해 이루어진다.

(중략) 또한 조금이라도 더 나은 것을 만들기 위해 0.1mm의 세밀함까지 고민하시는 아버지를 보면서 나는 과학의 세계에 대한 동경심을 가지게 되었다. 이 같은 과학에 대한 관심은 과학 탐구 올림픽 대회 전국 금상 수상으로 이어졌고, 이를 통해 이루어진 일본 과학관, 과학 제전 견학으로 심오한 과학의 원리에 대해 알아보려는 생각이 더욱 커지게 되었다. 시간이 가면 갈수록 아버지께서 한가지 새로운 것을 만들기 위해 쏟아 붓는 열정이 나에게로 전염된 듯 하였고 그 열정은 나를 과학이라는 학문에 더욱 빠져들게 하였다. (학생 글)

이 글은 정밀기기를 만드시는 아버지의 모습과 ‘나’의 과학에 대한 동경이 합리적 인과관계를 갖고 있다. 즉, 왜 과학인가?라는 질문에 대한 답을 합리적 추론 과정을 통해 제시하고 있는 글이다.

2. ｢자기소개서｣와 ｢수학계획서｣ 작성을 위하여

2. ｢자기소개서｣와 ｢수학계획서｣작성을 위하여

이미 2001학년도 입시에서도 그랬지만, 면접과 구술고사가 강화되는 2002년 입시에서는 2001학년도의 경우와는 다른 형태의 ｢자기소개서｣와 ｢수학계획서｣를 요구할 수 있다. 그렇지만 그 변화의 폭은 그리 크지 않을 것이다. 약간의 변화는 있을지 몰라도 2001학년도의 그것과 많은 변화가 생길 수는 없다. ｢자기소개서｣나 ｢수학계획서｣라는 개념 자체가 한정짓는 범주가 너무 분명하기 때문이다.

서울대의 경우 이미 2001학년도 학교장 추천 수시 모집에서 자세한 자기소개서 학습계획서를 요구했고 그것을 면접고사에 활용하기도 했는데, 학생들이 준비해야 할 ｢자기소개서 ｢학습계획서｣ 역시 작년의 범주에서 준비하면 될 듯 하다. 따라서 이제부터 소개하는 항목은 2001학년도 서울대와 연세대의 수시 모집에서 요구한 자기소개서나 수학계획서 양식에 있는 항목이다. 2002학년도 입시에서 요구하는 ｢자기소개서｣나 ｢학습계획서｣ 역시 이 범주에서 크지 벗어나지 않을 것이기 때문이다.

각 대학 자기소개서 양식 해당대학 홈 페이지에서 볼 수 있다.

앞에서 ｢자기소개서｣는 무엇이며 어떤 자세로 준비해야 하는지를 원칙적으로 지적했다면 여기서는 ｢자기소개서｣를 쓸 때 지켜야 할 원칙을 설명하기로 한다.

□ ｢자기소개서｣와 ｢수학계획서｣를 쓸 때 지켜야 할 몇 가지 원칙

첫째, 자기소개서와 수학계획서는 보여주기 위한 것이다. 따라서 앞에서 말한 것처럼 과장이 없이 있는 그대로의 사실을 중심으로 써야 한다. 있는 그대로의 사실을 쓴다는 것은 겸손하게 쓰라는 것을 의미한다. 물론 겸손하게 써야 하지만, 자긍심까지 잃지는 않도록 하자. 겸손하지만 자긍심을 잃지 않게 쓰라는 것은 자기 자랑이 아니라 자기 사랑을 담도록 쓰라는 말이다. 여러분 스스로 자신을 사랑하는 내용을. 쉽진 않지만 자신을 아끼고 사랑한다는 점을 전체 기조에 깔 수 있으면 좋겠다.

둘째, 수학계획서는 보여주기 위한 것이 아니라 본인이 지키기 위한 계획이라 생각하고 기술하자. 대학에서는 합격 후에도 수학계획서에 따른 실천을 요구한다.

셋째, 자기소개와 지원동기, 수학계획 등 각 항목이 서로 유기적인 연관성을 갖도록 하자. 과(학부) 선택이나 졸업후의 진로(미래)는 자기소개 내용을 볼 때, 당연한 결과로 인식할 수 있도록 하여, 각 항목이 원인과 결과 등으로 잘 어우러지도록 하자.

넷째, 모든 뛰어난 학생이 ｢자기소개서｣를 집필한다. 그 가운데 내가 더 뛰어나다고 강조하는 것도 필요하지만, 스스로 갖고 있는 문제의식을 보여주는 자세도 중요하다. 끊임없이 ‘왜’를 묻는 자세를 드러낼 수 있는 소개서가 필요하다.

그 하나하나를 구체적으로 살펴보자.

⑴ 스스로 생각하는 자기소개가 우선이다

2001학년도 수시 모집을 앞두고 여러 학생이 ｢자기소개서｣와 ｢학습계획서｣를 어떻게 써야 할지 물어왔다. 그때 할 수 있는 말은 앞의 이야기 외에는 더 이상 할 말이 없다. 말 그대로 ｢자기소개서｣는 자기를 소개하는 글이기 때문이다. 물론 선생님께 지도 받을 수는 있겠지만, 그 경우조차도 자신이 먼저 기술한 내용을 바탕으로 요구하는 항목에 맞는 내용인지, 논리적 타당성이나 일관성은 있는지 등을 첨삭하는 수준을 벗어나지 못한다. ‘나’를 소개하는 것은 ‘내’가 가장 잘 할 수 있다. ‘나는 어떻게 살았으며, 앞으로 어떻게 살 것인가’를 어떻게 남이 써 줄 수 있겠는가. 남이 써 준 ｢자기소개서｣, 우리 나라 대학 교수는 그 정도는 충분히 알아낼 수 있는 능력을 갖춘 분들이다. 앞에서 얘기한 ‘신뢰’의 문제, 다시 한번 생각해 보자.

⑵ 무엇을 묻는가를 먼저 생각하고 그 물음에 대한 답을 쓰자

다음 항목을 생각해 보자. “자신의 인생에 큰 영향을 미친 가장 기억에 남는 사건․경험 등이, 자신의 가치관과 목표를 형성하는데 어떠한 영향을 미쳤는가에 대하여 기술하시오.”

이 항목에서는 다음 내용이 반드시 있어야 한다.

첫째, ‘나의 가치관과 목표는 무엇이다’라는 것.

둘째, 그 가치관과 목표는 어떤 사건이나 경험에서 영향을 받았다는 내용.

여기서 첫째와 둘째 내용 가운데 어느 것을 먼저 쓰는가의 문제는 글을 쓰는 기교에 관한 것이기 때문에 별 문제는 아니지만, 두 가지 내용은 반드시 있어야 한다. “천도(天道)란 존재하는 것인가”를 묻는 논술 문제에서 ‘천도란 존재한다, 안 한다’라는 주장이 없다면 제대로 된 논술문이 아니듯, 자기소개서 소개에 필요한 항목에 맞는 내용을 기술해야 하는 것이다.

⑶ 겸손하되 비굴하지 않게

자주적 인간이란, 창조적 인간의 전제 조건이기도 하지만, 같은 인간의 다른 측면을 나타내는 개념이기도 하다. 단지 남이 만들어 놓은 것을 이용하거나 다른 사람이 하라는 대로 결정하고 행동하는 사람은 사회에 공헌을 하기 어렵고, 자아를 제대로 실현하려는 사람이라고 할 수 없다.

- 교육부, 교과서『윤리』27쪽

｢자기소개서｣가 자기를 선택해 달라는 요구를 담은 글이며, 특히 수험생이 쓰는 ｢자기소개서｣는 ‘나를 당신의 제자로 삼아 달라’는 글이다. 따라서 겸손하게 글을 쓴다는 것은 중요하다. 그렇지만, 나는 이만한 능력과 자세가 있다는 점을 당당하게 밝히는 것 또한 중요하다. 자기 정체성을 드러내야 하는 ｢자기소개서｣에서 독립된 자아를 찾을 수 없는 글을 읽고 그 글을 쓴 수험생을 제자로 선택할 교수는 없다.

⑷ 자긍심을 드러내되 자만하지 않게

따라서 철학자란 자신이 이해하지 못한 것이 많이 있다는 사실을 깨닫는 사람이다. 또 그러한 사실이 그 자신을 괴롭히지. 그렇게 보면 철학자는 거짓된 지식을 뽐내는 이들보다는 훨씬 현명하다. 내가 “가장 현명한 사람은 자신이 아무것도 모른다는 사실을 아는 사람”이라고 말했지. 소크라테스는 스스로 “내가 알고 있는 단 한 가지는, 내가 아무것도 모르고 있다는 사실이다.”하고 말했다.

- 요슈타인 가이더 지음, 장영은 옮김, 『소피의 세계 1(소설로 읽는 철학)』1994. 현암사. 104쪽

나를 알리는 글을 쓰다보면 자신의 좋은 점만 골라 쓰게 된다. 어차피 자기소개서는 자신을 선택해 달라는 성격의 글이기 때문에 그게 큰 흠이 될 리는 없다. 그렇지만 유의해야 할 점은 내가 갖고 있는 긍정적 내용이 ‘과장’을 통해 자만(自慢)으로 이어지지 않도록 해야 한다는 것이다. ‘나는 아직 완성된 내가 아니다, 따라서 나는 대학에 진학하여 나를 완성해 나갈 것이다’라는 점을 염두에 둔다면, 나에게 있는 부족한 점까지도 선택받을 수 있는 한가지 요소가 될 수 있다.

겸손함과 자긍심, 어떻게 보면 서로 모순된 특성인 것 같지만, 겸손함은 자긍심이 자만으로 빠지지 않게 하며, 자긍심은 겸손함이 비굴함으로 이어지지 않게 하는, 서로를 지켜주는 유기적 관계를 형성하게 된다. 겸손함과 자긍심을 읽을 수 있는 ｢자기소개서｣를 보는 즐거움은, 훌륭하게 성장한 제자의 미래를 보는 즐거움 바로 그것이다.

겸손함과 자긍심이 서로 역동적 평형상태를 이룰 때, ｢자기소개서｣를 통해 자신을 있는 그대로 드러낼 수 있다. 이 둘의 관계는 홀론의 자율적 성격과 예속적 성격의 특성과 같다. 다음 1996학년도 수능 지문의 참고해 보자.

자율적 경향은 독립의 형태로 나타나는데 이를 홀론의 전체성이라 하고, 홀론의 부분성을 의미하는 예속적 경향은 복종의 형태로 나타난다. 홀론이 갖는 이러한 양면성이 역동성 평형 상태를 이룰 때 계층 구조는 안정을 유지할 수 있다. 그렇지 않고 어느 한쪽이 일방적으로 강해지면 균형은 무너진다. 홀론의 자율적 경향이 강하면 강할수록 그것은 전체의 구속을 벗어나게 된다. 반면에 예속적 경향이 강하게 나타나면 그것은 전체의 노예가 된다.

- 1996학년도 수학능력시험 언어영역 지문 가운데

⑸ ‘무엇을 왜 쓰는가’라는 문제의식을 갖자

2001년 서울대 수시 모집의 경우에서는 ‘자기소개에 참고할 사항이 있으면 쓰시오’라는 항목이 가장 대표적인 서술식 자기소개라 할 수 있다. 특수한 가정 환경 또는 성장 과정, 기타 참고사항을 기술하라는 이 항목에서 많은 학생들이 가정 환경과 성장 과정을 기술하였다. 이 항목에서 중요한 것은 ‘구체적으로 기술하고 있는 가정 환경과 성장 과정을 왜 쓰고 있는가’라는 근본적인 물음을 생각해 보는 것이다. 나는 이러저러한 가정 환경 또는 성장 과정을 왜 쓰는가, 그러한 내용을 기술하는 이유는 무엇인가, 이러한 ‘왜’냐는 문제 의식을 갖고 ｢자기소개서｣를 쓰도록 하자.

다음 글을 보자.

집안의 막내로 자라신 아버지께서는 맏이가 솔선수범을 보여야 한다며 세 남매중 맏이인 나를 특히 엄하게 대하신다. 학교 교육이 최우선이라는 아버지 평소 신념대로 수학 단과반 학원이외에는 그 어떤 과목도, 외국어도 학원이나 과외를 허락하지 않으셨다. ①그 때문에 특수목적고등학교인 외고에 진학하게 되었다. 학생들에게 열정적이신 학교 선생님들의 많은 도움을 받아 학업면에서 성과를 얻게되었다. ②외고 학생으로서 교내 스피치 콘테스트와 경희대학교 일본어 경시대회, 전국 고교생 일본어 경시 대회에서 뛰어난 언어 능력과 외국어능력을 확인하게 되어 외국어에 대한 자신감도 갖게되었다. ③학생들에게 헌신적이신 선생님들과 서로 기대어 힘이 되어주는 학교 친구들과의 학교 생활에서 진실된 인간관계가 최고의 가치라는 것을 깨달았다. 그래서 나는 사람을 가장 소중히 여기는 사람이 되려한다.(학생 글)

① 그 때문에? 학원이나 과외를 허락하지 않으신 이유와 외고 진학의 인과관계는 무엇인가? 학교 안에서 특별한 교육을 받고자 해서인가? 학교교육이 최우선이라는 아버님의 신념과 외고 진학의 인과성이 드러나야 한다. 아니면 아버님의 신념대로 학교 공부 충실히 하는데 외고 진학은 적절한 선택이었다고 하든지

② 이런데서 겸손함과 자긍심이 필요하다. 이 정도로 고쳐 보자. “외고 학생이 외국어를 남들보다 잘하지 못한다는 소리를 듣기 싫어 열심히 했다고 자부한다.”

③ 진실된 인간관계를 거론하기에는 이유가 약하다. 어느 학교 선생님도 헌신적이니까.

“아버님의 신조, 신념을 바탕으로 주어진 조건에서 최선을 다하면 된다는 믿음을 가지게 되었다.” 이 내용을 중심으로 기술하는 것이 오히려 주제가 분명하다.

‘헌신적인 선생님, 힘이 되는 친구들…’ 이 내용은 왜 있는가, 다른 학교의 다른 친구들은 이런 선생님과 친구들이 없을까? 상투적이고 쓰나마나 한 내용, 특별히 자신을 알릴 수 있는 내용이 아니면 아예 안 쓰는 것이 좋다.

‘근엄하신 아버님’에 대해 썼으면 근엄하신 아버님을 기술하는 이유는 무엇인가, 역시 ‘열성적이신 선생님’에 대해 썼으면 그 이유는 무엇인가. 자신을 소개하는데 ‘근엄하신 아버님’이나 ‘열성적이신 선생님’의 역할은 무엇인가. 이런 물음을 스스로에게 던져 보면서 ｢자기소개서｣를 쓰도록 하자.

3. 항목별 작성 방법 ⑴ - 자기소개서

3. 항목별 작성 방법 ⑴ - 자기소개서

□ 성장 과정과 가정 환경

2001학년도 서울대 학교장 추천 수시모집 자기소개서 항목.

“기타 자기소개에 참고할 사항(예, 특수한 가정환경 또는 성장과정, 기타 참고사항 등)이 있으면 400자 내외로 기술하여 주십시오.

사람들은 생래적으로 흔한 것은 귀하게 여기지 않는 습성이 있다. 가식의 화려함에는 곧잘 현혹되면서도 평범하고 소박한 가운데 진실과 아름다움이 있음은 쉽게 놓쳐버린다. 유홍준, 『나의 문화 유산답사기』6쪽

⑴ 무엇을 쓸 것인가

지금 현재의 ‘내’가 되기까지의 과정이니까, 현재의 내 모습을 이해할 수 있도록 쓰자. 내 모습, 특히 내 갖고 있는 가치관이나 세계관, 삶의 목표 등이 형성되게 된 과정을 기술해야 한다. 내 성장 과정에서 주인공은 ‘나’다. 가족 관계 역시 ‘나’를 드러내는 조연일 뿐이다. 가족의 이력을 설명하느라 정작 ‘나’에 대한 설명을 제대로 못하는 일은 없어야 한다. 자신의 가치관이나 인생관이 무엇인지를 가정환경과 성장과정을 통해 드러낸다고 생각하면 된다.

아무리 생각해도 나는 특수한 가정환경도 아니고 또 그런 성장과정도 없다는 생각이 들면 ‘기타 참고사항’에 해당되는 내용을 기술하자. 중요한 점은 미래에 어떻게 하리라는 내용을 길게 쓰지 말자는 것이다. 미래의 내용은 항목 ｢수학계획｣ 항목에서 얼마든지 쓸 수 있다. 여기서는 포괄적으로 정리하면 된다. 예를 들면 “최선을 다한다.” 또는 “힘없는 사람을 위해 애쓰겠다” 정도면 된다. ‘그것을 어떻게’에 해당되는 내용은 뒤에 쓰면 된다.

⑵ 어떻게 쓸 것인가 ; ‘왜’라는 물음으로 상투성을 피하자

그래도 곰곰이 생각하면 특수한 무엇이 나온다. ‘특수’에 너무 집착하지말고 자신의 가정환경과 성장과정을 담담하게 쓴다고 생각하면 된다. ‘네가 누구냐’는 물음에 ‘난 이런 사람이다’를 쓰는 것인데, 아직 여러분은 이렇다는 뭐가 없다. 그러니 가정환경과 성장과정을 통해서 자신이 어떤 존재라는 것을 보여주는 것이다.

‘부모님의 지극한 사랑으로 자란…’등처럼 상투적인 말로 분량을 채우지 말라. 부모님이 계시다면 지극한 사랑 안 받고 자란 사람도 없다.

⑶ 학생 글 평가

부모님은 누나들이나 저가 스스로 일은 스스로 개척해 나가야 한다는 것을 가정 교육의 원칙으로 삼고 계십니다. 막내인 저도 별다른 간섭을 않고 무슨 일이든 제가 알아서 하도록 내버려두시지만, 결과에 대해서는 엄격히 책임을 물으십니다. 그 교육의 의미를 제대로 이해한 것은 중학교 2학년 여름방학 때 아버님과 함께 보름 가량 전국 일주를 했을 때입니다. 그 여행기간 동안 아버지와 많은 대화를 했습니다. 그때 저는 아버님께서 젊은 시절에 어려운 환경 속에서 크고 작은 많은 실패를 겪으셨고 그렇지만 결국 자신에 대한 믿음이 있었기에 포기하지 않고 목표를 달성하시게 되었다는 것을 알았습니다. 그 여행 이후, 저는 저 자신을 믿고 흔들림 없이 목표를 향해 한발 두발 내딛으면 언젠가는 원하는 바를 이룰 수 있다는 생각을 하게 되었습니다. 그리고 스스로 개척해 나가면서 그 결과에 책임지는 것이 얼마나 중요하다는 것을 깨닫게 되었습니다. (학생 글)

이 글은 아버님과의 여행, 그리고 여행 과정의 대화가 눈앞에 펼쳐 보이는 듯 하다. 여행을 하면서 아버님이 겪은 시련과 그것을 자신에 대한 믿음으로 이겨내게 된 과정, 그를 통해 스스로 개척해 나가면서 결과에 책임지는 자세를 깨닫게 됐다는 것, 담담하고 자연스럽게 자신의 가치관, 인생관을 드러내고 있다. 좋은 자기소개서는 이렇게 자연스런 흐름을 통해 가치 형성의 필연성을 드러내게 쓰면 된다.

□ 품성, 인성에서 특기사항이나 구체적인 사례

2002학년도 서울대 수시모집

‘창의성, 지도성, 대인관계, 표현력․발표력, 대내․외 활동성, 잠재능력’과 같은 6가지 품성, 인성 등을 ‘아주 낮음, 낮음, 보통, 높음, 아주 높음’의 항목으로 나눠 기입하게 한 뒤, 아주 높음의 경우 특기사항이나 구체적인 사례를 기술하여 줄 것을 요구했다.

⑴ 무엇을 어떻게 쓸 것인가

2001학년도 서울대 학교장 추천 수시모집에서 품성에 관련된 6가지 항목에서 많은 학생들은 3～4개 항목에 ‘아주 높음’이라고 기입하고 그 이유를 기술하려고 하였다. 그런데 여러 항목의 ‘아주 높음’ 이유를 쓰려니까, 지면이 부족하게 되었다. 막연한 이유를 모두 나열하는 것보다 한 두 가지만 집중해서 구체적으로 쓰는 게 좋다. 그리고 항목에 적합한 사례를 통해 ‘정말 그러한 덕목을 갖고 있다’고 논증하는 내용을 기술해야 한다.

⑵ 학생 글 평가

다음 두 학생의 글을 비교해 보자.

㈎ 저는 표현력이 높다고 스스로 평가하였습니다. 표현력에는 여러 종류가 있는 것으로 알고 있는데 그 중에서 글로써 표현하는 능력이 높은 편이라고 생각합니다. 글짓기 수상 경력으로는 통일의 전제로서 민족 이질감을 극복을 위한 문화 교류의 중요성을 역설하여 서울 8지구 민족 공동체 의식 함양 글짓기 대회에서 산문부 1등을 하였으며, 엔트로피 법칙에 대하여 서술하는 등 교내 과학 독후감 대회에서 2회 장려상을 수상한 적이 있습니다.

㈏ (학교 임원 활동과 원만한 대인 관계, 그리고 다양한 교내 활동을 통해) 이러한 경험을 통해서, 어떠한 상황에서도 포기하지 않고 옳다고 생각되는 일은 끝까지 추진하는 끈기를 갖게 되었다. 밤을 새워서라도 해야 할 일을 끝내고야 마는 끈기는 앞으로 한 분야에 집중했을 때 뛰어날 수 있다는 잠재력을 보여 주며 또 내 자신의 잠재 능력을 길러내는 원동력으로 작용할 것이다.

㈎ 글은 ‘표현력’을 아주 높음으로 기입하고 그 구체적인 사례를 기술한 내용이고, 글 ㈏는 ‘잠재능력’ 항목에 아주 높음으로 기입하고 그 구체적인 사례를 기술한 내용이다.

㈎ 글의 경우는 표현력, 특히 글로 표현하는 능력을 수상 경력을 통해 그렇게 판단하고 있음을 밝히고 있다. 특히 ‘민족공동체’라는 주제, ‘엔트로피 법칙’에 과학 관련 주제 등을 통해 자신이 폭넓은 지식을 갖고 있으며 그 지식을 제대로 표현할 수 있다는 점까지 드러내고 있다. 이에 비해, ㈏ 글은 아주 높음으로 기입한 ‘잠재능력’ 보다는 ‘추진력’ 또는 ‘집중력’을 드러내는 글이라 할 수 있다. ‘잠재능력’이 있다는 것보다는 있을 수 있다는 내용에 가깝다. 아주 높음으로 기입한 덕목과 그 이유 설명이 긴밀한 논리적 연관성을 갖지 못하고 있는 것이다.

□ 학교 임원 경력은 어떻게 기술할 것인가

많은 학생들이 자신의 뛰어난 점을 드러내기 위해 학교 임원 활동에 대해 기술하고 있다. 물론 학교 임원 활동 경험은 자기를 소개하는데 중요한 요소 가운데 하나임은 틀림없다. 그런데 대학의 평가 교수 위치에서 볼 때, 학교 임원 활동 그 자체만으로는 그 학생을 제대로 이해할 수 있는 근거가 될 수 없다. 특히 상위권 대학의 수시 모집에서는 더욱 그렇다.

오히려 평가 교수의 위치에서는 학교 임원 활동 그 자체만으로는, 즉 ‘학교 임원 활동을 통해 지도력을 기를 수 있었고…’ 등등의 천편일률적인 글을 읽는 것은 고역일 수도 있다. 그렇다고 학교 임원 활동을 기술할 필요가 없다는 것은 아니다.

자신이 학교 임원 활동을 통해 많은 것을 배우고 느끼고 또 자신을 만들어갔던 소중한 시간이라면 기술하는 것이 당연하다. 문제는 그 느낌과 자신을 만들어 갈 수 있었던 내용, 그것을 쓰느냐 아니냐의 문제라 할 수 있다. 그것을 제대로 쓴다면, 그것만으로도 좋은 ｢자기소개서｣라 할 수 있다. 학교 임원으로 있으면서 느낄 수 있었던 고민, 예를 들면 학교측과 학생 사이에서 느낄 수 있었던 갈등이나 학생들을 통솔하면서 새감 확인하게 되는 자신의 부족함, 뭐 이런 것을 솔직하게 기술하면서 삶의 자세나 방향을 새롭게 갖게되었다는 그런 내용은 어떨까.

다음 학생의 글은 그런 면에서 참고할 만 하다.

1학년 때 학급반장과 3학년 때 학급 부회장을 맡아서 학급 일을 해나가면서 여러 친구들의 생각과 요구를 반영하고 공평하게 일을 처리하는 것이 어려운 일임을 알았고, 여러 시행착오를 거치며 공동체에서 리더의 역할에 대해 많은 것을 깨달았습니다.

□ 기타 자신의 뛰어난 점

앞의 질문에 이어지는 항목

“위 항목 이외 뛰어난 점이 있으면 기술하여 주십시오”

이미 앞에서 본인의 품성, 인성 등을 기입하였고, 또 아주 높음일 경우 특기사항이나 구체적인 사례까지 기술하였다. 또 자기가 생각할 때 뛰어난 점이라고 생각한 것까지 기술하였다. 따라서 이 항목에서는 앞에서 기술한 것을 반복하지 않아야겠다. 제시된 항목(앞의 각주 3번 참조)에 없는 분석력이나 집중력, 공동체 의식, 책임감 등과 관련된 내용을 서술할 수 있다.

예를 들어 어떤 상을 받았다는 것 앞에서 쓰고 여기서 또 쓰면 지겨워진다. 자기소개서 쓰는 학생 중에서 상 받은 학생이 하나 둘도 아니니까 그렇게 강조해야 별 의미도 없다.

다음은 자신의 책임감을 설명하는 학생의 글이다.

저는 제 스스로 책임감이 강하다고 생각합니다. 2학년 교내 축제 기간 중에 저는 학예부원으로서 영등포 일대에 있는 각 학교에 방문하여 홍보하고 포스터도 붙이는 등 밤새워 축제를 준비한 적이 있는데, 축제를 준비하는 한 명의 학생으로써 책임을 다했다는 뿌듯한 느낌을 가진 경험이 있습니다. 그 외에도 항상 제게 맡겨진 일을 끝까지 완수하려 노력하였으며, 자신의 일에 최선을 다 하는 모습이 진정 자신을 가꾸고 전체의 행복을 위한 길이라고 생각합니다.(학생 글)

앞에서 거론한 여러 항목 이외에 책임감을 제시하고 있다. ‘그 외에’ 또는 ‘기타’로 이어지는 항목에서는 자신의 강점을 기술하되, 중언부언하지 않는 것이 특이 중요하다. 그렇다고 ‘난 이런 점이 뛰어나다’ 일방적으로 주장하는 것은 좋지 않다.

다음 글을 보자.

신뢰성 - 약속이라는 것을 인간과 인간이 서로를 신뢰한다는 것으로 생각하기 때문에 약속을 꼭 지킨다는 것은 저의 신념입니다. (학생 글)

나에게는 신뢰성이 있다는 주장만 있고 그 신뢰성이 어떻게 드러나고 있다, 무엇을 통해 알 수 있다는 근거 제시가 없다면 일방적 주장만 될 뿐이다.

□ 부족한 점

2002학년도 서울대학교 자기소개서 항목이다.

왜 대학에서는 부족한 점을 기술하라고 하는 것인가. 누구에게나 부족함이 있다는 것은 당연하다. 문제는 그 부족함이 한계로 작용하는가 아니면 극복의 대상으로 인식하느냐에 있다. 특히 우리 학생들에게 부족함은 아주 자연스러운 것이고 그 부족함을 채워가는 과정이 바로 배움의 과정이다. 따라서 자신의 부족함을 솔직히 드러내되, 거기서 머무르지 않고 그것을 극복하려는 노력과 자세가 있다는 것을 드러낸다면 충분하다.

다음 학생의 글을 보자.

저의 부족한 점은 많이 있지만 그 중에서 성격이 다소 내성적이어서 저에게 있는 부당한 처우에 대하여 분명히 주장하지 못하고 소극적인 면이 있습니다. 그리고 일을 할 때 진행 속도가 느린 편이어서 시간을 많이 가져야 하는 단점도 있습니다. 이런 저의 단점을 극복하려고 1, 2학년 때 학급 부회장을 맡으며 적극적으로 생활하고 추진력을 기르도록 노력하였습니다. 하지만 아직까지 모자란 부분이 많아서 대학 생활을 하면서 자기를 이겨내는 많은 과정들을 경험하고 싶습니다.

이 글은 자신 내성적이고 소극적인 성격이라는 점을 담담히 밝히면서 그것을 극복하기 위한 노력과 앞으로 극복하려는 자세를 보이고 있다.

다음 글과 비교해 보자.

차분한 성격 탓인지 말수가 적다. 말보다는 미소로써 내 뜻을 표현하는 편이다. 속이 깊다는 말도 듣지만 상대방이 답답하게 생각하고 간혹 오해를 하는 경우도 있다. 때론 분위기에 맞지 않는 웃음 때문에 곤란한 상황에 처할 때도 있다. 작은 일에 매달려 별 것 아닌 일에 신경을 쓰다 큰 일을 놓치는 경우가 있다. 유연하게 대처하는 능력이 다소 부족해 이를 기르도록 노력하고 있다. 곤란한 일을 당했을 때 그것을 표현하기 보다 마음 속에 묻어 두는데 이러한 일의 반복이 심리적인 스트레스의 원인이 된다.(학생 글)

이 글에서 말하는 부족한 점은 무려 다섯 개나 된다. 첫째, 말수가 적어 다른 사람에게 오해를 사기도 한다. 둘째, 분위기에 맞지 않게 웃어서 곤란을 겪기도 한다. 셋째, 사소한 일 때문에 큰 일을 못하기도 한다. 넷째, 유연하지 못하다. 다섯째, 내성적이다.

솔직한 것이 좋다고는 하나, 이쯤 되면 부족한 점을 일부러 많이 쓰고자 한 것 같기도 하다. 이 항목에서는 가장 큰 문제 하나를 지적해서 그것을 극복하고자 노력하고 있다는 정도가 무난하다.

□ 자신의 가치관을 형성하게 된 계기

2001학년도 연세대학교 수시 모집 자기소개서 항목

“자신의 인생에 큰 영향을 미친 가장 기억에 남는 사건․경험 등이, 자신의 가치관과 목표를 형성하는데 어떠한 영향을 미쳤는가에 대하여 기술하시오.”

기본적으로 앞의 항목 ‘성장 과정과 가정 환경’과 내용을 같이 한다. 다만 앞의 항목에서 성장 과정과 가정 환경을 통해 인생관과 가치관을 드러낸다고 한다면 여기서는 구체적 사건이나 경험(‘가장 기억에 남는 사건’이라고 하여 특정 사건이나 경험을 요구하고 있다)을 통해 드러낸다는 차이가 있다. 그 차이는 구체적인 사건․경험과 자신의 가치관, 인생관 사이의 논리적 필연성을 더욱 요구한다고 볼 수 있다. 이 항목을 질문으로 변형시킨다면 “그 사건이나 경험에서 너는 왜 그런 가치관을 갖게 되었나?”라고 할 수 있다. 여기서 중요한 것은 ‘왜’에 해당되는 내용이다.

의외로 자신의 가치관이 무엇인지를 제대로 드러내지 못한 글이 많다. 자신의 가치관을 말하지 않고 그것이 형성된 경험이나 사건을 이야기하고 있다는 말이다.

다음 학생의 글을 보자.

어린 시절을 떠올리면 내 머리 속을 지배하고 있는 영상이 있다. 그것은 황량한 건설 현장의 모습이다. 벽돌을 쌓아 올리고 나무를 잘라 못 질을 하는 등의 모습이 떠오르곤 한다. 훌륭한 토목 건축가이셨던 외할아버지께서는 어린 나를 데리고 이곳 저곳의 현장으로 다니시는 것을 즐겨하셨다. 외할아버지는 당신이 하시는 일에 대한 대단한 긍지와 자부심을 가지고 계셨다. 그리고 당신이 직접 작업에 참여하셨던 여러 건물 등이 만들어진 경위와 그 과정을 어린 나에게 설명해주려고 애쓰시기도 하셨다. 외할아버지께서 가장 아끼셨던 따님이 나의 어머님이시고 그 어머님에게 맏아들로 태어난 나를 무척 아끼셨다. 외할아버지는 건축인으로서의 직업윤리가 부족한 우리 나라의 현실을 무척 안타까워하시며 나를 일깨워주셨다. 그리고 외할아버지께서는 나에게 투철한 직업의식과 함께 직업 윤리를 심어주려 부단히 애쓰셨다. 지금 나는 내 인생의 길을 결정하는 시간이 왔다. 나는 두말 없이 건축공학을 택하겠다. 나는 외할아버지와 같은 ‘장인(匠人)’으로서의 긍지와 자부심을 가지면서 천년을 내다볼 줄 아는 건축인이 되었으면 한다. 그리고 삼대에 걸친 건축인의 삶을 살고 싶다.(학생 글)

이 글을 이 항목이 요구하는 내용과 결부시켜 본다면 이렇게 정리할 수 있다. ‘올바른 직업윤리를 갖고 있는 장인, 긍지와 자부심을 갖는 건축인, 이것이 나의 가치관․목표라 할 수 있고 이것은 어렸을 때 외할아버지와 함께 한 건축 현장의 경험, 외조부께서 주신 교훈에서 비롯된 것이다.’

그런데 다시 정리해보자. ‘너의 가치관은 무엇인가?’ 즉, ‘어떤 것을 옳다고 생각하는가?’ ‘어떤 삶이 옳은 삶이라 생각하는가?’ 이 질문에 대한 답은 없는 셈이다. 이 항목에는 ‘너는 왜 올바른 직업윤리를 갖는 장인, 긍지와 자부심을 갖는 건축인, 이런 삶을 살려고 하는가’에 대한 답이 있어야 한다. 그것이 바로 가치관이라 할 수 있는 것이다.

□ 자신의 인생관, 인생의 목표, 성취하기 위한 계획

역시 같은 연세대 자기소개서 항목

“자신의 인생관, 인생의 목표는 무엇이며, 그것을 성취하기 위한 계획에 대하여 기술하시오.”

2001학년도 수시 모집을 앞 둔 당시 앞 항목의 ‘가치관’과 이 항목에 있는 ‘인생관’의 차이가 무엇인지를 여러 학생들이 물었다. 사전적으로 정의를 내린다면 가치관이란 말 그대로 무엇이 옳고 그른지를 판단하는 기준이라 할 수 있고, 인생관이란 어떻게 사느냐의 문제라 할 수 있다. 즉, ‘자신의 가치관’이란, ‘자신이 옳다고 생각하는 것은 무엇이며, 그것을 판단할 수 있는 기준은 무엇인가’라고 한다면, 인생관은 ‘내가 어떻게 사느냐의 문제’라 할 수 있다.

이를 도식화한다면 “내가 옳다고 믿는 것(가치관)은 이것인데, 그러기 위해서 나는 이렇게 살려고 한다(인생관)” 쉽게 이야기하면 이런 비유가 가능하다. 일제 때 “우리 나라는 반드시 독립해야한다는 것(그게 옳으니까)을 가치관으로 갖고는 있으나, 어쩔 수 없이 나는 가족을 위해 돈을 많이 벌면서 살겠다(인생관)”는 사람도 많이 있었다.

역시 뒤에서 보겠지만, 이 항목에서도 앞의 ‘가치관 목표’가 ‘인생관, 목표’와 아무런 연관성이 없거나, ‘인생관, 인생의 목표’를 제시하지 않고 그저 계획만 있는 글도 있었다.

자신의 인생관이 무엇인가, 이것에 대해 먼저 생각해야 한다.

□ 특별한 취미나 특기, 그것이 갖는 의미와 가치

2001학년도 연세대 자기소개서 항목

“교과성적 외에 특별한 취미, 특기, 특별활동이 있다면 무엇이며, 그것이 자신의 생활에서 어떠한 의미와 가치를 지니는가에 대하여 기술하시요.”

특별한 취미나 특기를 쓰는데 그치지 않고 그것이 갖는 의미나 가치를 기술하라고 하는 것은, ｢자기소개서｣를 어떻게 써야 하는가를 단적으로 보여주는 예이다.

취미나 특기, 무엇 하나 나를 제대로 소개하는 것과 연결되지 않는 것이 없다. 내가 운동을 좋아한다면 나에게 운동은 어떤 의미를 갖는가, 내가 영화를 좋아한다면 나에게 영화 감상은 어떤 가치를 부여하는가. 아무 의식 없이 즐기는 취미 생활이라 해도 내가 그것을 즐기는 이유는 무엇인가를 다시 한번 생각해 본다면 자신을 더 정확히 이해하게 되는 계기가 될 것이다.

｢자기소개서｣를 쓰기 전에 먼저 자신을 철저히 객관적으로 보기 위해 한번은 반드시 생각해 보자.

다음 글을 보자.

저는 일요일 아침에도 아침 6시 20분이면 눈을 뜹니다. 7시까지 교회에 도착해서 1부 예배 반주를 해야하기 때문입니다. 벌써 초등학교 시절부터 교회에서 피아노 반주를 해 온지 거의 십 년이 되어 갑니다. 남들보다 더 많이 연습해야 하고, 더 신경 써야 하기 때문에 고등학생이 되면서 ‘이제 잠도 부족한데 그만둘까’하는 생각도 여러 번 했지만, 이제 피아노 반주는 내 삶의 한 부분입니다.

피아노가 바쁜 일상 속에서 교회 일에 참여할 수 있는 기회를 주는 장점을 가지는 것 외에도 제 삶에서 피아노가 중요한 영역을 차지하는 이유는 또 있습니다. 그것은 제가 힘들 때, 좋아하는 피아노 곡을 치는 것은 제 마음에 큰 위로를 주기 때문입니다. 오늘날에는 음향 기기들이 발달해서 어느 때나 버튼 하나만 누르면 음악을 즐길 수 있지만, 피아노 소리를 기계를 통해서 듣는 것보다 직접 소리를 연주하는 것은 더 큰 감명과 위로를 주기 때문입니다. 전 학문이라는 이성적인 영역에서 전문가가 되기 전에 따뜻한 감성을 지닌 인간이 되기 원합니다. 제겐 피아노가 지금까지 그것을 길러 주었고, 앞으로도 그러한 역할을 할 수 있으리라 믿습니다.

이 글에서 중요한 소재는 피아노 연주다. 피아노는 첫째, 글쓴이를 교회와 연결시켜 주는 매개이며, 둘째, 힘들 때 위로의 수단이며, 셋째, 그리고 피아노는 감성을 지닌 인간이 되는데 도움을 준다. 첫째와 셋째는 나름대로 자신의 생활에서 의미와 가치를 지닌다고 할 수 있다. 그런데 위로를 준다? 피아노가 위로를 준다고 했는데, 어떤 경우에 위로를 받고 싶은가를 적시해 줄 필요가 있다. 위로가 단순한 위로의 차원으로 머무르지 않고 어려운 난관을 이겨내는 모티브 역할을 한다든가 하는, 청소년다운 미래지향적 자세가 요구되기 때문이다.

또 다른 글을 보자.

나는 고교 3년 간 특별 활동으로 천체 관측부로 활동했다. 항상 신비하게 생각했던 별과 우주를 관측할 수 있다는 것이 나를 흥분하게 하였다. 특히 재작년 겨울 방학 때를 생각하면 즐거운 추억에 빠진다. 겨울 하늘에만 뜨는 오리온 자리를 관측하기 위해 친구들과 함께 학교 소운동장에 올라가서 입김으로 손을 녹여 가며 어두워지기를 기다렸다. 육안으로 관측할 수 있는 1등성인 베텔기우스와 리겔이 보이고 망원경으로 삼태성을 보았을 때의 그 기쁨은 오랫동안 가시지 않았다. 그리고 오리온과 아르테미스의 아름다운 사랑의 전설은 좀 더 깊은 우주의 세계로 나를 이끌었다. 대학에 진학하면 아름다운 별을 찾아 열차를 타고 별의 여행을 해 보았으면 한다. 복잡한 도심에서 벗어나 별이 쏟아져 내리는 시골의 밤은 또 다른 해방감을 느끼게 해 줄 것이다.

내가 가장 좋아하는 취미는 농구이다. 농구의 생명은 결렬함과 팀웍이다. 빠른 패스와 다양한 전술이 사용되는 농구 경기를 하다보면 모든 것을 잊게 되고 나도 모르게 깊이 빠져 듦을 느끼게 된다. 또한 조화로운 팀웍을 이루어 마음에 드는 플레이를 펼칠 때의 성취감은 이루 말할 수 없다. 농구를 통해 나의 삶도 이렇게 살아야겠다는 생각이 든다. 열정적으로 일을 하면서 주위의 사람들과 조화를 이루는 삶, 그것이 내가 추구하는 삶이다.

이 글을 쓴 이에게 질문을 다시 생각해 보자. 질문은 ‘천체 관측, 농구, 뭐 그런 게 자신의 생활에서 어떠한 의미와 가치를 지니는가?’ 즉, 천체 관측과 농구는 자신의 생활에서 어떤 의미와 가치를 지니는가. 농구, 농구는 그래, 더불어 사는 삶을 위한 자세를 배운단 말이지? 그렇다면 천체 관측은? 해방감? 여러 가지 별자리 이름은 왜 필요하지? 지식의 자랑인가? 생각해 볼 여지가 있다.

그리고 농구를 하게 되면 모든 걸 잊게 된다 했는데, 이것은 좋은 것인가? 모든 것을 잊으면서 주위 사람들과 조화를 이루는 삶을 배운다? 좀 이상하지 않은가?

□ 자유 기술

2001학년도 연세대학교 자기소개서 항목

“위의 내용이외에 자신을 소개하고자 하는 내용이 있으면 자유롭게 기술하시오”

자율 학습이 자율적인 학습시간이 아닌 우리 교육 현실을 반영하듯, 우리 학생이 ‘자유롭게 기술하라’는 요구에 맞는 글을 쓰기란 결코 쉽지 않은 듯 하다.

‘피아노 등 악기를 배우고 싶다’는 내용으로 이 항목을 쓴 학생도 있었다. 이 항목은 ‘위의 내용이외에 자신을 소개하고자 하는 내용이 있으면 자유롭게 기술’할 것을 요구하고 있다. 그런데 무엇을 배우고 싶다고 쓴다면, ‘자유롭게’ 자신을 소개하는 내용은 없다는 의미가 된다. 뭐를 하고 싶다면 왜 그런지 그 이유까지를 기술해야 한다. 모든 ‘자기소개서’의 모든 항목은 자기를 정확히, 제대로 소개하는 내용이어야 한다.

중복을 피하고 요구하는 주제에 맞는 내용을 쓴다는 것, 쉽지만은 않다. 앞의 ‘기타 뛰어난 점’ 항목의 설명을 참고하자.

4. 항목별 작성 방법 ⑵ - 감명 깊게 읽은 책과 감명 받은 이유

4. 항목별 작성 방법⑵ - 감명 받은 책과 감명 받은 이유

□ 특히 정직하게 써야 하는 항목

과장의 유혹에서 벗어나기 특히 힘든 항목이다. 읽어야 할 책이 아닌 읽은 책을 써야 한다는 당연한 명제를 잊지 말아야 한다. 그리고 감명을 받은 이유는 스스로에 묻고 스스로 답하면서 쓰도록 하자. 책 뒤에 있는 평을 마치 자기의 것인양 쓰는 일은 절대 없어야 한다.

□죄와 벌□에 대해 ‘정의롭지 못한 사회에 용기 있게 저항한 주인공이 마음에 들었습니다. 그리고 때로는 아무런 가치 판단이 없이 안일하게 살아가는 자신을 반성하게 되었습니다.’라는 평을 썼다면, 누구라도 이 학생이 이 책을 제대로 읽었다고 생각하지 않을 것이다. 인류를 위해 죄를 범할 수 있다는 생각을 갖고 살인을 저지르고 양심의 가책을 받다가 성스러운 소냐를 만나 그리스도적 사랑을 깨닫게 되는 주인공에서 ‘정의롭지 못한 사회에 용기 있게 저항한 주인공’을 발견한다는 것은 책의 앞부분만 읽은 것이 아닌가라는 의문을 갖게 한다.

책을 읽어야 한다는 강박관념을 가지는 것은 좋으나, 읽어야 할 책을 나도 읽었다는 자기 최면을 갖는 것은 너무나 불행한 일이다. 차라리 솔직하게 읽은 것이 없다면 □퇴마록□을 쓰는 것이 좋을 수도 있다. 샴 쌍둥이에 얽힌 귀신 이야기를 통해 생명의 가치에 대해 생각하게 되었다는 것이 더 솔직하게 다가 올 수도 있으니까.

□ 책의 내용과 감동의 이유, 핵심을 분명하게 드러내자

□문명의 미래와 생태학적 세계관□을 읽고 감명 받은 이유를 이렇게 썼다.

전지구적인 문명의 위기 앞에서 생태학적 세계관은 새로운 대안으로서 자리잡을 수 있는가를 모색하려는 책이다. 이원론적이고 인간 중심적인 서양의 세계관에서 벗어나 동양사상의 밑바닥에 깔려 있는 생태학적 세계관으로 발상을 전환해야 한다는 저자의 주장에 공감하게 되었다. 문명의 미래에 대해서 깊이 생각해 보는 계기가 되었다.(학생 글)

생태학적 세계관을 다룬 책을 읽고 생태학적 세계관이 무엇인지 설명하지 않는다면 바람직한 설명은 아니다. 책에 대한 소감을 쓴다면 책 내용의 핵심 요약, 그것에 대한 자신의 소감의 형식을 갖추는 것이 좋다.

이번에는 □시간의 역사□에 대해 쓴 글을 보자.

최근 우리 나라를 방문한 바 있는 스티븐 호킹이 빅뱅, 블랙홀, 불확정성의 원리 등을 비전문가들을 위해서 지필한 책이다. 내용 모두를 다 이해할 수는 없었지만, 평소 우주에 대해서 궁금해하던 의문들을 상당부분 해결할 수 있었다. 무엇보다도 근육무력증이라는 심한 장애에도 불구하고 시공간을 가로지르는 그의 광대한 정신력과 끊임없는 탐구자세가 나에게 큰 충격을 주었다.(학생 글)

이 글은 □시간의 역사□에 관한 소감이라기 보다 □시간의 역사□를 쓴 스티프 호킹 박사 일대기, 또는 자서전을 읽고 쓴 소감에 적합하다. 장애에도 불구하고, 광대한 정신력, 끊임없는 탐구 자세 등은 ｢시간의 역사｣가 감동을 준 이유라고 하기 어렵기 때문이다. 오히려 평소에 궁금해 하던 어떤 특정한 사안을 지적하고 그 사안에 대해 □시간의 역사□는 어떻게 나와있는지, 그래서 그것이 어떤 감동을 주었는가를 중심으로 서술하는 편이 훨씬 좋았다.

책의 핵심 내용을 요약하고 그에 대한 자신의 소감을 서술한다는 자세, 그것이 필요하다.

□ 면접용 자료라는 점을 유의하자

기술란을 보면 어떤 책을 읽었느냐 보다 어떻게 읽었느냐가 중요하다. 어떤 책을 읽고 ‘무엇’을 ‘어떻게’ ‘왜’ 느꼈는지를 기술해야 한다. 이 항목은 면접을 통해 사실 확인을 할 수 있는 가장 중요한 항목이므로 기술한 내용이외에 정확한 사실 관계를 알고 있어야 한다.

다음과 같은 학생의 기술이라면 면접에서 나올 만한 질문은 다음과 같다.

빌 게이츠, □미래로 가는 길□ - (중략) 앞으로 우리가 살아갈 정보 사회의 모습을 예견하고, 꿈을 실현하기 위해 남보다 먼저, 남과 다르게 행동하는 빌 게이츠는 나에게 깊은 인상을 주었다.

- 이 책은 우리가 살아야 할 정보사회를 어떻게 예견하고 있지?

나관중, □삼국지□ - (중략) 등장 인물들 사이의 관계와 그들의 전술, 국내․외 정치 전략 등을 읽어가면서 21세기를 맞이하게 될 우리가 나아가야 할 길을 보았다.

- 삼국지의 어느 대목에서 21세기를 맞이하게 될 우리가 나가야 할 길을 생각하게 되었으며, 우리가 나아가야 할 길은 어떻다고 생각하는가?

단테, □신곡□ - (중략) 시간의 흐름을 논리적으로 표현하고 사건의 필연성을 부여한 치밀한 구성과 놀라운 상상력, 그리고 아름다운 시구는 탄성을 자아내게 하였고 전율을 느끼기에 충분했다.

- 탄성을 자아내게 한 시구는? 생각나는 구절을 말해보라.

서머셋 모음, □달과 6펜스□ - (중략) 세속을 떠나, 문명의 영향을 받지 않는 원시의 세계에서 살아 보고 싶은 소망을 나 역시 가지고 있기 때문에 주인공에게 더욱 공감이 갔다.

- 세속을 떠나 문명의 영향을 받지 않는 원시의 세계에 살아보고 싶다는 소망, 그런데 소설의 주인공은 어쩌면 자신의 이상을 위해 가족을 버렸다고도 할 수 있는데, 자신이 원하는 것을 위해 가족을 떠난 것에 대해서 어떻게 생각하나?

□ 참고 : 어떤 책을 읽을 것인가

모든 일은 첫술에 배부를 수가 없다. 그 방면의 서적 중에서 우선 적당하다고 생각되는 것을 내용과 차례 등에 의하여 선택해서 읽어 볼 일이다. 이와 같이 하기를 수삼권(數三卷) 하면, 자연히 그 양부(良否)를 판단하여 가려 낼 수 있게 될 것이다.

- 이희승, ‘독서와 인생’, 『국어(상)』

굳이 ｢자기소개서｣에 쓰기 위해서가 아니라도 평소에 많은 독서를 해야 대학 진학에 유리하게 되는 여건이 조성되는 것은 바람직한 일이다. 더욱이 구술 면접고사에서 많이 질문이 읽은 책과 소감이라는 점을 생각해 볼 때, 평소에 많은 독서를 하는 일은 중요하다.

문제는 어떤 책을 읽을 것인가에 있다. 물론 몇 몇 대학과 신문에서 발표한 고전 목록을 참고하는 방법이 있다. 그렇지만 목록의 수십 권, 수백 권을 다 읽을 수는 없기 때문에 어떤 책을 읽을 것인가의 문제는 여전히 남는다.

‘내가 어떤 책을 읽을 것인가’를 고민하는 학생은 먼저 ‘내가 무엇을 모르며 무엇을 알고 싶은가’를 생각하기를 권한다. 그리고 자신이 모르는 것과 알고 싶은 것을 교과서를 통해서 확인하기 바란다. 모든 교과서는 한 단원이 끝날 때, 익힘 문제나 학습 과제 등이 있다. 교과서의 익힘 문제나 학습 과제 등을 모두 정리해 보면서 궁금한 것, 더 알고 싶은 것을 생각해 보고 그 분야의 책을 주위 선배나 선생님께 소개받아 읽어보자.

교과서의 익힘 문제나 학습 과제는 많은 것을 생각하게 해주며 교과서가 다루고 있는 내용의 원리나 개념에 대한 이해를 요구하기 때문에 그 자체로도 면접 구술고사를 가장 효과적으로 대비할 수 있는 문제라 할 수 있다. 그 익힘 문제, 학습 과제를 해결하는 과정에서 더 깊이 있는 내용을 알기 위한 책을 선택한다면 매우 훌륭한 독서 방법이 될 것이다.

5. 항목별 작성 방법 ⑶ - 학습계획서

5. 항목별 작성 방법⑶ - 학습계획서

□ 지원 학부(과)를 선택하게 된 동기

경우에 따라서는 전공 적성 평가에서 지원한 학과나 전공 영역에 대한 질문을 하는 경우가 있는데, 수험생이 아직 전공 공부를 시작하지 않았다는 점을 고려하여 문항 내용을 구성하고 평가하였다.

- 서울대학교 입시제도 개선연구위원회에서 1998년 8월 발표한 입학고사 ‘면접’해설에서

⑴ 자기소개 내용과 통일성, 일관성을 유지하도록 하자

자기소개서와 맥이 이어지도록 쓰는 것이 중요하다. 보통 ｢자기소개서｣에서는 가족 환경, 성장 과정 등 오늘의 ‘나’를 만든 과정을 기술한다. 그렇다면 당연히 오늘의 내가 지원하는 ‘과(학부)’ 역시 그 과정의 산물일 수밖에 없다.

물론 ｢자기소개서｣에서 기술한 것을 다시 반복해서는 안 된다. 여러분의 성장과정은 ‘너무도 당연히 이 과(학부)를 선택하게 했다’는 점을 자연스럽게 드러내면 좋겠다.

⑵ 지원동기는 말 그대로 지원동기만 쓰자

(중략) 저는 장차 공학도로서 현 시대에 필요로 하는 사람이 되고 싶습니다. 단순히 열정에 의지한 연구는 한계에 부딪히게 되므로 이론적인 밑받침이 필수라고 생각합니다. 양자역학이나 상대성 이론 같은 물리학의 기초 위에 수학적 처리 능력을 합하여 저만의 우주관을 정립한 후 현장에서 그 이론을 실현해 보고 싶습니다.(학생 글)

이 글은 전공 분야를 선택하게 된 동기의 결론이다. 이 글은 대학 재학 중 학업 계획에 더 적당한 내용이다.

중요한 것은 자신은 지원자일 뿐 ‘이미 그 과(학부)를 다 아는 졸업생’이 아니라는 점이다. 더 알고 싶다는 자세를 바탕으로 서술해야 한다. 그래야 다음에 나오는 학업(수학) 계획서 내용과 자연스럽게 연결될 수 있다. 앞의 인용문처럼 의외로 지원동기를 쓸 곳에 앞으로 공부할 내용을 쓰는 학생이 많다. 지원 동기는 말 그대로 지원 동기만을 쓰도록 하자.

선택 동기를 쓴다는 것은 미래를 쓰라는 게 아니다. 한 마디로 성장 과정을 통해 형성된 ‘여러분의 가치관’이 당연히 ‘이 과(학부)를 선택하게 했다’는 내용을 담담하게 서술하면 된다.

⑶ 지원 동기와 지원 학부(과)를 직접적으로 일치시키자

아래 학생의 글을 읽고 이 학생은 어떤 과를 지원하는지 맞춰 보자.

이 시대는 정보화 시대이고 따라서 정보의 이동이 사회의 흐름을 좌우하고 있습니다. 만약 지금의 통신시설이 마비된다면 사회는 계속 변하는 흐름을 따라가지 못해 금방 붕괴되고 혼란스러워 질 것입니다.

저는 이토록 중요한 통신기술의 발전에 한 몫을 하고 싶습니다. 그리하여 이 사회가 계속 유지되고 발전해서 살 만한 세상이 되는데 기여하고 싶습니다. 다행이 저는 어렸을 때부터 컴퓨터 자판과 함께 하면서 컴퓨터 다루기를 좋아했고, 라디오 조립하기 등을 즐겼습니다. 저의 삶의 목표와 적성에 일치하는 통신분야에서 전의 인생을 걸고 도전해 보고 싶습니다. 무선통신과 초고속 통신망의 일반화로 대표되는 현대의 기술력을 계속 발전시켜 통신의 인간화에 이르게 된다면 제 삶이 너무 보람 있고 행복할 것 같아 (        )에 지원하였습니다.

(   )에 들어갈 말은 전기공학부다. 그런데 (   )에 들어갈 과는 컴퓨터 관련학과도 될 수 있고, 전자 공학, 전기 공학 등 정보 통신 관련학과 전체가 다 들어갈 수 있다. ‘왜 여기인가’에 대한 답이 들어 있는 지원동기를 쓰도록 하자.

밑줄 친 통신의 인간화, 이런 추상적 개념은 ‘～한 통신의 인간화’의 형식으로 자신이 생각하는 내용을 구체적으로 서술해 주는 게 좋다.

⑷ 인과관계를 논리적으로 하자

다음 학생 글 평가를 통해 지원 동기를 어떻게 기술해야 하는가를 검토해 보자. (   )속의 고딕은 지적 사항이다.

새로운 언어를 배우는 것이 저에게는 가장 가치 있는 즐거움입니다. 일본어나 영어를 통해 다른 문화를 접하면서 넓은 시야를 가지고 세상을 보는데 많은 도움이 되고있습니다. 고등학교 1학년 때 우연한 기회로 중국문화대전을 관람하고 과천 마당극축제에서 본 ‘부용화선’이라는 작품을 보고(문화대전과 마당극축제는 이어진 것인가 아니면 각각 따로 본 것인가) 받은 감동이 중국에 관심을 두게 된 작은 계기였다고 생각됩니다.(계기였습니다-자기 경험을 ‘생각됩니다’라고 표현하는 것은 잘못) (‘외국어 고등학교를 다니는 관계로’ 이 내용이 앞에 있어야 한다.) 학교에서 제 2 외국어 교과목으로 중국어를(중국어를 제2외국어로) 배우기는 했지만 일 주일에 1～2시간이라는 짧은 시간에(시간의 한계 때문에) 많은 것을 배우기에는 너무나 부족했습니다. 어느 날 중국어과의(중국어과에 다니는) 친구가 이백의 한시(제목까지 쓰면 어떨까)를 가르쳐 주었습니다. ‘시성(詩聖)은 두보, 시선(詩仙)은 이백’이라는 단편적인 지식을 떠나 직접 느끼게 된 이백의 시는 저에게는 완전히 새로운 것이었습니다. 또 대만에서 유학하고 오신 국사선생님의 국사와 세계사 강의가 너무나 재미있어서 중국에 대한 호기심을 불러일으키기에 충분했습니다.(이 문장은 불필요. 이미 앞에서 호기심을 넘어서는 ‘관심’을 나타냈다. 그런데도 아직 호기심 차원인가) 때문에 더 많은 공부를 하기 위해 고려대학교 중어중문학과에 지원하게 되었습니다.(학생 글)

중문과를 선택하게 된 동기를 쓰는 것이라면, 그 동기가 무엇인가를 먼저 분명히 알 수 있어야 한다. 문화대전 관람, 제2외국어 선택, 친구가 가르쳐 준 한시, 국사 선생님의 강의, 어떤 것인가. 글의 내용을 살리면서 지원 동기를 분명히 한다면 다른 서술 구조가 필요하다. ‘외국어 대한 관심은 어릴 때부터 있었다 → 그래서 외국어고등학교까지 가게 되었다.’ 다음으로 ‘왜 중국어인가’. 그것은 “1학년 때 본 문화대전과 마당극축제에서 본 중국 연극으로 중국어에 더 많은 관심을 갖게 되었다. 결정적인 것은 친구가 중국어로 읽어 준(그냥 한시만 보여줬다는 것보다는 ‘중국어로 읽어줬다’까지 하는 게 좋을 듯) 이백의 시는 중국문학을 택하게 한 결정적인 것이었다.”

즉 ‘외국어에 대한 관심 → 중국어에 대한 관심 → 관심을 뛰어넘어 전공으로 선택’으로 점층적 구성을 하는 것도 생각해 볼 수 있겠다. 그런데 왜 고려대학교인가? 고려대학교는 이런 것을 요구했다.

□ 학업(수학) 계획서

학문 분야가 대단히 세분되어 있는 상황에서는 여러 방면의 다양한 학문 분야의 지식을 고루 습득하여 그 방법론을 원용하거나 통합시켜 나갈 필요성이 한층 절실해지고 있다. 흔히 말하는 ‘학문 상호간의 교류’가 이런 점에서 호소력을 가진다. 어느 한쪽으로만 치우치지 않는 균형 있는 지식인이 되기 위해서는 여러분이 앞으로 보내게 될 대학 4년 동안에 다양한 학문적인 경험을 해 볼 필요가 있다.

- 이현희, ‘大學生活의 構想’ 서울대 교양교재 『대학국어작문』

⑴ 보여주기 위한 계획이 아니라 실현하기 위한 계획으로

반드시 꼭 해야한다는 의무감을 갖고 기술하자. 보여주기 위한 계획이 아니라, 정말 실현하고자 하는 계획이라 생각해야 한다. 대학 입시와 아무런 상관이 없다는 자세로 계획을 짜보다. 정말 대학 4년 동안, 그리고 졸업 이후 여러분의 미래를 생각하면서 인생 설계를 한다는 자세로 기술하면 좋은 내용으로 글을 쓸 수 있다.

공부를 열심히 하겠다는 막연한 내용이 아니라 매우 구체적으로 써야 한다. 이 항목은 여러분의 대학 생활 내내 따라 다닌다. 여러분이 합격해서 학교를 다니게 된다면, ‘너 이런 계획 세웠으니, 방학 중 이러저러한 일을 해라’는 요구를 듣게 된다. 상당한 구체성을 요구한다.

⑵ 전공과 비전공의 관계, 다양성과 통합성의 관계로

전공을 보완할 수 있는 학업계획을 짜보자. 생명공학을 지원했다면 생명의 소중함을 알 수 있는 윤리학이나 종교학을 공부하고 싶다든지 하는…. 그렇지만 반드시 정규교과 이외의 학업이라도 전공과 연관지어 그 필요성을 설명할 수 있도록 하자.

국어 교과서 사회변동과 문화변동에서 나온 ‘다양성과 통합성’의 내용을 생각해 보자. 여러분의 전공을 학문의 다양성 범주에 둔다면 학문을 하는 자세나 인간의 문제와 자신이 선택한 전공의 관계 등은 통합성의 범주로 생각할 수 있다. 그것은 정규교과 이외의 교내․외 활동에서 이루어진다. 이점을 염두에 두고 계획을 짜보자.

⑶ 당연히 해야 할 공부와 더 해야 할 공부

적성과 능력 계발과 관련해서는 ‘창의성’이라는 보편 명제를 먼저 전제로 하고 자신에 맞는 내용을 추가할 수 있으면 좋다. 배낭여행, 국토 종주 등도 괜찮은 주제다. 단순한 여행이 아니라 어떤 목적을 전제로, 자신의 세계관 가치관의 문제와 연결시켜 서술할 수 있다.

많은 학생이 영어 공부를 강조한다. 그런데 영어 공부는 대학에서 기본으로 해야한다. 거창한 계획을 세우면서 하는 게 아니다.

⑷ 공부와 과외활동의 유기적 관련에도 유의

경영학과를 지원하는 다음 학생의 글은 전공과 교양, 특별활동, 졸업 후 진로가 서로 유기적 연관성을 갖고 있는 무난한 글이다. ‘어떤 공부, 어떤 활동을 왜하는가’라는 이유가 분명하게 드러나 있다. 밑줄 친 내용에 유의하면서 읽어보자.

집을 지을 때도 기초가 중요하듯이 저도 경영학과에 입학한 후 많은 책들을 읽고 싶습니다. 우리나라의 많은 기업이 어떤 구조로 움직이는지를 배우기 위해 전공과목인 경영학에 우선 충실히 공부하고, 나아가 고등학교 시절에 접해보지 못한 많은 사회과학서적을 읽어 사회에 대한 폭넓은 이해를 가지고자 합니다. 사회 전반적인 지식을 통해 경영학에 대한 깊은 연구가 가능하리라 봅니다.

그리고 학교공부에 도움을 주기 위하여 꾸준히 컴퓨터와 어학공부를 병행할 계획입니다. 컴퓨터가 발달함으로서 컴퓨터를 이용한 경영도 있을 수 있다고 생각되고 인터넷을 통한 신속한 정보취득이 경영에서 중요한 부분이 될 것으로 보이기 때문입니다. 또 제가 좋아하는 영어와 불어를 열심히 하여 언제든지 사용할 수 있는 실력을 키우겠습니다.

학과공부 이외에도 이론을 활용할 수 있는 교내 동아리, 예를 들면 증권문제 연구하는 모임이라든지 벤처기업을 지원하는 모임 등에 가입하여 배워온 학문을 실제에 어떻게 활용이 되는지를 경험하고 싶습니다. 그리고 공부만큼 중요한 또 하나는 여유를 갖는 것이라고 생각합니다. 우선 중학교 때 아버지와 함께 한 여정을 되돌아보고 싶습니다. 그때 제가 느낀 것과 대학에 들어가 다시 그 여정을 되짚어보며 그때, 아버님이 저에게 주신 말씀을 되새기며 다시 저의 미래를 준비하는 힘을 갖고 싶습니다.

대학교 3, 4학년 때 제 스스로 검토하는 시간을 충분히 가진 후에 진로를 결정해야겠지만, 졸업 후에는 대학교에서 배운 학문을 기초로 사회의 실제 기업에서 경험을 하고 싶고, MBA과정도 거친 후 우리나라 최고의 전문경영인이 되고 싶습니다.

다음 학생 글은 학업 계획과 교내외 활동, 적성 및 능력 계발 계획이 각 영역의 유기적 연관성 측면에서 앞 학생의 글과 비교된다.

내가 (나를) 특성화시킬 수 있는 것이 언어 능력이다. 따라서 한국어, 영어, 일본어, 중국어 모두를 완벽하게 구사하도록 주력할 것이다. 언어에 대한 능력을 살려서 지금까지 공부해온 일본어와 한국 고전을 더 공부하려 한다. 일본의 하이쿠와 우리나라의 시조, 중국의 한시(뒤이어 “그 모든 것을 관통하는 어떤 연관성에 대해 공부하고 싶다.” 문장으로 마무리하고 뒤에 이어지는 문장은 빼도 좋을 듯)에는 연관성이 있으리라 생각하고 있다. 비교문학을 공부하기 위해서는 이에 대한 공부가 선행되어야 한다고 생각하기 때문이다.(비교 문학 공부를 하기 위해서 대학원에 가고자 하는 것으로 보였으나, 졸업 후 진로는 취업이다. 비교 문학 공부를 학부에서 가능할까? 취업을 전제로 한다면 과도한 욕심이며 보여주기 위한 학업계획인 듯한 인상을 주게 된다.)

대학 생활을 앞으로의 인생을 살아나가는데 있어서 가치관을 확립하는 시간으로 삼을 것이다. 체험을 통한 학습도 큰 도움이 된다고 생각한다. 때문에 혼자 하는 여행을 통해 나를 돌아보고, 우리 나라와 다른 나라의 문화를 배우는데 방학을 활용할 계획이다. (앞 학생의 여행 목적과 비교해 보자)

교외 활동으로는 2002 월드컵 때 행사 자원봉사자로 꼭 일하고 싶다. 국제적으로 우리 나라의 위상을 확인시키는 행사에서  나의 외국어 실력을 바탕으로 작게나마 도움이 될 수 있을 것이라 확신한다. 일회성으로 그치는 것이 아니라 국제학생협회(USNA)나 환경보호 활동을 하는 NGO에 가입하여 계속 활동하고 싶다. (여기까지 각 단락은 아무런 연관성 없는 각각 별개의 내용이라 할 수 있다. 환경 보호 NGO가입은 자신에게 어떤 의미가 있는지도 설명해야 한다)

대학 졸업 후에는 한국, 중국, 일본의 교류를 하는데 도움이 될 수 있는 곳에서 일하고 싶다. 예로 문화 교류를 할 수 있는 기획사나 방송분야를 들 수 있을 것이다. 또는 다국적기업이나 다국적 기구에서 일하고 싶다.

6. 항목별 작성 방법 ⑷ - 졸업 후 희망 진로

6. 항목별 작성 방법 ⑸ - 졸업 후 희망 진로

삶의 세계는 어떤 개인적 자아가 아닌 공동체적 자아의 창조물이라 할 수 있다. 이러한 삶의 세계 안에서, 우리의 의도와 계획과 활동은 상호 작용과 상호 의존을 통하여 함께 서로 얽혀 있다. 삶의 세계 안에서 우리는 다른 사람들이 존재할 뿐만 아니라, 그들도 우리와 같은 대상을 직면하고 있다는 것을 안다.

- 정해창 외, 고등학교 『철학』교과서, 대한 교과서 주식회사, 37쪽

서울대를 지원하는 대부분의 학생은 대학원 진학을 졸업 후 진로로 삼았다. 졸업 후 희망 진로는 크게는 취업과 대학원 진학으로 나눌 수 있다. 여러분의 솔직한 계획을 서술하면 된다. 이어지는 내용은 그에 따라 더 구체화된다. 이것은 철저히 각자의 몫이다. 자기 이외에 이 항목에 대해 말해 줄 사람이 없는 것이다.

언어학과를 지원한 학생의 다음 글 정도가 무난하다.

이렇게 알차게 대학 4년을 보낸 후, 무엇보다 국어를 자세히 연구하기 위해 대학원에 진학하려 합니다. 여기에서 비정상적인 국어 사용 실태를 바로잡고 남북한 언어 격차를 줄이는 데 보탬이 될 역량을 키울 것입니다. 그 후 대학에서 교편을 잡고 싶으나 여의찮아도 국어 연구는 계속하여 민족 통일과 발전에 크게 기여하도록 제 자신에게 바랍니다.(학생 글)

이 학생은 심각한 우리말의 왜곡과 더욱 이질화된 남북의 언어 상황에서 언어를 통해 인간을 이해하고 국어를 연구하여 남북통일에 기여한다는 언어학과 지원동기나, 졸업 후의 진로까지 일관된 문제 의식을 바탕으로 자기 완결 구조를 갖추고 있다. 졸업 후의 진로, 성장 배경이나 학부(과) 지원 동기, 앞의 내용 등과 완결 구조를 갖추어야 한다.

7. 정리

7. 정리

지금까지 살펴 본 ｢자기소개서｣ ｢수학계획서｣ 항목별 작성 방법은 다음과 같이 정리할 수 있다.

□ 겸손하되 비굴하지 않아야 한다

□ 자긍심을 드러내되 자만하지 않아야 한다

□ 스스로 생각하는 자기소개가 우선이다

□ 무엇을 묻는가를 파악하자

□ ‘무엇을 왜 쓰는가’라는 문제의식을 갖자

□ 일관성과 통일성을 유지하자

□ 원인과 결과, 논리적 연관성을 갖추자

□ 내용 반복을 피하자

□ 어법에 맞고 분량을 지키자

8. 몇 가지 사례 검토

8. 몇 가지 사례 검토

□ 사례 1 - 같은 학생의 세 가지 자기소개서

이 사례에서는 한 학생이 서울대와 연세대 그리고 고려대학교 세 곳에서 요구하는 형식에 맞춰 ｢자기소개서｣를 쓴 학생을 글을 검토하고자 한다. 세 가지 내용 모두를 검토하는 이유는, 한 쪽에서 부족한 부분이 다른 쪽에서 발견되는 경우가 있었기 때문이다. 학생의 살아 온 과정을 잘 모르면서 자기소개서 작성을 지도하다 보면, 지도할 수 있는 내용이 빈약하다는 것을 느끼게 되는데, 조금씩 다른 양식에 맞춰 쓴 글을 보다보면 지도할 수 있는 내용이 더욱 풍부해지는 것을 알게되었다. 각 대학에서 요구하는 형식에 맞춰 ｢자기소개서｣와 ｢학습계획서｣를 쓰고 그것을 종합하고 분석하면 더 좋은 ｢자기소개서｣ ｢학습계획서｣를 쓸 수 있다.

⑴ 서울대학교 자기소개서

- 성장 과정과 가정 환경을 중심으로

■ 학생 글 ①

단 한 마디로 나를 표현할 수 있는 말이 있다면, 그것은 바로 ‘욕심쟁이'라는 단어이다. 나의 욕심의 대상은 가장 기본적인 맛있는 음식부터 나를 고차원적인 인간으로 끌어올리는 학문의 세계까지 매우 다양하다. 그리고 현재는 좀 더 심도 있게 학문을 탐구하고 싶은 욕심에 내가 가고 싶은 좋은 대학교를 목표로 열심히 공부하고 있다. 나는 고등학교 연합고사부터 지금 3학년 1학기까지 전교 1등 자리를 지켜 왔는데 이것 역시 나의 1등 욕심에서 비롯된 결과이다. 하지만 약 십 팔 년의 생활동안 모든 일들이 순탄하게 이루어졌던 것은 아니다.

■ 평가

‘욕심쟁이’를 화두로 삼는 것은 나쁘지 않다. 욕심쟁이가 줄 수 있는 부정적 의미를 역설적으로 표현하면서 자신의 특성을 표현하고자 하는 것은 그럴듯하다. 그런데 우리가 통상 부정적 의미로 사용하는 낱말을 긍정적 의미로 전환시키기 위해서는 읽는 이에게 ‘아, 이래서 욕심쟁이라고 했구나’라는 동의를 얻어야 한다. 그런데 이 글에서는 그 동의가 쉽지 않다. 심하게 말하면 전교 1등만 강조하는 것으로 보인다. ‘욕심쟁이’라는 화두를 계속 고수하겠다면, 뒤에 이어지는 둘째 단락 사고의 경험부터 이야기하는 게 좋겠다. 즉, 글의 구조를 이렇게 정리해 보면 어떨까.

“한참 입시 준비에 바빠야 할 고 2때, 나는 엄청난 교통사고를 당했다. 좌절감과 절망감이 엄습했다. 그러나 곧 극복했다. 내 사고를 바라보는 가족의 사랑을 보면서 그 사고에서도 이나마 한데 다행이라는 생각을 했다. 감사하는 마음이 생겼다. 이런 가족의 사랑을 느끼고 나는 욕심쟁이로 살자고 다짐했다. 내가 가족의 사랑에 보답하는 일은 열심히 공부하는 것이라 믿었기 때문에 부상의 후유증을 딛고 공부에 큰 욕심을 부렸다. 덕분에 부상 이후에도 전교 1등 자리를 놓치지 않을 수 있었다.”

■ 학생 글 - ②

고등학교 2학년의 겨울방학에 교통 사고라는 일생 최대의 시련을 겪어야 했다. 실질적으로 고등학교 3학년 생활이 시작된다는 그 기간을 병원 침상에서 보내야만 했다. 사고 당시에는 목과 등쪽에 충격을 많이 받아 앉아있는 것조차 몸에 부담을 주는 일이었기 때문에 그 상황에서 공부를 한다는 것은 불가능한 일이었다. 그러나 내가 누워있을 시간에 공부에 열중하고 있을 다른 친구들을 생각하면 쉬고 있어도 맘이 편하지 않아 몸 상태는 점점 더 악화되어 가기만 했다. 절망감에 너무 속상하고 서러워서 하루에도 몇 번씩 울고 또 울었다. 하지만 3중 추돌 사고라는 엄청난 사고 속에서 중상을 입지 않은 것만 해도 감사한 일이라는 것을 깨닫게 되었다. 지금도 사고의 후유증이 완치되지는 않았지만. 그렇게 공부하고 싶어도 하지 못했던 그 때를 떠올리며 더욱 열심히 공부하게 되었고 잠시도 내 곁을 떠나지 않고 병석을 지켜준 가족들의 따뜻한 사랑을 느낄 수 있었다.

우리 가족은 여느 가족과 마찬가지로 네 식구가 서로 의지하며 평범하게 살고 있다. 먼저 공무원이신 아버지는 항상 분수에 맞는 생활을 지향하시는 분이어서 욕심이 많은 내게 검소하고 자신의 환경에 만족할 줄 아는 품성을 길러 주셨다.(여기서 욕심은 부정적 의미를 그대로 갖게 된다. 즉, 학생 글①의 내용을 원문 그대로 둔다면 ‘욕심’은 부정적 이미지로만 남게 된다.) 한편 어머니는 좀 더 개방적이신 분으로 나에게 적극적이고 능동적인 품성을 길러 주셨고, 다양한 생활습관을 길러 주시기 위해 어렸을 때부터 피아노, 미술뿐만 아니라 독서 습관까지 지도해 주셨다. 이 모든 것들은 청소년기에 세상을 볼 수 있는 눈을 틔워 주었고, 지금의 생활에까지도 큰 영향을 미치고 있다.(어떤 영향을 끼쳤는가? ‘무슨 영향을 받았다’라고 한다면 어떤 영향인지 구체적으로 적시해야 한다.)

■ 평가

앞에서 가족의 사랑을 이야기했는데, 여기서는 가족환경을 이야기하는 것은 자연스럽다. 다만, 미술 대회 입상은 고등학교 때 받은 것은 매우 중요한 의미를 갖지만, 초등학교 때라면 별 의미가 없다. 아마 대부분의 경쟁 학생이 초등하교 예술 관련 입상 경력을 갖고 있을 것이다. 그러나 고등학교, 아니 중학교 때라도, 그때 받은 것이라면 의미는 다르다. 우리나라 입시 현실에서 중고등학교 때, 대학 진학과 관련 없는 예술 공부를 하고 또 입상을 했다는 것은 평가할 만한 일이다.

이런 내용의 첨삭을 받은 학생은 다시 다음과 같은 질문을 했다.

학생 질문 - “한 가지만 더 가르쳐 주셨으면 좋겠습니다. 자기 소개서의 서두를 기존 것하고 형식을 바꾸려다 보니까 너무 막막한 감이 있는데요. 요약해 주신 부분을 그대로 서두로 사용하자니 처음부터 지나치게 단도직입적이라는 느낌이 들거든요. 저에게 서두에 대한 영감 하나정도만 띄워 주시면 좋겠습니다.”

아래는 그 질문에 대한 답이다. 그대로 인용한다.

학생 질문에 대한 답 - 그래, 서두가 어렵기는 하지. 고친 내용은 말 그대로 요약일 뿐이고, 그 내용을 그대로 서두로 할 수는 없지. 한번 이렇게 생각해보자.

“누구라도 그렇겠지만, 난 가족이 나를 얼마나 사랑하고 있는지 알고 있다. 그리고 난 가족의 사랑을 내가 ‘욕심쟁이’가 되는 것으로 그 사랑에 답하고자 한다.”고 시작을 한 뒤, 뒤에 이어 사고 내용을 서술할 수 있겠지.

또 이런 건 어떨까.

“나는 욕심쟁이가 되고자 했다. 그것이 우리 가족이 나에게 보여준 사랑에 내가 보답하는 길이라 생각했다.”

이렇게 궁금증을 유발할 수 있는 서두를 쓸 수 있겠지. 아니면 결론의 내용을 요약하여 먼저 쓰는 두괄식으로도 접근할 수도 있을 것이다. 예를 들어 ‘감사하는 마음으로 가족과 사회를 위해 난 욕심쟁이가 되고자 한다. 이것은 고등학교 시절을 이제 한 학기 남겨 둔, 나의 고등학교 생활에서 얻은 결론이다.'…와 같은 시작도 가능하다.

⑵ 연세대학교 자기소개서

- 자신의 인생에 큰 영향을 미친 가장 기억에 남는 사건․경험 등이 자신의 가치관과 목표를 형성하는데 어떠한 영향을 미쳤는가에 대하여 기술하시오.

■ 학생 글①

한참 입시 준비에 바빠야 할 고2의 겨울 방학에 저는 3중 추돌 사고라는 엄청난 교통 사고를 당했습니다. 실질적으로 고3의 생활이 시작된다는 그 기간을 병원 침상에서 보내야 한다는 것은 저로서는 치명적인 일이 아닐 수 없었습니다. 사고 당시에는 목과 등 쪽에 심한 충격을 받아 앉아 있는 것만으로도 몸에 부담을 주는 일이었습니다. 그러나 제가 누워있을 시간에 공부에 열중하고 있을 다른 친구들을 생각할 때마다 좌절감과 불안감이 엄습하여 하루에도 몇 번씩 울었습니다.

그러나 큰 사고 속에서 중상을 입지 않은 것만 해도 너무 감사한 일이라는 것을 깨닫고, 그러한 생각은 곧 극복하게 되었습니다. 지금도 사고의 후유증이 완치되지는 않았지만, 그렇게 공부하고 싶어도 하지 못했던 그 때를 떠올리며 더욱 열심히 공부하게 되었고, 잠시도 제 곁을 떠나지 않고 병석을 지켜준 가족들의 따뜻한 사랑을 느끼게 되었습니다.

앞으로도 저의 삶에 항상 좋은 일만 있으리라 생각하지 않습니다. 그러나 힘들고 어려웠던 고2의 그때를 회상하며 어떤 시련이라도 꿋꿋하게 이겨낼 수 있으리라 믿습니다.”

■  평가

항목에서 인생에 큰 영향을 미친 사건, 경험은 나와 있지만, 자신의 가치관과 목표가 분명하지 않다. 자신의 어떤 가치관과 목표가 무엇인데, 그것은 고2의 사고를 경험하면서 형성되었다고 하는 논리가 필요하다. 그렇다면 가치관과 목표, 그것은 무엇인데, 고2 때의 사고를 통해 어떤 과정을 거치면서 형성되었다는 내용을 정리해 둘 필요가 있다.

- 자신의 인생관, 인생의 목표는 무엇이며, 그것을 성취하기 위한 계획에 대하여 기술하시오.

■ 학생 글 ②

제게 인생은 ‘배우는 과정'입니다. 아직은 부족한 점이 너무 많아 배워야 할 것이 너무도 많지만, 그저 새로운 것을 배우고 그것을 제 것으로 소화해냈을 때의 희열을 느낄 줄 아는 인간입니다.

제가 지원하고자 하는 생명 공학과는 새로운 사실들이 밝혀질 때마다 끊임없이 배우고, 저 역시 이러한 인류의 사업에 기여하기 위해 계속해서 연구하고 실험하는 태도를 잃지 말아야 한다고 생각합니다. 그래서 제게 연세대학교에서 생명 공학과를 전공할 수 있는 기회가 주워진다면, 단순한 과학자를 넘어선 참된 과학자가 되고자 노력하겠습니다.

요즘 생명 공학이 빠른 속도로 발전하면서 유전자 복제 또는 해독을 둘러싸고 찬반 논쟁이 끊이지 않고 있습니다. 그러나 과학자가 이론만을 탐구하는 ‘실력 있는 기능인' 이 되기 전에 생명에 대한 외경심을 갖고 연구해 나간다면, 그 때 과학자는 진정으로 ‘참된 지식인'이 될 수 있다고 생각합니다.

저도 ‘참된 지식인'이 되기 위해 전공 분야뿐만 아니라 윤리학이나 동양 철학에도 관심을 가지면서 생명을 사랑하는 과학자가 되기 위해 노력하겠습니다.”

■ 평가

인생의 목표는 참된 지식인, 그리고 그것을 성취하기 위한 계획은 있고, 하지만 인생관은 무엇인가? 자신의 인생관을 한 마디로 설명할 수 있어야겠지. 그리고 참된 지식인은 어떤 지식인을 말하는 것이며, 실력 있는 기능인과 무엇이 다른 것인지, 참된 지식인에게는 실력 있는 기능은 필요하지 않은 것인지, 이런 것에 대한 견해를 정리해 둘 필요가 있겠다.

- 위의 내용이외에 자신을 소개하고자 하는 내용이 있으면 자유롭게 기술하시오

■ 학생 글 ③

단 한마디로 저를 표현할 수 있는 말이 있다면, 그것은 바로 ‘욕심쟁이’라는 단어입니다. 그리하여 고2 때의 치명적인 사고에서 당한 부상의 후유증을 딛고 공부에 더 큰 욕심을 내어 그 이후로도 전교 1등 자리를 지킬 수 있었습니다. 그리고 현재는 좀 더 심도 있게 학문을 탐구하고 싶은 욕심에 제가 가고 싶은 좋은 대학교를 목표로 열심히 공부하고 있습니다. 앞으로 대학교에 진학한 후에도 저의 공부에 대한 욕심은 변하지 않을 것이라 생각합니다.

저는 대학생이 된다는 것이 대학교에서 한 가지 분야를 전공한다는 의미를 가지는 것 외에도 개인으로서의 삶에서 사회에 대한 책임 의식을 지닌 진정한 사회인이 되어 가는 과정이라고 생각합니다. 그리고 그러한 인간이 되는 길을 배우고자 하는 욕심으로 귀교에 진학하고자 합니다. 이것이 제가 선택한 ‘21C의 참다운 지성인'이 되는 길입니다.

■ 평가

21세기의 참다운 지식인 상에 대해 구체적으로 말해보자. 사회에 대한 책임 의식을 지닌 진정한 사회인 어떤 모습인지를.

⑶ 고려대학교 자기소개서

- 여기서는 내용 하나하나를 바로 바로 첨삭한다

■ 학생 글

나는 대학생이 된다는 것이 대학교에서 한 가지 분야를 전공한다는 의미를 가지는 것 외에도 개인으로서의 삶에서 사회에 대한 책임의식을 지닌 진정한 사회인이 되는 과정이라고 생각한다. 그리고 그러한 인간이 되는 길을 배우고자 하는 욕심에 고려 대학교의 최고 학부인 의예과를 지망했다.

얼마 전, 나는 음성에 있는 꽃동네를 방문했다. 요즘에는 그나마 예전보다 많이 알려져서 형편이 나아졌다고 하나, 아직도 많은 것이 부족해 보였다. 그곳엔 정말 봉사자의 손길이 없이는 아무것도 운영될 수 없을 것 같았다. 내가 방문했을 때에도 자원 봉사자들이 병원에서 또는 병원에서 활동하고 있었지만 봉사자의 손길은 턱없이 부족해 보였다. 앙상하게 뼈만 남아서 덮은 이불이 무겁게만 느껴지는 할머니, 정신적으로 의지할 곳이 없어 자기조차 감당하기 힘겨워 보이는 자폐증 환자들과 알콜 중독자들, 뇌성마비에 팔 다리까지 장애가 있어서 도움의 손길 없이는 아무 것도 해낼 수 없는 환자들, 그 외에도 너무 많아서 열거하기조차 힘든 그 광경들을 보면서 나의 마음은 너무 아팠다.

이들을 돕기 위한 의사가 되는 길은 히포크라테스 선서를 백 번 반복해도 부족할 것만 같다. 그러나 훌륭한 의사가 되고자 하는 나의 욕심이 실력 있고 인간적인 의사가 되기 위한 노력을 게을리 하지 않도록 나를 붙들어 주리라 믿는다.

■ 평가

여기서 욕심의 전환을 이끌어 낼 수 있다. 지금까지 욕심이 ‘나’나 가족의 테두리 안에 있었다면 이제 꽃동네 방문을 계기로 욕심은 고통받는 사람에게 도움을 주어야한다는 ‘사회적, 공적 의미’로 확대된다. 그러니까 여기 쓴 고려대학교 지원 자기소개서의 내용과 앞 서울대학교 지원 ｢자기소개서｣를 합쳐 정리하면 다음과 같은 좋은 구조의 글이 될 수 있다.

“꽃동네에 있는, 남의 도움을 필요로 하는 사람들은 나의 ‘욕심’을 ‘나’나 우리 ‘가족’에서 ‘우리 사회’를 위한 욕심으로 변화시켰다.”

그렇게 되면 뒤에 이어질 의사가 되겠다는 것과 자연스럽게 연결될 수 있으니까. 다만 꽃동네에 어떤 사람이 있다는 것은 압축할 필요가 있다. 거기에 어떤 사람들이 있다는 것은 다 아는 사실이니까.

■ 학생 글

나의 꿈은 21세기의 참다운 지성인이 되는 것이다. 나에게 있어서 참다운 지성인은 창조적이고 실천하는 이성을 갖춘 인간, 정의에 대한 굳은 신념과 진리를 향한 불타는 정성을 갖춘 인간이다. 그리고 나의 이런 끔을 고려 대학교에서 실현할 수 있으리라 믿는다.

‘고려 대학교’하면 제일 먼저 떠오르는 단어가 ‘민족 고대’라는 말이다. 고대인 특유의 학교에 대한 자부심, 소탈함, 단결력 등은 예전부터 동경의 대상이 되어 왔다. 게다가 역사와 전통이 깃든 고려 대학교의 석조 건물과 아름다운 교정도 나의 마음을 설레게 하는 것들이다.

■ 평가

앞 문장에서는 민족 고대를 이야기하는데 민족 고대를 보는 글쓴이의 시각이 없다. 그냥 좋을 뿐인가? 그게 왜 좋은가에 대한 이유를 기술할 필요가 있다.

오래된 석조 건물 때문에 민족 고대란 말이 떠오르는 것은 아니겠지.

학생 글은 뒤의 단락과 이어지지만, 여기서 단락을 나누자. 앞에서는 고대, 뒷 단락에서는 의예과, 이렇게 구분하는 게 보기도 좋다. 그럴 경우 이어지는 ‘특히’라는 말은 고쳐야 한다.

■ 학생 글

특히, 지원하고자하는 의예과는 ‘의사' 라는 전문적인 직업인을 양성하는 곳이기 때문에 미래에 안정된 생활을 가능하게 한다는 장점도 있지만, 이 과를 지원하게 된 가장 큰 이유는 적성에 잘 맞고 앞으로 하고자 하는 의미 있는 사업에 열쇠가 되어줄 수 있기 때문이다.

■ 평가

앞에서 만약 꽃동네 방문을 계기로 의사가 되겠다는 생각을 가졌다 치자. 그렇다면 지원 이유도 일단 이와 관련된 내용이 있어야 한다. 자기소개서 전체 내용을 보니, 뒤에 나오는 성악 공부하는 친구 이야기를 꽃동네 방문의 경험 이어서 서술하면 좋겠다. 그렇다면 꽃동네와 친구의 경험이 의대를 진학하겠다는 결심을 한 셈이니까. 물론 여기서 꽃동네 이야기는 최소의 내용으로 해야 한다. 예를 들면 “고대, 그 가운데 의예과를 지원하게 된 이유는 꽃동네를 방문한 후, 그들을 위해 무엇을 해야 한다는 나의 ‘욕심’ 때문이다. 그리고 나의 ‘욕심’은 긴 수련 과정과 방대한 공부를 필요로 하는 의사의 길을 충분히 견딜 수 있다는 자신감을 주었다.”는 내용으로

■ 학생 글

우선 나는 공부하는 것을 매우 좋아한다.

■ 평가

굉장히 어색하다. 앞에서 의대를 지원하는 이유를 쓰고 있는데 갑자기 공부를 좋아한다는 말이 나오는 건. 다른 과는 그럼 공부를 좋아하는 사람이 안가나?

■ 학생 글

아직은 부족한 점이 너무 많지만, 그저 새로운 것을 배우고 내 것으로 소화해냈을 때의 희열을 느낄 줄 아는 인간이다. 의예과 과정은 그 어떤 전공보다 수련 기간도 길고, 공부해야 할 내용도 방대하다는 것을 알고 있기 때문에 이 분야를 선택하는 것이 조심스럽지만, 지금까지 해 왔던 것보다 조금만 더 열심을 내면 고된 과정들을 이겨낼 수 있으리라 믿는다. 그래서 내게 고려 대학교에서 의예과 과정을 밟을 수 있는 기회가 주어진다면, 지금까지 마음 속으로만 꿈꿔왔던 계획들을 하나씩 펼쳐 보고 싶다. 내가 선택하고자 하는 전공 분야는 의예과 중에서도 신경 정신과이다. 일반적으로 사람들을 ‘정신과’라는 단어만 들어도 정신에 이상이 생긴 사람들을 상대하는 분야라는 통념을 가지고 있지만, 실질적으로는 그렇지 않을 것이라고 생각한다. ‘신경 정신과’는 우리들이 일반적으로 정상인이라 여기는 사람들도 얼마든지 이 곳을 방문할 가능성이 있으며 앞으로 사회가 발전할수록 이러한 현상은 더욱 가속화 될 것이라고 생각한다. 왜냐하면, 앞으로의 사회에 정보 통신기기들이 발달할수록 인간들 사이의 정의적(情意的) 관계는 사라지고 각종 기기들을 통한 피상적인 인간관계가 확대되면서 사람들을 정신적인 소외감에 시달리게 될 것이기 때문이다.

친구중에 성악을 공부하는 친구가 있다. 우리가 알고 있듯이 성악가는 무대 위에서 청중들을 향해 노래를 부르는 것을 주업으로 하는 사람인데 내 친구는 실력은 뛰어났지만 많은 사람들 앞에 서면 정신적으로 심하게 위축되어 제 실력을 발휘하지 못하곤 했다. 그래서 그 친구가 신경 정신과를 찾아가서 치료를 받았는데 그 후에 많이 회복되어서 지금은 장래의 프리마돈나를 꿈꾸고 있다.

■ 평가

앞에서 의대를 지원하게 된 계기를 설명했다면 이 단락에서는 의대에서 무슨 공부를 할 생각인가를 말하는 것인가? 만약 그래서 정신과 이야기를 썼다면 당연히 성악하는 친구 이야기가 앞에 나와야지. 즉, ‘꽃동네의 경험뿐 아니라 친구의 경험을 통해 의사가 단지 육체적인 고통뿐 아니라 정신적인 고통을 해방시키고 나아가 한 인간의 삶을 바꿀 수 있다는 경의로움을 경험했다.....그래서 의사가 되기로 한 것이고, 그 가운데 정신과 의사를 하기로 마음먹었다’는 정도의 내용으로. 신경과에 대한 일반적 통념이나 그런 것은 굳이 쓸 필요 없다. 다만 사회가 더욱 복잡할수록 정신적 고통을 받는 사람이 많을 텐데, 그들의 정신적 고통을 덜어 줄 수 있는, 새로운 삶을 줄 수 있는 정신과는 경의와 매력으로 다가왔다는 정도로만 쓰자.

■ 학생 글

나는 우리들이 지금까지 가지고 있던 정신과에 대한 편견을 버린다면, ‘신경정신과 의사'라는 직업은 앞으로 현대인들의 정신적 질병을 치유하는 중요한 역할을 담당하는 21세기 직업이라 생각한다. 내가 꽃동네를 방문했을 때 느낀 것이지만 그 곳 환자들에게 의식주 다음으로 절대적으로 필요한 것은 정신적인 안식처를 갖는 일이라고 생각한다. 그들은 세상에서 철저하게 외면당한 불쌍한 사람들이기 때문이다. 내게 만약 의예과에 입학할 영광이 주어진다면 심리학과 윤리학을 통해 정신적인 바탕을 다지면서 외롭고 소외된 사람들을 위한 의사와 친구가 되기 위해 열심히 노력할 것이다. 이것이 내가 선택한 21세기 참다운 열린 지성인이 되는 길이다.

■ 평가

이 단락의 앞의 세 문장은 중복이다. 이 단락에서는 수학계획을 쓴 것 같은데, 상대적으로 내용이 부족한 느낌을 준다. 이렇게 고쳐보자.

예를 들면 “감히 인간의 정신적 고통을 덜겠다고 마음먹은 이상, 인간 내면의 세계를 이해할 수 있는 공부를 하겠다. 인간의 문제를 다룬 고전이나 심리학 윤리학 등도 함께 공부하겠다. 그리고 인간은 사회적 존재인 이상, 인간을 규정하는 사회에 대한 공부도 게을리 하지 않겠다.”는 내용이 있으면 좋겠다.

■ 전체 평가

어떤 글이든지 흐름이 중요하다. 고대를 지원하게 된 이유, 그리고 의예과를 지원하게 된 이유, 그리고 ‘정신과’를 선택하고자 하는 이유와 따라서 우선 인간의 정신을 이해할 수 있는 공부를 하겠다는, 분명한 흐름이 있어야 한다.

□ 학생 글 사례 2 - 수정을 거친 자기소개서

여기에 있는 글은 1차, 2차 수정을 거쳐 완성된 것이다. 1차 글은 학생 스스로 작성한 것이고 그것을 바탕으로 약간의 지도를 거쳐 2차와 3차 완성본을 작성했다. 지적 내용 없이 각각의 단계에서 글이 어떻게 달라졌는지, 달라진 내용과 비교해 보자. 미세한 표현의 차이가 어떻게 다른 느낌을 주는 지 꼼꼼히 살펴보자.

⑴ 자기 소개서

■ 초고

저는 부모님께서 성실과 인내로 견실히 닦아온 가정 속에서 별 탈 없이 자랄 수 있었습니다. 부모님께서는 저나 동생이 어릴 때부터 하고 싶은 일을 무한히 펼칠 수 있도록 많은 도움을 주셨고, 특히 일찍부터 컴퓨터와 영어를 접할 수 있는 기회를 마련해 주셨습니다. 어릴 때 다양한 분야를 접할 수 있었기에 중학교에 진학해서도 여러 과목에서 우수한 성적을 거둘 수 있었습니다. 특히 수학에 관심이 많았기 때문에 경시 대회를 준비하면서 더욱 깊이 있는 공부를 할 수 있었고 고등학교에서 물리를 배우면서 이제는 꼬박꼬박 과학잡지를 사 볼 정도로 과학에도 흥미를 가지게 되었습니다.

원래 낙천적인 성격이기도 한 저는 학교생활에서도 친구들과 즐겁게 지낼 수 있었습니다. 학생회 활동에 적극적으로 참여하다 보니 주위에 좋은 친구들과 선생님들을 많이 알게 되었습니다. 덕분에 고등학교 3년을 보람 있게 보낼 수 있었습니다. 하지만 최근에 동생이 서울대 과학 영재 캠프에서 받은 교육 내용을 보고 많은 것을 느꼈습니다. 함께 학문을 할 수 있는 친구를 찾는 일이 어려웠기 때문에 저도 훌륭한 교수님과 깊은 탐구심을 가진 친구들과 함께 공부하면서 저의 잠재된 능력을 발휘해 보고 싶습니다.

■ 1차 수정

저는 매사에 철저하시고 자상하신 부모님의 영향으로 평탄한 가운데 초등학교 때부터 컴퓨터와 영어에서 예체능에 이르기까지 다양한 경험을 할 수 있었습니다. 이러한 경험을 바탕으로 중, 고등학교에 진학해서도 여러 과목에서 우수한 성적을 거둘 수 있었습니다. 특히 논리력과 사고력을 강조하는 수학을 좋아했고 경시 대회를 준비하면서 더욱 깊이 있는 공부를 할 수 있었습니다. 또 어릴 때부터 주위에 있는 전자기기를 작동시켜 보며 이리저리 살펴보곤 했습니다. 그러던 것이 고등학교에서 물리 공부를 하면서 어떤 과학적 원리가 적용되어 있는지 궁금했고 이를 계기로 과학에 더욱 흥미를 느끼게 되었습니다. 최근 동생이 서울대 영재 캠프에서 친구들과 함께 한가지 주제를 연구하며 보고서를 작성하고 발표하는 과정을 보면서 저에게는 그런 기회가 없었던 것이 안타까웠습니다. 그래서 저도 훌륭한 교수님과 깊은 탐구심을 가진 친구들과 함께 공부하면서 저의 잠재된 능력을 발휘해보고 싶습니다.

■ 최종본

저는 성실과 인내로 평안한 가정을 이끌어 오신 부모님 덕분에 초등학교 때부터 컴퓨터와 영어에서 예체능에 이르기까지 다양한 경험을 할 수 있었습니다. 이러한 경험을 바탕으로 중, 고등학교 학업 기간 내내 전과목에서 우수한 성적을 거둘 수 있었습니다. 특히 논리력과 사고력을 강조하는 수학을 좋아했고 경시 대회를 준비하면서 더욱 깊이 있는 공부를 할 수 있었습니다. 또 어려서부터 주위에 있는 전자기기를 작동시켜보며 이리저리 살펴보곤 했습니다. 그러던 것이 고등학교에서 물리 공부를 하면서 사물의 존재와 운동에 관한 과학적 원리에 대해 관심을 많이 갖게 되었습니다. 최근 동생이 서울대 영재 캠프에서 친구들과 함께 한가지 주제를 연구하며 보고서를 작성하고 발표하는 과정을 보면서 저에게는 그런 기회가 없었던 것이 안타까웠습니다. 그래서 저도 훌륭한 교수님과 깊은 탐구심을 가진 친구들과 함께 공부하면서 저의 잠재된 능력을 발휘해보고 싶습니다.

⑵ 전공 과목 선택 동기

■ 초고

어릴 때부터 주위에 있는 전자기기에 대한 사용법을 익히고 작동시켜 보면서 이리저리 살펴보곤 했습니다. 그 때는 단순히 호기심만으로 해오던 일이었지만 과학 공부를 하면서부터 어떤 과학적 원리가 적용되어 있는지 의문이 생기기 시작했습니다. 그래서 고등학교에 진학하여 물리 공부를 하면서 과학이 단순히 과학으로 끝나서는 안 된다는 생각을 했습니다. 과학적 지식을 실생활에 응용하는 것이 중요하다고 생각했기 때문에 순수 과학자보다는 공학자가 되기로 결심했습니다.

물리 공부를 하면서 가장 관심을 가졌던 분야가 전자기 분야였습니다. 물리 선생님께서 전자기 분야를 가르치시면서 생활에 실제로 적용되고 있는 예를 설명해주셨기 때문에 더욱 흥미를 가지고 배울 수 있었습니다. 또 평소에 컴퓨터를 가까이 해와서 컴퓨터를 사용하는데 어려움은 없지만 아직 정식으로 공부를 해보지 못했기 때문에 체계적이고 깊이 있는 공부를 해보고 싶었습니다. 그래서 컴퓨터 공학과와 전기 공학부를 두고 고민했지만 역시 컴퓨터와 함께 다른 여러 분야에 대한 공부를 할 수 있는 전기 공학부에 지원하기로 결심했습니다.

■ 1차 수정

고등학교에 진학하여 물리 공부를 하면서 과학이 단순히 과학으로 끝나서는 안 된다는 생각을 했습니다. 과학적 지식을 실생활에 응용함으로써 우리의 생활을 보다 편리하게 하고 더 나아가 과학의 발전에 기여할 수 있는 기술을 개발하는 것이 중요하다고 생각했기 때문에 순수 과학자보다는 공학자가 되기로 결심했습니다.

물리 공부를 하면서 가장 관심을 가졌던 분야가 전자기 분야였습니다. 물리 선생님께서 전자기 분야를 가르치시면서 생활에 실제로 적용되고 있는 예를 설명해주셨기 때문에 더욱 흥미를 가지고 배울 수 있었습니다. 또 평소에 컴퓨터를 가까이 해왔지만 아직 정식으로 공부를 해보지 못했기 때문에 체계적이고 깊이 있는 공부를 해보고 싶었습니다. 그래서 컴퓨터 공학과와 전기 공학부를 두고 고민했지만 역시 컴퓨터와 함께 다른 여러 분야에 대한 공부를 할 수 있는 전기 공학부에 지원하기로 결심했습니다.

■ 최종본

고등학교에 진학하여 물리 공부를 하면서 과학이 단순히 과학으로 끝나서는 안 된다는 생각을 했습니다. 과학적 지식을 실생활에 응용함으로써 우리의 생활을 보다 편리하게 하고 더 나아가 과학의 발전에 기여할 수 있는 기술을 개발하는 것이 중요하다고 생각했기 때문에 순수 과학자보다는 공학자가 되기로 결심했습니다.

물리 공부를 하면서 가장 관심을 가졌던 분야가 전자기 분야였습니다. 물리 선생님께서 전자기로 적용되고 있는 예를 설명해 주셨기 때문에 더욱 흥미를 가지고 배울 수 있었습니다. 또 평소에 컴퓨터를 가까이 해왔지만 아직 정식으로 공부를 해보지 못했기 때문에 체계적이고 깊이 있는 공부를 해보고 싶었습니다. 그래서 컴퓨터 공학과와 전기 공학부를 두고 고민했지만 역시 컴퓨터와 함께 다른 여러 분야에 대한 공부를 할 수 있는 전기 공학부에 지원하기로 결심했습니다.

⑶ 학습 계획서

■ 초고

고등학교에서는 자신의 적성과 취미를 살릴 수 있는 활동을 하기가 어려웠기 때문에 대학에서는 자유롭게 하고 싶은 일을 해보고 싶습니다. 그래서 1,2학년 때에는 교과 과정외의 활동에 주력하고 싶습니다.

전기공학부에 들어온 이상 컴퓨터 사용 능력은 필수라고 생각합니다. 그래서 간단한 시스템 관리만 해오던 것에서 벗어나 프로그래밍을 할 수 있을 정도로 공부할 계획입니다. 일정수준 이상의 실력이 되면 셰어웨어를 개발해서 여러 사람들에게 실력을 인정 받고 싶습니다. 아울러서 전기공학부 내에 있는 SCAN이라는 컴퓨터 동아리에서 활동하고 싶습니다.

운동을 통해서 수험 생활 동안 다소 약해진 체력을 보강할 계획입니다. 평소에 축구를 좋아했기 때문에 학과 친구들과 팀을 조직해서 축구 시합을 벌여보고 싶습니다. 또한 농활 같은 봉사 활동에도 적극적으로 참가하여 남들에게 봉사할 수 있는 기회를 많이 가지고 싶습니다.

고등학교 때에는 입시 위주의 영어 공부만 해왔기 때문에 회화와 작문에는 여전히 어려움이 있습니다. 이 점을 보완하기 위해 실용영어 위주로 공부를 하고 아울러서 TEPS나 TOEIC, TOEFL 같은 영어 자격 시험에도 응시하여 유학을 준비하는데 어려움이 없도록 할 계획입니다. 또한 전공에 관련된 책 이외에도 대학생이라면 꼭 읽어야할 교양 서적을 읽으며 폭넓은 사고 능력을 갖추겠습니다.

3, 4학년 때에는 전공 과목에 대한 공부에 주력할 계획입니다. 전공 과목은 대학에서 더 공부해보아야 확실히 정할 수 있을 것입니다. 학부 졸업 후에는 대학원에 진학하여 더 깊이 연구하고 싶습니다. 대학원에서 공부하면서 필요하다면 유학도 갈 생각입니다. 우리나라보다 발전된 기술을 가진 미국에서 최신 기술을 접하면서 공부하고 싶기 때문입니다.

■ 1차 수정

고등학교에서는 자신의 적성과 취미를 살릴 수 있는 활동을 하기가 어려웠기 때문에 대학에서는 자유롭게 하고 싶은 일을 해보고 싶습니다. 그래서 1,2학년 때에는 교과 과정은 물론 과정 외의 활동에도 주력하고 싶습니다.

전기공학부에 들어온 이상 컴퓨터 사용 능력은 필수라고 생각합니다. 그래서 간단한 시스템 관리만 해오던 것에서 벗어나 프로그래밍을 할 수 있을 정도로 공부할 계획입니다. 일정수준 이상의 실력이 되면 셰어웨어를 개발해서 여러 사람들에게 실력을 인정받고 싶습니다. 아울러서 전기공학부 내에 있는 SCAN이라는 컴퓨터 동아리에서 활동하고 싶습니다.

또한 운동을 통해서 수험 생활 동안 다소 약해진 체력을 보강할 계획입니다. 평소에 축구를 좋아했기 때문에 학과 친구들과 팀을 조직해서 축구 시합을 벌여보고 싶습니다.

고등학교 때에는 입시 위주의 영어 공부만 해왔기 때문에 회화와 작문에는 여전히 어려움이 있습니다. 이 점을 보완하면서 특히 전공 분야를 공부하는데에는 원서를 많이 읽어야 할 것이기 때문에 영어 공부를 확실히 할 계획입니다. 또 전공에 관련된 책 이외에도 대학생이라면 꼭 읽어야할 교양 서적을 읽으며 폭넓은 사고 능력을 갖추겠습니다.

3, 4학년 때에는 전공 과목에 대한 공부에 주력할 계획입니다. 전공 과목은 대학에서 더 공부해보아야 확실히 정할 수 있을 것 같습니다. 학부 졸업 후에는 대학원에 진학하여 더 깊이 연구하고 싶습니다. 대학원에서 공부하면서 필요하다면 유학도 갈 생각입니다. 우리 나라보다 발전된 기술을 가진 미국에서 최신 기술을 접하면서 공부하고 싶기 때문입니다.

■ 최종본

대학에서는 교과과정도 중요하지만 자신의 적성과 취미를 살릴 수 있고 여러 가지 교양도 넓힐 수 있어야 한다고 생각합니다. 그래서 1, 2학년 때에는 교과과정 외의 활동에도 다양하게 관심을 가질 생각입니다.

전기공학도로서 컴퓨터 사용 능력은 필수일 것입니다. 그래서 간단한 시스템 관리만 해오던 것에서 벗어나 프로그래밍을 할 수 있는 능력을 키우겠습니다. 일정수준 이상의 실력이 되면 셰어웨어를 개발해서 여러 사람들에게 실력을 인정받고 싶습니다. 아울러 전기공학부 내에 있는 SCAN이라는 컴퓨터 동아리에서도 활동하고 싶습니다.

그 동안 입시 위주의 영어 공부만 해왔기 때문에 회화와 작문에는 여전히 어려움이 있습니다. 이 점을 보완하면서 특히 전공분야를 공부하는데 필요한 원서를 빠른 시간에 충분히 이해할 수 있을 정도의 실력을 갖출 생각입니다.

또 저는 기술만 있는 전문 기능인이 아닌 사회와 공동체를 생각하는 전문 지식인이 되고자 합니다. 그래서 전공에 관련된 책 이외에도 대학생이라면 꼭 읽어야할 교양 서적을 읽으며 폭넓은 사고 방식을 갖추겠습니다.

3, 4학년 때에는 전공 과목에 대한 공부에 주력할 계획입니다. 대학에서 더 공부하면서 저에게 맞는 전공 과목을 찾아보겠습니다. 학부 졸업 후에는 대학원에 진학하여 더 깊이 연구하고 싶습니다. 대학원을 졸업한 후 필요하다면 유학도 갈 생각입니다. 발전된 기술을 가진 미국에서 최신 기술을 접하면서 더 많은 공부를 하고 싶기 때문입니다.

지금까지 저의 글을 읽어주셔서 감사합니다. 여러 가지로 부족하지만 성실한 자세로 배우고자 하는 저의 마음은 매우 간절합니다. 전기공학부에 입학하게 된다면 최선을 다해 학업에 전념하겠습니다.

□ 사례 3 - 수시로 고친 자기소개서

여기에 나온 글은 지방 학생이 팩스와 메일로 원고를 보내면 그것을 읽고 고칠 점을 지적하는 방법을 통해 한 부분씩 고쳐 나간 것이다. 여기서는 글 전체 보다 각 부분 부분이 어떻게 변화됐는가를 중심으로 살펴보자.

⑴ 자기 소개서

■ 학생 글

“저는 여러분이 학급에서 말을 가장 못하는 사람이 되었으면 좋겠습니다.”

중학교 2학년, 첫 학생회 회의에서 학생주임 선생님께서 해 주신 말씀입니다. 당시 아버지의 사업 실패로 인한 정신고(? 팩스 상태가 좋지 않았다)에서 벗어나기 위한 수단으로 반장을 맡은 저로서는 선생님의 말씀이 도무지 이해가 되지 않았습니다. 그분의 지도 아래 학교 행사를 준비하고 봉사 활동을 하면서 어렴풋이 나마 그 말씀의 뜻을 이해해 갈 때 즈음 졸업을 맞이하였습니다. 풀리지 않은 숙제를 간직한 채 고등학교에 진학한 저는 부회장과 회장 활동을 하면서 그 뜻을 분명히 알 수 있었습니다.

말을 잘 하는 사람은 말로써 자신의 일을 해결하려 한다는 것, 한 학급의 대포자의 역할은 말로써가 아닌 행동으로 학급을 위해 봉사할 수 있어야 한다는 것이 제가 깨달은 것입니다. 그 후 ‘세상에서 가장 말을 못하는 사람이 되자’가 저의 좌우명이 되었고 그것을 실행하기 위해 하루하루 노력하고 있습니다.

■ 평가

‘~수단으로 반장을 맡았다?’ 읽는 이가 고민하게 하지말고 지극히 상식적인 내용으로 쓰도록 하자. 자기소개서는 자기를 소개하는 것이다. 그런데 ‘세상에서 가장 말을 못하는 사람이 되자’라는 좌우명을 갖게 된 이유만 설명하고 있는 셈이다. 물론 어려웠던 가정환경, 급장 활동, 이런 것을 설명하고 있다고는 하지만, 자기소개서는 퍼즐 게임이 아니니까, 있는 그대로 소개하는 내용이 제일 좋겠지.   ‘넌 누구니?’라는 질문에 ‘난 세상에서 가장 말을 못하는 사람이 되려고 노력하는 사람이야’ 이렇게 대답할까? 자, 자신을 가장 잘 소개할 내용이 무엇인지 생각해보자.

그리고 아마 학교장 추천을 받은 사람은 전부가 급장이나 회장 출신이겠지. 그렇다면 그건 그냥 넘어가자. 그럼 어떤 내용을 쓰냐고? 글쎄, 그런 나도 모르지. 자신을 누가 가장 잘 알겠니? 본인 아니겠어? 자신이 다른 친구들과 다르다고 생각하는 게 있나? 있다면 그게 무엇이고, 그 다른 것은 어떻게 생긴 것이지? 그 이유를 쓰고, 그런 것이 자기소개서지.

■ 학생 질문

선생님께서 간부 활동한 것은 너무 식상하니까 쓰지 말라고 하셨잖아요. 근데 제 생활에서 간부 활동한 것 빼면 설명이 안 되는걸요. 많은 것을 배우고 많은 것을 느끼며 저를 만들어갔던 시간들이니까요, 또 제가 사회복지학과에 가고자 했던 꿈을 만들어 주기도 했구요. 게다가 그 간부생활에서 학생주임 선생님의 영향이 지대했기 때문에 그분 얘기도 지나갈 수가 없어요. 지금은 비록 고인이 되셨지만, 저에겐 영원한 스승이시죠.

■ 학생 질문에 대한 답

자 하나씩 살펴보자. 물론 간부활동 그 자체만 나열한다면 식상할 수 있다. 그러나 그 활동을 통해 많은 것을 배우고 느끼고 또 자신을 만들어갔던 시간이라면 써야지, 그게 당연하고. 문제는 그 느낌과 자신을 만들었던 내용, 그것을 쓰느냐 아니냐의 문제라 할 수 있지. 그것을 제대로 쓴다, 그 이상 좋은 자기 소개서는 없다고 할 수 있지.

또 선생님에게 받은 영향, 매우 중요하지. 그런데 뭐라 그랬더라? 그래, “세상에서 가장 말을 못하는 사람이 되자” 그 선생님께서 이 말 밖에 안 하셨나? 중요한 것은 그런 말을 하시고 몸서 그 실천을 보여주신 그런 내용을 서술해야겠지. 그리고 학생은 그 선생님의 모습에서 ‘말만이 아니고' 매우 중요한 영향을 받은 것이고….

자, 다시 정리해 보자. ‘어디에서 얻은 게 많다.’ 이것만으로는 부족하다. 무엇을 어떻게 얻었는지 그걸 써야 한다. 알겠니?

다음은 교정을 보면서 약간 수정한 글이다. 비교해 보자.

나는 남들과 특별하게 다른 가정환경에서 자라지는 않았습니다. 부모님께 사랑 받는 딸이며, 동생에게는 친구 같은 누나입니다. 조금 힘든 일이 있었다면 중학교에 입학했을 무렵 아버지 사업이 어려워졌던 일인데, 얼마 동안 저희가족은 재정적으로나 정신적으로 고통스러웠지만 곧 다시 예전의 생활로 되돌아갈 수 있었습니다.

저의 생활에 큰 영향을 끼친 것은 가정생활이 아닌 학교 생활이었습니다. 아버지의 사업 실패로 한참 힘들었던 중학교 2학년 때, 저는 가정의 어려움을 적극적으로 극복하고 어려운 가정환경을 대신할 과시가 필요하여 반장을 맡았습니다. 그때 학생주임 선생님의 지도를 받게 되었는데 그분은 반장이란 언제나 묵묵히 반을 위해 희생하고 봉사하는 사람이어야 한다는 것이었습니다. 자신감을 얻고 과시를 위해 반장을 맡은 저로서는, 봉사와 희생을 말씀하시는 선생님의 생각을 이해하기 어려웠습니다. 그렇지만, 선생님의 지도로 여러 가지 행사를 준비하고 활동을 하면서 저는 선생님의 생각을 이해하게 되었습니다.(여기서 선생님께 받은 영향을 구체적 실례를 들어 설명하면 된다. 선생님의 구체적인 실천, 행동을 얘기해 줄 수 있는 것이면 좋겠다.)

그때의 경험은 저의 미래를 결정하게 되는 지금, 저에게 무엇을 해야 하는지를 말해줍니다. 전 지금은 돌아가신 그 선생님의 말씀과 행동처럼 나만이 아닌, 남을 위한 사람이 되는 길을 찾을 것입니다.

내용이 긴가? 그럼 학생이 알아서 한 두 문장을 압축해보자. 할 수 있겠지?

⑵ 학과 지원동기

■ 학생 글

스스로에게 자신감을 가지기 위해 중학교 때 간부 활동을 시작한 저는 학생주임 선생님으로부터 큰 감화를 받았습니다. 그 분을 통해 봉사에 대한  가치관을 적립시킬 수 있었고 그 가치관은 제가 학교 활동을 하는데 큰 버팀목이 되었습니다. 학예전 내도록 학교(주 : 팩스 상태가 좋지 않았다) 쓰레기를 주으러 다니면서, 알뜰 시장에서 땀흘려 수확한 이익금이 학교의 불우한 학생에게 장학금으로 지급되는 모습을 보면서 삶의 보람을 느낄 수 있었습니다. 학교 공부에서도 자연스럽게 사회, 정치 과목의 사회복지 부분에 관심을 가지게 되었고 대학에서 사회복지 분야를 공부하고 싶다는 생각을 가지게 되었습니다. 사회 복지를 제대로 공부하여 신체적, 정신적으로 어려움에 놓인 사람들을 국가적 차원에서 도와주는 것이 저의 희망입니다. 이것이 제가 서울대학교 사회복지학과에 지원하는 이유입니다.

■ 평가

불우이웃 돕기 성금을 내면서 사회복지에 대해 생각하게 되었다? 자연스럽지 않다. 다들 똑같이 불우이웃 돕기 성금을 냈는데 왜 학생만 사회복지학을 전공할 생각을 했을까? 그 이유가 뭘까? 그걸 한 번 정리해 보는 것은 어떨까?

그리고 사회복지 문제를 가난한 사람 도와준다는 차원으로 접근하지말고 복지국가 개념으로 접근해보는 것은 어떨까? 과거 ‘사회복지 방법론’에 관한 수능지문에서도 나왔듯이 ‘인간의 존엄성과 가치의 유지 및 보존’이 ‘사회복지학’이 궁극적으로 지향하는 목표거든. 단지 가난한 사람, 어려운 사람을 도와주려면 종교 단체나 사회복지 단체에 가서 봉사 활동하는 게 더 맞는 말이거든.

⑶ 수학 계획서

■ 학생 글

저에게 있어 커다란 도전인 서울대학교에서 사회복지학을 공부하게 된다면 저는 다음과 같은 구체적인 계획으로 학업에 정진할 것입니다.

첫째, 사회복지학의 근본적인 토대를 이루는 인문 사회과학의 폭넓은 교양을 깊이 있게 공부하려 합니다. 이를 위해서 우선 대학에서 개설하는 교양과목을 공부하며 인간과 사회, 개인과 집단의 관계에 대한 근본적인 질문을 제기하는 명저를 읽고 기본적인 소양을 배양할 것입니다.

둘째로는 전공분야에 대한 이해의 폭과 깊이를 더해가기 위해 심리학, 사회학을 비롯한 인접학문에 대한 탐구를 통해 비판의식과 분석력, 그리고 역사의식을 골고루 갖추어 나갈 것입니다. 이러한 공부를 밑바탕으로 고학년이 되어 전공과목을 배우게 되면 제가 관심이 있는 아동과 청소년복지 영역을 깊이 공부해서 어려움에 처한 아동과 청소년을 구체적으로 도울 수 있는 방법을 탐색할 것입니다

셋째로는 자원봉사와 현장체험의 기회를 가지려고 합니다. 수업시간에 이론으로만 배우는 학업이 아니라 사회복지의 현장에서, 그리고 사회복지의 지식과 기술이 구체적으로 응용되는 삶의 현장에서 체험 학습의 기회를 가질 것입니다. 아울러 여건이 허락한다면 교환 학생 프로그램을 통하여 사회복지에 대한 학문적인 연구성과가 우수한 국가에서 학업을 정진하고, 그곳에서 현장체험을 해 보고 싶습니다.

마지막으로 저의 장기적인 학업 계획은 현장에서의 경험을 토대로 사회복지를 학술적으로 탐구하여 국가 기관에서 일하며 제가 탐구한 것을 사회에 정책적으로 적용시키는 것입니다. 서울대학교에서의 배움의 기회는 저로 하여금 세계로 나아가는 사회복지학도가 되게 할 것이고 저는 이를 실현하기 위해 최선을 다할 것입니다.

■ 평가

수능지문에서 사회복지 방법론에 관한 글이 있는데 그건 보고 쓰는 걸까? 1997학년도 사회복지 방법론의 주제를 다룬 수능 지문을 참고하자.

사회 복지는 “누구든지 인간의 존엄성과 가치를 훼손당하지 않으면서 인간답게 살 수 있어야 한다.”라는 이념을 전제로 한다. 사회 복지 실천을 위한 방법론은 바로 이 이념을 실현하기 위해서 발달하였다. 사회 복지 방법론은 고통을 받고 있는 사람들이 인간답게 살 수 있도록 도와주는 데 필요한 전문 지식과 기술로 구성되는데, 이는 크게 둘로 나눌 수 있다. 하나는 도움을 필요로 하는 개인에 초점을 맞추고 문제를 개별화하여 그 해결 방안을 찾는 미시적 방법론이고, 다른 하나는 문제를 집합적으로 보면서 전체적인 사회 차원에서 그 해결 대책을 강구하는 거시적 방법론이다. 사회 복지 전문가들은 이러한 방법론에 따라 도움이 필요한 사람들로부터 문제를 찾아내어 그 원인을 진단해 냄으로써 그들 스스로 자신의 문제를 해결할 수 있도록 도움을 주기도 하며, 다른 한편으로는 정부 정책이나 제도에 영향을 미침으로써 문제의 해결에 도움을 주기도 한다.

이러한 두 가지 방법론은 사회 체제와의 관계에서도 차이가 있다. 미시적 방법론을 활용하는 사회 복지 전문가들은 사회 체제 자체에 별 관심을 보이지 않고, 따라서 사회 정책을 입안하고 집행하는 데에도 그다지 관여하려 하지 않는다. 이들은 단지 사회 체제 안에서 개인에게 도움을 줄 수 있는 효과적인 방법들, 곧 자신이 담당하고 있는 임상(臨床) 분야의 전문성을 강화하는 데 관심을 기울인다.

반면에 거시적 방법론을 주장하는 전문가들은 개인의 생활에 영향을 미치는 정부의 정책이나 사회 체제 자체를 매우 중요시한다. 왜냐 하면 정부의 정책을 변화시키거나 사회 체제에 영향을 미침으로써, 그것이 궁극적으로 개인에게 도움을 줄 수 있다고 보기 때문이다. 따라서, 이들은 사회의 발전 과정에서 나타나는 사회 세력들간의 역동적인 측면에 관심을 보이며, 정부의 정책 과정 및 그것을 둘러싼 정책 환경에 관련된 지식들을 바탕으로 사회 복지 방법론의 지식과 기술을 발전시키고자 한다.

역사적으로 볼 때, 사회 복지 방법론은 미시적 방법론을 중심으로 발전하였다. 현재의 사회 복지 방법론을 구성하고 있는 내용 중 대부분은 사회학, 심리학, 사회심리학, 정신의학, 집단역학(集團力學) 등 인접 학문으로부터 빌려 온 많은 지식들을 바탕으로 사람들을 돕는 데 필요한 실천 지향적인 전문 지식과 기술로 이룩된 것들이다. 그 결과 사회 복지 방법론은 개별적인 차원에서 문제들을 다루거나, 복지 서비스를 효과적으로 전달하는데 필요한 전문적인 지식과 기술을 갖추는 데에는 일단 성공을 하였다. 그러나 도움을 받는 사람과 사회 체제의 관계, 사회적 약자의 욕구가 정책에 반영되는 과정, 그리고 사회 체제에 내재해 있는 편향성 등의 문제에 대해서는 간과하는 경향이 있다.

이처럼 한쪽으로 치우쳐 발전된 사회 복지 방법론은 단지 사회 복지 서비스를 전달하는 일 자체에만 관심을 집중함으로써 ‘인간의 존엄성과 가치의 유지 및 보존’이라는 사회 복지 본래의 목표 달성을 어렵게 만들었다. 왜냐 하면 기형적으로 발전된 이러한 사회 복지 방법론만 가지고서는 사회 복지를 실천하는 데 영향을 미칠 수 있는 정부의 정책을 비판하기 어렵고, 창조적 대안을 제시할 수 없기 때문이다.

우리는 사회 복지 방법론의 발전 과정을 고찰함으로써 미시적인 사회 복지 방법론만으로는 사회 복지의 이념을 달성하는 데 한계가 있을 수밖에 없으며, 따라서 미시적 방법론과 거시적 방법론을 균형 있게 발전시키는 것이 바람직하다는 교훈을 얻을 수 있다. 사회 복지 문제를 해결하기 위해서는 임상적 지식이 필요한 것은 물론, 사회 정책을 입안하거나 개선하기 위한 활동도 역시 필요하기 때문이다. 결국 미시적 방법론과 거시적 방법론을 양 축으로 하는 사회 복지 방법론을 발전시키는 것만이 사회 복지의 이념을 효과적으로 앞당겨 달성할 수 있게 해 줄 것이다.

이 내용을 바탕으로 수학계획서를 다시 생각해 보자.

‘인간의 존엄성과 가치의 유지 및 보존' 이것을 위해 학생은 무엇을 공부하고 싶지? 수학계획서는 이 내용을 써야지. 이런 내용은 어떨까, “인간의 존엄성과 가치를 먼저 이해하고자 한다. 무엇이 인간의 존엄성이고 무엇이 인간의 가치인가. 국어 교과서에는  ‘우리는 우리가 사는 이 세상은 과연 살 만한 세계인지, 그것을 알고자 소설을 읽는다.’라는 말이 있다. 따라서 대학 1, 2학년 때는 많은 고전을 통해 인간의 문제를 먼저 고민해 보고자 한다.” 정도의 내용이 있으면 좋겠지. 사회복지학과를 지원하는 이유와 수학계획서가 일관된 무엇을 보여 줄 수 있으니까.

수능 지문에 있는 미시적 방법론과 거시적 방법론의 문제는 이렇게 한번 생각해 보자. “단지 사회 복지 서비스를 전달하는 일 자체에만 관심을 갖지 않고 ‘인간의 존엄성과 가치의 유지 및 보존'이라는 사회 복지 본래의 목표 달성을 위한 공부를 하고 싶습니다. 그래서 도움을 받는 사람과 사회 구조의 관계나 사회적 약자의 욕구가 정책에 반영되는 경로 등을 알 수 있는 공부를 하고자 합니다.”

■ 학생 질문

자신은 사회 발전의 원리로 경쟁이 중요하다고 생각하는데 자신이 지원하는 사회복지학과는 연대의 원리를 바탕으로 한다고 생각하는데 이 둘은 서로 모순입니까?

■ 학생 질문에 대한 답

결론부터 얘기하자. 경쟁이 중요하다는 것과 경쟁의 원리를 강조하는 것은 서로 모순이 아니다. 사회복지라는 것 자체가 효율적인 생산을 전제로 하지 않으면 성립하기 어렵지. 자, 북유럽의 예를 보자. 그곳은 소득의 50% 이상을 세금으로 내고 있다고 한다. 만약 그곳에서 경쟁이 제대로 이뤄지지 않는다면 50% 세금을 내는 사람은 바보 아니겠니? 그런 뜻에서 경쟁이 제대로 이뤄져야 사회복지도 가능할 수 있다는 말이 성립할 수 있겠지. 더 중요한 것은 경쟁의 원리를 강조하는 것이 경쟁에서 뒤쳐진 사람도 한 사회 구성원이라는 점을 무시한다는 것은 결코 아니라는 점이지. 그렇다면 사회 복지를 위해서 올바른 경쟁은 필요한 것이고, 또 경쟁이 생사를 다투는 무협지의 그것이 아니라면, 경쟁에서 뒤쳐진 사람 역시 한 사회의 구성원으로 인간다운 삶, 인간의 존엄을 유지하기 위해서는 더욱 더 사회복지가 중요하겠지. 요즘 벤처 기업이 자신들의 이익을 사회에 환원하고자 하는 노력을 하는 것도 이와 같은 의미라고 보아야겠지.

9. 요약

□ 이 책의 내용

이 책은 먼저 ｢자기소개서를 쓰기 전에｣를 통해 ‘자기소개서란 무엇인가?’를 다룬다. 여기서 ｢자기소개서｣는 ‘남과 다른 나만의 세계를 보여주는 글 /5’이며, ‘자기 정체성을 드러내는 글 /6’이고 ‘왜라는 질문에 대한 답이 나와있는 자기소개서 /7’가 좋은 자기소개서라고 밝혀둔다. 그리고 ‘자기소개서를 쓰기 전에 먼저 생각해야 할 것’은 ‘글을 쓰는 이와 읽는 이의 신뢰 /7’를 바탕으로 ‘객관적 사실을 전제로 /8’ ‘합리적인 추론을 거친 결론 /8’ 등이라고 지적한다.

이어서 ‘자기소개서와 수학계획서 작성을 위하여’에서는 ‘｢자기소개서｣와 ｢수학계획서｣를 쓸 때 지켜야 할 몇 가지 원칙’을 먼저 밝히고 구체적으로 ‘스스로 생각하는 자기소개가 우선이다 /11’는 것, ‘무엇을 묻는가를 먼저 생각하고 그 물음에 대한 답을 쓰자 /11’는 것, ‘겸손하되 비굴하지 않게 /12’ 또 ‘자긍심을 드러내되 자만하지 않게 /12’ 써야 한다고 말하면서 반드시 ‘｢무엇을 왜 쓰는가｣라는 문제의식을 갖자 /13’고 강조했다.

그리고 ‘항목별 작성 방법 ⑴ - 자기소개서’를 통해 본격적으로 자기소개서 작성하는 방법에 대해 설명하기 시작한다. 자기소개서는 먼저 ‘성장 과정과 가정 환경’을 쓰게 되는데 다시 성장 과정과 가정 환경을 잘 쓰기 위해서는 ‘무엇을 쓸 것인가 /16’를 먼저 생각하고 ‘어떻게 쓸 것인가 ; 왜라는 물음으로 상투성을 피하자 /16’고 강조하면서 ‘학생 글 평가 /17’의 예를 들어 설명하였다. 자기소개서의 다음 항목으로 품성, 인성에서 특기사항이나 구체적인 사례를 ‘무엇을 어떻게 쓸 것인가 /18’와 ‘학생 글 평가 /18’를 통해 설명하였다. 그밖에 ‘학교 임원 경력은 어떻게 기술할 것인가’, ‘기타 자신의 뛰어난 점’, ‘부족한 점’, ‘자신의 가치관을 형성하게 된 계기’, ‘자신의 인생관, 인생의 목표, 성취하기 위한 계획’, ‘특별한 취미나 특기, 그것이 갖는 의미와 가치’, ‘자유 기술’ 등 자기소개를 위한 각 항목별 서술 방법에 대하 설명하였다.

다음으로 ‘항목별 작성 방법 ⑵ - 감명 깊게 읽은 책과 감명 받은 이유’를 쓰기 위해서는 ‘특히 정직하게 써야 하는 항목’이라는 점을 강조하고 ‘책의 내용과 감동의 이유, 핵심을 분명하게 드러내자’는 점과, ‘면접용 자료라는 점을 유의하자’ 점을 지적하였다. 이어 ‘참고 : 어떤 책을 읽을 것인가’를 통해 책 선택 방법에 대해 간략한 설명을 추가했다.

자기소개서에 이어 ‘항목별 작성 방법 ⑶ - 학습계획서’를 쓰는 방법은 ‘지원 학부(과)를 선택하게 된 동기’를 쓰는 방법부터 설명했는데, 지원학부(과) 선택 동기는 ‘자기소개 내용과 통일성, 일관성을 유지하도록 하자 /32’는 것과 ‘지원동기는 말 그대로 지원동기만 쓰자 /32’는 것, ‘지원 동기와 지원 학부(과)를 직접적으로 일치시키자 /33’, ‘인과관계를 논리적으로 하자 /34’는 것을 강조했다. 이렇게 지원동기를 쓴 다음 본격적인 ‘학업(수학) 계획서’ 작성은 ‘보여주기 위한 계획이 아니라 실현하기 위한 계획으로/36’, ‘전공과 비전공의 관계, 다양성과 통합성의 관계로 /36’ ‘당연히 해야 할 공부와 더 해야 할 공부 /36’를 구분하고 ‘공부와 과외활동의 유기적 관련에도 유의 /36’해야 한다는 점을 지적했다.

학습계획서 작성 안내에 이어서 ‘항목별 작성 방법 ⑷ - 졸업 후 희망 진로’에 대한 설명을 끝으로 하고 최종 ‘정리’하였다.

이러한 내용을 바탕으로 학생의 글 가운데 ‘몇 가지 사례 검토’를 하였는데 ‘사례 1 - 같은 학생의 세 가지 자기소개서’에서는 한 학생이 각각 쓴 ‘서울대학교 자기소개서 /41’와 ‘연세대학교 자기소개서 /44’ ‘고려대학교 자기소개서 /46’를 통해 동일한 내용의 다양한 형식을 학생 글과 평가의 방식으로 비교하였다. ‘학생 글 사례 2 - 수정을 거친 자기소개서’는 1차, 2차 수정을 거쳐 완성된 글을 초고와 1차 수정, 최종본을 통해 ‘자기 소개서 /51’ ‘전공 과목 선택 동기 / 53’ ‘학습 계획서 /54’ 내용을 검토하였다. 끝으로 ‘사례 3 - 수시로 고친 자기소개서’에서는 팩스와 메일로 원고를 주고 받으며 평가한 내용을 그대로 담아 글 전체 보다 ‘자기 소개서 /57’, ‘전공 과목 선택 동기 /59’ ‘학습 계획서 /60’ 각 부분 부분이 어떻게 변화됐는가를 중심으로 살펴보는 것으로 마무리했다.

□ 찾아 보기

감명 깊게 읽은 책 / 28

감명 깊게 읽은 책을 쓴 글의 예 / 28

객관적 사실의 문제 /8

겸손, 자긍심 /12

과장이 없는 글 / 7

문제 의식 / 13

문제 의식이 부족한 글 / 14

문제의식을 갖자 /13

반장 등의 경험을 어떻게 쓸 것인가 / 19, 57, 58

부정적 의미를 담은 낱말의 긍정적 의미로 사용하는데 대해 / 41

부족한 것조차 자랑하는 글 / 21

상투성 / 16

상투성을 극복한 글 / 17

성장 과정과 가정 환경 / 16

어떤 책을 읽을 것인가 / 30

여가 활동 서술 /36

여행, 학업 계획에서 여행하고자 하는 내용을 쓰는 것에 대해 / 37, 38 비교

역동적 평형상태 / 13

영어 공부 계획에 대해 /36

왜라는 질문에 답이 없는 글 / 5

원하는 답이 나와있지 않는 글 / 23

입원 경험을 쓰는 경우 / 42, 44

자기 정체성 / 6

자기 정체성 /6

자기소개서란 / 5

자기소개서에서 추론의 문제 /8

자신의 인성을 설명한 글 비교 / 18

자연계 지망 학생의 성장 과정 예 / 52

자연계 지망 학생의 수학계획서의 예 / 56

자연계 지망 학생의 전공 선택 동기의 예 / 54

전공과 비전공 /36

졸업 후 희망 진로 /39

중복되는 내용의 수정 / 50

지원 동기 글 평가 / 34

지원 동기에 향후 계획을 쓰지 않게 주의 / 32

지원 동기의 논리성 문제 /34

지원 학부(과) 선택하게 된 동기 / 32

지원하는 과(학부)가 분명하게 알 수 없는 글 / 33

취미를 설명하는 글 비교 / 25

통일성, 일관성 /32

특정인에게 받은 영향에 대해 쓰는 경우 / 58, 59

학습계획서 /32

합리적 추론 과정이 있는 글 / 9